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1.
李沛立 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(3):55-57,60
美国为保证适应体育教师队伍建设保持世界领先地位,促进适应体育教师长期的专业发展,规范适应体育教育人职资格管理,实施了适应体育教师职业资格认证制度,分别设定四种不同类别的认证类别和条件。同时,美国教育标准化运动促进了美国国家层面的《国家适应体育教育标准》的研制和实施,对适应体育教师教育提出十五条专业要求。这些标准和要求保障了适应体育教师职业持续发展和适应体育教育高质量的实施,对我国学校体育师资建设有一定的启示。 相似文献
2.
摘要：2013年,美国制定了新的K-12体育课程国家标准,此标准是引领美国体育教育发展的纲要型文件,为美国中小学体育课程的实施提供了详实而明确的计划,代表了当今体育课程的发展趋向。采用文献资料法,从美国新版标准的制订入手,探析该标准的基本架构、关键变化和特征。研究指出,新版标准的制订基于学生课堂中所学的技能和知识,确保标准可评价,新版标准的目标是养育具备体育素养的个体,为实现这一目标,年级水平结果指标表现为一种渐进的顺序,与2004年的标准相比,新版标准在术语使用、标准数量、年级水平和指标编码等方面出现了新的变化,新版标准的特征表现为强调个体的体育素养养育、重视运动技能能力的培养、体现体育课程标准的整体建构、注重刻意练习任务的创建和促进掌握氛围的创设。了解这些变化特征,有助于我们科学地了解国际体育课程的发展动态,拓展对体育课程标准认识的视野,为我国体育课程标准的完善和实施提供借鉴。 相似文献
3.
美国体育教师教育标准的颁布是引领美国体育教师教育专业化发展的动力，是培养高质量职前体育教师的重要保障。研究采用文献资料、比较分析、归纳演绎等方法，以美国2001版、2008版、2017 版《初级体育教师教育标准》为研究对象，从标准制定的社会背景、主要内容、演变特征及影响等4个方面进行解析，提出培养我国体育教育专业人才的启示。研究发现，《初级体育教师教育标准》演变的特征表现为愈发重视将教学过程视作有机整体；更加强调信息技术的运用；逐渐细化评价职前体育教师的依据；日益彰显反思性教学策略。受标准变化影响，美国各州体育教育专业越来越关注社会公正教育的推广以及注重综合性学校体力活动计划的开发。启示：重视提高体育教育专业人才信息素养；优化体育教育专业课程设置；建立利益相关者共同参与的人才培养评价机制；提倡反思性教学以推进体育教师专业能力。 相似文献
4.
通过文献梳理,旨在逐一论述19世纪末20世纪初美国体育界致力于体育科学化发展的杰出人物———达德利.艾伦.萨金特的体育生平、体育思想、体育实践以及对他的评价:他是美国近代体育科学化的先驱者,是世界上第一位从预防医学角度研究体育的体育教育家和医学家;他在确立体育教育课程和体育科学体系等方面都做出了杰出的贡献,对美国体育教育乃至世界体育教育产生了巨大的影响。 相似文献
5.
中美基础体育教育师资培训的对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对我国及美国体育教育师资培训的基本体制、培训标准和高校体育教育专业课程设置的对比分析，结合我国高校体育教育专业的改革和培养计划，对普通高校尤其师范类体育教育专业的办学走向、培养目标及专业课程设置，提出体育教育的人才培养目标应立足于社会的发展，整合专业课程设置的结构，扩大学生学习的范围和领域，提高获取知识的能力，以发挥师范院校在师资培养方面的优势，从而能适应社会对体育人才的多元化、多层次需求。 相似文献
6.
