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创新能力的培养是教育发展的需要,是社会发展的需要。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”创造能力的培养针对的不是个别学生,而是面向全体学生,小学是培养学生的创造能力的萌芽与基础。教师更要努力发掘出每个学生的潜在的创造力,为学生将来的发展打下坚实的基础。知识创新的基础是教育,教育要创新,就要大力推进素质教育,其着力点是培养学生创新意识和创新能力。小学数学是培养学生创新能力最有效的学科之一,因此,小学数学教师应及时更新教育观念,有效地挖掘学生的创新潜能。‘ 相似文献
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21世纪的竞争主要是人才的竞争，在人才竞争中，首要的是创新能力的竞争。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的基础是人才，人才的培养靠教育，教育的灵魂是创新。因此，国家推出的《高中新课程标准》的核心思想就是倡导创新教育，以培养学生的创新精神和实践能力。创新教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力，而历史学科创新教育的关键在于培养学生的创造性思维能力。在历史教学中，要培养学生的创造性思维能力，教师可以根据历史学科具有的生动性、趣味性和丰富性等特点，采取多种策略，创造良好的心理环境，从探究问题的角度、精心设计教学方案、为学生创造主动深入探讨问题的机会、调动学生积极参与教学活动、促进学生思维的活跃发展等方面来培养和发展学生的创造性思维。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,如何培养学生的创新能力成为学校和教育工作者,以及全社会所关注的问题。而直接影响学生的创新能力培养的是身在教学第一线的教师,也就是说,教师教学创新能力的强弱,直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。如何提高教师的创新能力呢?我们认为首先学校要创造教师乐于创新的机制,另外学校还要从培养教师的创新观念,鼓励教师进行教育科研,提高教育科研创新能力等方面入手。 相似文献
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班级管理教育是整个学校教育的缩影。要想培养学生的创新精神和创造能力，形成创造性人格品质，就必须从抓班级管理入手，对学生进行全方位的创新教育。只有这样，才能为他们将来成为高素质创新人才打下坚实基础。一、转变教育观念转变观念是实施创新教育的前提。教师的教育观念要从传统教育观念的束缚当中解放出来。教育要靠人来实现，人是具有主观能动性的，只有认识到了该事物的重要性，才能采取正确的行动；只有人的思想、观念与该事物本质属性保持了一致性、同步性，才可能将正确的理念付诸行动。因此，要在班级管理中实施创新教育，教… 相似文献
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创新是人类社会发展、前进的动力，现代体育课堂教学就是要体现创新．创新教育就是根据有关创造性发展的原理．运用科学性、艺术性的教学方法．培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法，体育教师在课堂教学中如何认识创新将直接影响学生全面发展．特别是创新能力的培养与发展。 相似文献
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以培养、开发员工创造、创新能力为目标的创造教育，已成为企业千头万绪工作中的紧迫任务。如何在企业中开展创造教育呢？笔者提出如下想法，与同行们切磋。 一、提高对创造教育的认识 学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论中有关创造，创新、发展的论述，从政治和哲学的角度认识创造、创新的重要性；学习知识经济、现代企业管理的有关理论，从社会发展、企业管理的角度认识创造、创新的必然性；学习创造学的有关理论、特别是用创造学解决企业实际问题的案例，从实践的角度认识创造、创新的可行性和现实性。 提高全体员工对创造教育的认识… 相似文献
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大学创新教育体系及实践基地建设 总被引：4，自引：0，他引：4
江泽民在全国教育工作会议上强调指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”我国高等教育法也明确规定“高等学校的重要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级技术人才”。为了贯彻落实高等教育法，强化创造学教育，我们结合多科性大学的特点，从理论和实践两方面探索如何将创造教育与专业教学一体化，尝试建设多科性大学创新教育体系及实践基地，收到很好的效果。一、本课题的理论模型１、三阶段三层次教学模式本课题提出的创造教育与专业教学相结合的模型，可概括为“三阶段三层次”教学模式，如图１所示。… 相似文献
