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发展性心理辅导概说 总被引：3，自引：1，他引：2
刘金明 《天津市教科院学报》2000,(4):33-35
心理辅导按辅导活动的目标可分为治疗性辅导、预防性辅导和发展性辅导.经过近十几年来心理辅导在我国的发展,无论是科研工作者、教育行政部门还是中小学教师基本形成了这样一个共识,即中小学心理辅导应以发展性辅导为主,以预防性辅导为辅, 兼顾治疗性辅导.但是对于究竟什么是发展性心理辅导,却只有一些原则性定义,或 避而不谈. 这样就给中小学心理辅导的实 相似文献
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中小学心理辅导内容的确定，是以中小学心理辅导目标为直接依据的。由于学们对目标的构成还存在不同的见解，因此对心理辅导内容的划分也不完全一致。我们认为，无论人哪一个角度考虑，最根本的原则是忽略学生心理发展的实际需要。本依据心理辅导目标的基本要求，特别针对中小学心理,逆境工考虑内容的相对完备性，将中小学心理辅导内容划分为六个方面，即学习辅导、人格辅导、生活辅导、青春期辅导、升学就业和辅导和危机干预辅导。 相似文献
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心理辅导活动课评价标准的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
余晓敏 《中小学心理健康教育》2003,(1):28-29
心理辅导活动课是以提高学生的心理素质水平为目的的实践课程,是开展中小学心理健康教育和学校心理辅导活动的有效途径。虽然心理辅导活动课是一门实践课程,以活动为内容的载体,并无固定的模式,很难确定固定统一的评价标准,但是无论何种形式的活动课都是以提高学生的心理素质水平为总体目标,都存在教师、学生和活动三个核心元素,这也是对心理辅导活动课进行评价的着眼点。对心理辅导活动课进行科学和及时的评价,可以促进教师对活动课的反思,提高活动课的质量,促进相关理论的发展。 相似文献
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发展性心理辅导操作模式的实践探索 总被引：3，自引：0，他引：3
以发展性心理辅导为主导的心理辅导模式，虽然已经为我国许多心理辅导工作所认同，但是对于第一线的心理健康教育工作而言，发展性心理辅导仅仅是一种理念。探索具有普遍性价值的心理辅导操作模式．是当前我国心理健康教育研究工作面临的重要问题。在心理健康教育中引入心理委员制，尝试发展性心理辅导操作模式，必定会在队伍建设、机制建设、活动开展、学生主体作用发挥等方面取得一定的成效。 相似文献
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学校心理辅导与教育同质相容,作为教育的心理辅导必然要以“为了学生的终身发展”为价值追求,而发展性心理辅导理念必然要以发展性心理辅导为实际操作范型。这既是基于对学校辅导模式理性分析的选择,也是基于对当前中小学心理辅导活动现状的反思与觉悟. 相似文献
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心理辅导是近些年来在我国蓬勃发展的一项新事物.中小学心理辅导是以中小学教育活动为背景,以儿童和青少年的学习、适应、人格成长作为中心问题予以心理援助,使其问题得到解决,从而获得全面发展的一种心理学应用技术. 相似文献
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我国中小学心理辅导从上世纪80年代后期发展至今,已有十多年的历史,特别是近几年的发展尤为迅速。目前,心理辅导已成为学校德育工作的一个重要组成部分,国家明确提出要在大中城市有条件的中小学逐步开展心理健康教育,心理辅导使学校德育工作多了一份生机与活力,提高了德育工作的实效性。然而,目前学校心理辅导工作在推广普及的过程中也存在许多问 相似文献
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高亚兵 《浙江教育学院学报》2002,(4)
本研究设计了“中小学心理辅导现状调查问卷(校长问卷)”,通过对浙江省8个地区148所中小学的抽样调查,对当前中小学心理辅导的现状作了研究,并对影响心理辅导效果的因素进行了相关研究。研究表明:(1)大多数中小学校长对学校开展心理辅导只停留在思想认识上,而在具体实施时,表现得不够重视;(2)学校为心理辅导建立专门的管理体系、每年一定经费的投入、配备一定数量的心理辅导教师、对教师进行专业培训、采取多种辅导形式等五方面因素与心理辅导的实际效果均有显著相关;(3)在经费投入与教师培训方面存在着城乡差异。 相似文献
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朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的.基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势.把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径. 相似文献