肖和伟 《广州体育学院学报》2020,(3):107-110
田径运动是我国最普及的运动，然而田径运动又曾经是最受争议的体育教学内容，因为它从教学形式、考核方式等多个方面充斥着应试教育和竞技体育金牌战略的影子，田径成绩达标考试更成为学生的压力和焦虑源。体育教学改革将健康体育、快乐体育、终身体育的体育教学宗旨定位各级学校体育教学的目标，田径教学似乎再一次受到来自顶端设计的冲击。然而改革最忌讳的就是矫枉过正，田径运动在美国各级学校都十分普及，田径教育被视为美国体育教育的基础。反观我们的学校田径教学可以发现，我们需要改革的是对田径运动的基础性认识，改革田径课程形式、考核方式，把田径教育与健康教育、美育等有机结合起来。 相似文献
7.
美国高等体育院系体育休闲娱乐教育概况研究 总被引：4，自引：0，他引：4
美国是公认的世界体育强国,高等体育休闲娱乐教育也早已进入专业教育阵地,不仅培养层次多,课程设置门类广,还交叉融合,各有特色,涵盖了与休闲娱乐密切相关的运动、管理、旅游、康复保健等领域,为美国体育休闲娱乐业的巨大市场发展,培养和输送了大量体育休闲娱乐管理人才.采用文献资料法、上网法和统计法,对美国高等体育休闲娱乐教育概况及发展历程作了研究,并提出了几点建议. 相似文献
8.
肖宇翔 《南京体育学院学报(社会科学版)》2017,(2):106-111
基于共生理论,运用文献研究、逻辑分析等方法,分析了美国学校体育与竞技体育的关系.体育与教育高度融合、业余性与职业性密切结合、游戏性与商业化有机统一,是美国学校体育与竞技体育的3个基本的共生模式和共生关系特征;美国在共生单元方面建设与完善体育设施,在共生界面方面建立与健全体育管理体系,在共生环境方面制定和出台相关法律法规,为促进学校体育与竞技体育互惠共生提供了有力的保障.我们应学习借鉴美国经验,在国家层面,加强顶层设计和规划;在学校层面,建构完善的"小学-中学-大学"体育课程体系,建构相应的组织体系和完善的体育设施;在竞技体育层面,在运动员的选拔、训练、竞赛和文化学习等方面探索体育与教育融合的有效路径,打通竞技体育与学校体育之间的"绿色通道",建构学校体育与竞技体育互惠共生的良好生态. 相似文献
9.
美国业余体育运动中的政府行为研究 总被引：1，自引：0，他引：1
美国政府行为理论的基础在于限制政府的权力以保障个人自由,即政府行为应遵循正当程序.然而,这一理论在业余体育运动领域却形成灰色地带.针对业余体育管理机构尤其是美国奥委会、美国大学生体育联合会以及美国反兴奋剂机构的行为是否属于政府行为,美国法院根据不同的认定标准做出了若干判决,但几乎都是否定.美国业余体育组织的私人行为者的地位可以提高其管理业余体育运动的自由度,同时也可以保护政府利用自己的权力和地位来发展业余体育运动和避免合宪审查. 相似文献
10.
中英俄美日五国体育专业课程设置的比较分析 总被引：17，自引：2，他引：15
以文献资料法和调查访问法对中、英、俄、美、日五国体育专业课程设置的特点进行了研究,阐述其现状,发现其特点,以图为我国正在进行的面向２１世纪的体育教育改革提供依据和参考。结果表明：各国在体育专业的课程设置方面各有其特点,其中俄罗斯和中国表现出“专才”教育模式,但正向美国和日本的“通才”教育模式发展;日本的课程设置虽表现出数量多、门类广,但基本上局限在体育的范畴之内,而美国的课程设置常常涉及到与体育专业无关的其它学科领域;英国则表现为特别重视几门基础课程,同时与社会发展和需求紧密相连,把目光投向社会,甚至整个欧洲联盟。 相似文献
11.
21世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索 总被引：26，自引：1，他引：25
马卫平 《北京体育大学学报》2000,23(1)
面对 2 1世纪的契机与挑战 ,为主动适应市场经济的体育事业发展的需要 ;就 2 1世纪体育教育人才培养的构建与实施标准进行理论和实践探索 ,以促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高 ,更好地落实培养目标 相似文献
12.
