共查询到20条相似文献，搜索用时 739 毫秒
1.
杜威的“活动课程”的提出,对20世纪的课程理论和课程实践产生了深远的影响。综合实践活动是一门新型的必修课程,因对其理念与价值解读的偏误,导致它在目前实施过程中凸显不少问题。借鉴杜威活动课程的某些观点对其予以审视与诠释,有助于对综合实践活动的正确理解。综合实践活动应该是以融合经验、问题探究等方式,为学生提供建构知识的平台和培养反思能力的契机。 相似文献
2.
孟琴 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(1)
语文综合实践活动是在教师指导下,学生自主进行的综合性语文学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。它突破了课内课外、科内科外、书内书外、校内校外的隔阂与界限,通过学习形式的多样化,实现学生生动、主动的发展。 相似文献
3.
袁洁 《武汉市教育科学研究院学报》2018,(12):42-43
综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。开展综合实践活动对于提高学生学习兴趣、学习效果具有极其重要促进的作用。这也是新《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)要求“全面贯彻党的教育方针”... 相似文献
4.
席燕灵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(10):67-70
作为我国当前基础教育课程改革中最大的亮点和难点 ,综合实践活动课程近年取得了一定的进展 ,但许多教育工作者仍有很多困惑和行动上的偏差 ,影响了课程价值和功能的发挥。阐述其实质 ,揭示在实施综合实践活动课程中教师与学生、内容与形式、认识与实践以及综合实践活动课程与相关课程的基本关系 ,有助于指导实践 相似文献
5.
何岩 《长春教育学院学报》2010,26(6):58-59
综合实践活动课是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。本文作者通过调查研究小学综合实践活动课存在问题,探讨了产生问题的原因,提出了如何在没有统一教材的情况下,充分利用学校自身的资源优势,丰富教学内容,恰到好处地引导学生上好综合实践活动课的解决办法,并付诸实践,作了有益的尝试。 相似文献
6.
吴晓红 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
新的一轮课程改革首次将综合实践活动课设置为必修课,这是这次课程改革的一个亮点。在我国基础教育新课程体系中,综合实践活动课程是一种与其它学科课程领域有着本质区别的新的课程领域,它强调学生在调查、考察、访问、设计、实验和探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力,培养创新意识和创新精神。2002年9月,我校进入课改实验以 相似文献
7.
朱加才 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
环保教育从孩子抓起,让学生从小学习环保知识,养成环保习惯,参与环保行动,在他们心灵深处筑起一道绿色长城,这已成为每个学校可持续发展的绿色教育工程,这也是综合实践活动课的一项十分重要的内容。以课堂教育为中心,课堂教学为主渠道,社会教育为大背景的综合管理体系,把环保教育纳入学校管理之中,多角度,全方位地渗透于各个领域,形成学校、家庭、社会环保教育格局。如:“生活垃圾的分类与处理”,“生活用水的水质调查”,“家乡生态植被情况”等社会实践活动。让学生走出课堂,关注家庭,走向社会,开辟出环保教育的新途径。一、抓好综合实践活… 相似文献
8.
王红玉 《长春教育学院学报》2012,28(6):138-138
正综合实践活动课是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程。综合实践活动课引导学生在实践中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我的内在联系的整体认识;引导学生体验并初步学会解决问题的科学方法。培养学生的问题意识,发展科学态度、创新精神、实践能力,形成强烈的社会责任 相似文献
9.
罗红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
综合实践活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,但是在实施过程中却存在着以下误区:认为综合性学习是语文教学的“附属”、“添头“和“装饰“随意性强,缺乏计划;把综合性学习当作训练学生阅读和写作能力的一种形式和手段,将综合性学习课上成阅读课和写作课;不注重学习过程的评价,不注重语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性;教师定目标,教师定程序,教师干涉过多。 相似文献
10.
曹晓东 《河北体育学院学报》2004,18(4):68-69
综合实践活动课程中体育内容学习的评价，是运用现代教育评价的理论和方法，对学生参与综合实践活动课程中体育内容的表现、体验以及取得成果展示的水平和质量的检验，其目的是培养学生的体育科学素养和体育人文素养。 相似文献
11.
在中国基础教育课程体系里,综合实践课作为一门以引导学生参与实践教学为主要内容的课程纳入了教学体系,这种旨在倡导新的学习观念的改革正是我们一贯推行的实践教育的普及和推广。这种开放式的教育的核心就是注重实践,强调学生亲口“说”,亲手“做”,亲自“参与”,亲身“体验”,在这个过程中学习知识、增长能力、感悟真理,尊重学生个体在学习过程中的个体特性,注重学生综合素质的培养,实践教育促进了教育方式的更新和教育模式的重建。纵观教育发展史,我们发现教育的发展始终同社 相似文献
12.