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近年来，经教育部批准，相继有90余所学校升格、新建为本科院校。各申办学校都能面向社会，立足学校实际，制定出具有各校特色的申报计划，取得了很大成功。焦作大学在积极申报本科的过程中，结合自身特点，以质量求生存，以特色求发展，从多方入手，作了许多有益的尝试和探索。 相似文献
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司马迁创作<史记>之目的是"究天人之际,通古今之变,成一家之言".在天与人的关系上,司马迁又尤其彰显人的历史主体性及其独特价值.司马迁对于"人"的独特认识不仅表现在他为刺客、游侠、医生、商人等小人物立传,还表现在他对女性人物的刻画之中.司马迁笔下的女性不以柔弱、温婉取胜,而以坚强、睿智流芳.司马迁是在尊重历史的基础上尊重了女性,以其"不虚美,不隐恶"的史笔,真实记录了这些女性的生活. 相似文献
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吕瑶 《中国远程教育(综合版)》2004,(18):20-21
2004年7月30日上午,从中国农业大学这座中国农业的最高学府中走出一批特殊的学生,他们平均年龄33.1岁,早已褪去年轻人的青涩腼腆;他们全部为在职人员,基层和涉农学员占总数的61.13%,是国家基础建设的中坚力量.他们是中国农业大学网络教育学院的第一批毕业生,也是中国农业高校深入基层,通过现代信息技术大力培养应用型人才的一次成功实践和探索. 相似文献
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张楚廷教授立足于"人本主义哲学"或"人哲学"思考教育与课程,提出了人的教育、人的课程、五I课程构想、结构改造主义课程观、人文引领的和谐课程走势等基本概念或命题。为防止人的异化、使人更像人、让人更高大,张教授主张加强人文课程、警惕和改造社会课程、科学课程。张楚廷课程理论具有内涵理解的深刻性、表现形式的多样性、内容特质的人本性、语言风格的诗话性、自我实践的广泛性、使用价值的普适性等鲜明特色。深沉的民族情怀、深切的教育情感、深厚的哲学情结、深长的生命情致是张楚廷能创立特色鲜明课程理论的主要成因。 相似文献
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潘秋雁 《伊犁师范学院学报》2005,(2):42-44
2005年《伊犁师范学院学报》第1期上,发表了佟克力先生的《伊犁资料与研究综述》一文,对伊犁研究的重要资料的钩沉,做了相当的努力,给读者有益的启示;特别是对建国以来有关伊犁民族文化史资料的介绍,相当充实,比较系统。这是多年来读者一直期盼的文字,它的发表是很及时也十分有意义的。但细读佟文后,觉得还有些重要的资料未能收录介绍,有些言论似有偏颇之处,愿与作者商榷。 相似文献
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入世后我国遭受倾销与反倾销的原因及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
李静妤 《鹭江职业大学学报》2005,13(3):35-38
加入WTO后，国际交往日益频繁，倾销与反倾销案等国际贸易纠纷日益凸显。西方某些发达国家从贸易保护主义利益出发，利用未认定我国市场经济地位和我国企业间的无序经营及某些行业的薄弱环节等经常对我国实施倾销和反倾销。从中国入世三年来所遭受的倾销、反倾销案探讨其生成原因，并分析中国加入WTO后对国外的倾销、反倾销措施应采取的对策，指出中国企业应关注并完善世贸组织规则，建立并完善倾销、反倾销法则，以《中华人民共和国反倾销条例》为依据实施贸易救济。 相似文献
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雪压坚贞一片心犹恋风流纸墨香--谈关露和她的小说 总被引：1，自引：0，他引：1
管青青 《淮北职业技术学院学报》2006,5(2):77-79
关露女士的个人生活和创作道路都是十分坎坷的。她在二十世纪三四十年代这一特殊历史背景中凸现出来,以自己的艺术个性表达着对社会和人生的认识和理解。她是当时文坛上著名的进步女诗人,活跃的左翼女作家。由于生存状况的变化带来的新要求,关露悄然迈出了诗坛,移步于小说和散文的园地。特殊的工作性质和复杂的生活环境,强化了关露文学作品迂回婉约、感伤沉郁的柔美风格。研究关露的小说可以发现其讲述角度的特点以及糅合几种体裁形式而成一篇作品的特点等。关露的《新旧时代》是一部优秀的自叙传小说,研究这部作品,对于了解关露本人的思想发展和作品的艺术特点有一石二鸟的作用。 相似文献
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本文通过对唯知识教育与为生活教育的阐释,指明教育之最终鹄的不在知识,而在生活,在美且善的生活;教育本身意味着生活,享受教育的过程即是体验幸福的经历;教育终究是张扬人的生命活力,使人能不断地创造美好生活;为生活的教育即是为"人"的教育,教育回归生活就是要求教育看到人、回归人.因此,使教育拥有生命的价值和生活的意义便成为素质教育的应有之义. 相似文献