信息化浪潮的兴起,为高校体育教育专业人才培养方式的变革带来新思路.针对当前高校体育教育专业人才培养过程中出现的教育同质化现象突出、培养理念更新慢、培养目标定位模糊、课程设置不够精准以及网络课程平台开发不足等问题,提出运用互联网思维,创新人才培养思路;挖掘大数据资源,科学定位培养目标;加强网络课程平台建设,打造体育教育专业网络课程体系;关注学生学习方式的变革,引导学生建构系统的知识体系等措施,在新的时代背景下推动高校体育教育专业人才培养与互联网技术的深度融合. 相似文献
13.
新世纪我国体育教育专业人才培养的思考 总被引：11，自引：0，他引：11
方爱莲 《北京体育大学学报》2004,27(6):802-804
通过对我国体育教育人才培养现状的剖析,并与21世纪社会发展要求对比分析发现,我国体育专业培养的学生综合素质相对偏差,将不适应新世纪对人才的要求.加强文化素质教育,狠抓教育教学事件环节,营造人才成长的智力生态环境,重视学生的"体育教师教学效能感培养"是提高我国体育教育人才整体素质的突破口和生长点,也是今后提高我国体育教师整体水平的重要途径. 相似文献
14.
冯婉如 《吉林体育学院学报》2004,20(3):124-125
人才培养模式直接关系到人才培养的质量和规格。采用文献资料、比较分析等研究方法，对我国培养的基本思路，人才培养方式，人才培养模式等方面构建了体育教育人才培养体系。 相似文献
15.
体育院校教学标准化管理的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李强 《北京体育大学学报》2003,26(3):366-368
教学标准化管理是体育院校教学管理的重要技术方法。对体育院校教学标准化管理的概念与教学标准化的形式、教学管理标准的体系、标准化管理的原则与程序及基本方法进行了探讨。 相似文献
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高师体育教育专业的主要任务是培养中学体育教师,但高师体育教育专业目前的培养目标与中学体育的发展需要之间存在着一些问题。《体育（与健康）课程标准》的推行对体育教师提出了新的挑战,体育教师要适应课改的新形势,就必须完成角色的转换。通过对中学体育的需要与高师体育教育专业课程设置的现状分析,明确需要与培养目标之间的关系,探讨解决问题的方法与对策,使高师体育教育专业能更好地培养出适应中学体育发展,满足中学体育教育需要的高素质体育人才。 相似文献
17.
论普通高校中体育专业的办学走向 总被引：2，自引：1，他引：1
从国际高等体育教育、国内直属体育学院经验、和当今社会对体育专业毕业生要求入手 ,对我国普通高校中体育专业教育的走向进行分析 ,提出体育高等教育应不拘泥于学生单项竞技水平的培养 ,应把握高等教育的基本规格 ,在突出专业特色中 ,应根据自身条件有所取舍 ,培养在社会主义市场经济中有竞争能力的专业人才。 相似文献
18.
苏玉仙 《四川工程职业技术学院学报》2006,(4):66-67,69
随着我国高等教育的大众化,教育部适时提出了要"积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养"要求,它对高职院校的准确定位、教育教学、招生就业、办学体制和管理工作等方面都将产生深远影响,高职院校正面临新一轮的巨大变革。各类高职院校应积极响应,转变观念,努力探索符合本校和行业实际的教学新模式,更好地为社会服务。 相似文献
19.
李黔 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(6):36-39
基础教育体育改革,突出淡化体育教育专业中的竞技化教学倾向,牢牢树立"健康第一"的指导思想,对课程内容、教师教学方式、教学效果评价、课程资源等方面进行了全面的改革,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展.而我们普通高等教育体育教学专业所培养的目标主要是中小学体育教师,如何深刻领会<新课标>的实质,更好适应新课程改革方案,这对我们提高体育专业课程的教学质量和人才的培养定位至关重要. 相似文献