综合实践活动的哲学诠释 总被引：2，自引：1，他引：1
邢英喜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):54-56
综合实践活动是一门新型的必修课程 ,因对其理念与价值解读的偏误 ,导致它在目前实施过程中凸显出不少的问题。借鉴杜威教育哲学的某些观点 ,对其予以审视与诠释 ,以加深对综合实践活动的正确理解。综合实践活动应该是以融合经验、问题探究等方式 ,为学生提供一个建构知识的平台 ,一个培养反思能力的契机 ,一个发展完满人格的空间 相似文献
13.
杨楠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):61-62
音乐综合实践活动课是以音乐为主线和选题,围绕学生现实生活和相关文化所展开的实践活动,它集中体现了新课程的基本理念,折射出时代的精神,有利于提高学生的音乐素养,进一步提升综合实践活动课程的价值. 相似文献
14.
综合实践活动课程的体育内容评价是在现代教育评价理论和方法基础上,构建而成较完整的评价体系。研究阐述了该评价的特点以及评价实施的内容、形式、方法等,对学生参与综合实践活动课程中体育内容的表现、体验、展示水平、取得活动成果和质量进行科学的检验。 相似文献
15.
《基础教育课程改革纲要》规定了从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,强调学生通过实践,培养创新精神,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感并获取直接经验,发展实践能力。实践活动场所是学校实施实践教育的前提条件。丽水市在工作实践中,立足现实,深入调研,多方探索,采取了因地制宜抓特色的工作思路,不拘一格,小规模、多形式地建设学生实践活动场所,取得了不俗的成果。 相似文献
16.
张桂清 《长春教育学院学报》2009,25(3)
"研究性学习"是我国新一轮基础教育课程改革的热点之一。在2000年教育部颁布的《普通高级中学课程计划》(试验稿)中明确将"研究性学习"与"劳动技术教育"、"社区服务"和"社会实践"统一划归为"综合实践活动",属于必修课程,它以课题研究为 相似文献
17.
卢福玲 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(1):135-136
依据教育部高校体育教育专业课程方案培养的要求,在分析体育实践课程存在的问题基础上,构建体育专业实践课程内容体系改革的方案。课程改革内容体系包括:提供体育科学理论课程群基本体育实践技能培养的知识体系、创新能力培养与综合运用相关实践能力的知识体系和拓宽专业面的交叉学科实践能力培养的知识体系,并提出实施建议。 相似文献
18.
张红娟 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(4)
活动课程是义务教育课程体系的重要组成部分,活动课是学校有目的、有计划、有组织地开设的,以学生自主活动、直接体验为基本方式,以获得直接经验,培养综合能力,发展个性为主要目标的课程。活动课程既是一门课程,属课程计划体系范畴,又区别于学科课程,它着眼于促进学生个性自主和谐地发展,以学生的直接经验和最新信息为主要内容,以培养学生的独立思考和创造性解决问题的能力为主 相似文献
19.
关于改革统计教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
兰子霞 《闽江职业大学学报》1999,(1)
统计学是一门应用性、操作性很强的方法论科学,它的产生与发展始终与社会实际紧密联系在一起。随着社会主义市场经济的逐步建立与完善,社会对人才的要求也越来越高,其突出表现就是对学生能力要求的提高,从而决定了统计教学不能只局限于采用传统教学模式,单纯向学生传授统计专业知识.而应在要求学生掌握基本理论、基本知识的基础上,注重培养学生分析问题和解决问题的综合能力。 统计学是我校经济管理专业学生必修的一门专业基础课。众所周知,按照职业大学的培养目标,职业大学专业课课程设置和教学内容安排应坚持基础理论以够用为度,做到专业基础理论知识扎实些、动手能力强些。根据统计学在经济管理专业课程体系和教学内容的地位和作m,我认为在统计教学过程中,要特别注重学生综合能力的培养,追求的应该是一种“能力教育”,而不是传统的“书本教育”。下面根据笔者多年的统计教学实践,谈谈自己的一些看法。 相似文献
20.
新课改背景下教育实习中出现的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
赵红 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
教育实习是高等师范院校学生专业知识和教育知识内化为教育教学综合能力的一项重要的实践活动。但目前教育实习中还存在着实习时间短,实习模式单一,课程设置未能突出师范性,学生基本功不扎实等问题。只有改革教育实习模式,丰富教育实习内容,调整专业课程结构,加强基本技能训练,才能更好地提高教育实习质量,培养学生适应新课改的教育教学技能。 相似文献