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学生的创新能力是在训练、培养中形成的。作为教师在对学生创新能力的培养过程中，一定要注意影响创新人才的外在、内在因素，更新创新的教育理念，把握好创新教育的实施，从而推进学生创新能力的不断提高和发展。 相似文献
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笔者认为广义创造学的内涵可以从以下方面理解：（一）从创造活动分类的角度理解创造学的广义性创造活动是创造学理论体系中第一个最基本、最重要的概论，即逻辑起点，如果从狭义方面理解创造活动（例如，有的创造学教材仅仅把创造活动理解为科学发现活动、技术发明活动和技术创新活动），那末，建立起来的只能是狭义创造学。把创造活动理解为包括理论创新活动、制度创新活动、科学发现活动、技术发明活动、技术创新活动、管理创新活动、教育创新活动、审美创造活动、新闻出版精品创造活动、体育新记录创造活动、生态创新活动等１１类活动，… 相似文献
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国有企业党建是国有企业文化建设得以持续推进的战略引擎。国有企业党建与企业文化建设具有交叉内涵,思想政治教育成为国有企业精神文化建设的有机组成部分,党建制度与经营管理制度共同形成国有企业制度文化体系,党团组织活动成为国有企业行为文化建设的重要内容和载体,"造魂"和"效益"是国有企业党建和企业文化建设的共同追求。二者在推进策略上也有共同性:一是在企业管理体制创新方面,要建立健全"双向进入,交叉任职"的党建领导体制和"大政工"的思想政治教育工作体制;二是在企业制度文化创新方面,不断完善国有企业党内民主制度,逐步健全国有企业反腐倡廉制度;三是在企业行为文化创新方面,要发挥新媒体平台优势,提升文化活动创新度。 相似文献
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音乐教育作为学校艺术教育的重要内容，既是一种艺术活动，又是一种艺术创造活动，它在培养学生创新能力方面发挥着不可替代的作用，培养创新能力是音乐教育在实施素质教育培养创新能力的过程中的任务之一，同时，对音乐的感悟、表现和创造，也是人类基本素质和能力的一种反映，正因为如此，随着知识经济时代的到来，引导学生创新求异，发展个性，在教学过程中鼓励音乐创造、培养创新意识何创新能力便成为当今教育的主题。 相似文献
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本文举例阐述了创新人才的品质特点，并从体制、文化、教育思想和教育方法等三个方面详细论述了创新人才难以大量涌现的原因，引导人们思考如何为创新人才的大量涌现创造良好的条件。 相似文献
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在科学技术综合化、全球化和高速化趋势非常明显的今天,教育思想应该及时调整,教育要从传统的传授知识为主转向培养学生学会学习和创造为主,从以教师为中心转向以学生主动发展为中心,注重创新精神和创新人才的培养。因此高校必须尽快改变现有的教育观念、模式和方法,树立新的教育质量观和人才观,广泛采用现代教育技术和信息化手段,在教育思想、教育观念以及教育内容、教学方法方面,大胆革新,创造经验,加强素质教育的理论研究和实践探索。在教学中注入适应素质培养的教育内容,构建注重素质培养的课程体系。 相似文献
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现代国际竞争的核心是知识创新，知识创新的基础是教育。因此，教育首先要创新，其着眼点是培养创新意识和创造能力。 一、创建宽松的教学氛围 要培养创造性人才，最重要的是在于如何形成一种有利于激发学生的创造思维和发挥学生的创造才能的宽松、民主的氛围。因为一个宽松自由发展的氛围，可以使学生充分表现出自己的思想火花而无须压抑，不怕别人笑话或讥讽。师生之间可以建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的关系，把学生当作主体，鼓励学生积极提问，大胆质疑，用不平常的方式来观察和思考问题。对学生所取得的成绩及时肯定、表扬… 相似文献
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创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生主动地去思考、探索、发现、创造，使他们对数学产生亲切感，增强对数学知识的应用意识，从而提高学生的自主创新能力。 相似文献
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自20世纪80年代起,齐齐哈尔大学就在学校领导和团委的高度重视下,开始了创造学的教育与研究,走创造、创新、创业教育与专业教育结合的特色教育之路。1999年,齐齐哈尔大学建立了创造教育研究中心和创新实验室,并在学生中成立了大学生创造协会,一直走在全国高校创造教育研究的前列。 相似文献
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中小学数学教育教学改革就是要突破传统教学的束缚,实现对学生创造性思维和创新能力的培养。在这方面要求我们广大中小学数学教师在课堂教学中实施创新教育,为此我们可以从营造民主、宽松的课堂教学氛围,培养学生的创新意识,训练学生的创造性思维和挖掘学生的创造潜能入手,培养学生的创新能力。 相似文献