共查询到20条相似文献，搜索用时 687 毫秒
1.
20世纪以来,“哲学的一个基本走向,就是迈向意义的世界”。“意义问题已经逐渐进入人们的研究视野,并成为时代主题,生命哲学、存在主义、解释学、现象学等无不把人的意义世界作为一个基本的关注焦点。”为此,我们必须关注名师专业发展的基本走向．把关注的焦点投射到名师的意义世界中去。从这个角度理解,“名师的力量”倒不在力量本身,而在对“名师的力量”意义的阐释;认识、把握了意义,也就认识、把握了名师发展的精髓及其规律,进而引领教师专业发展真正走进“人的意义世界”。正是在这方面,苏州的“名师专业发展共同体”为我们提供了一个很好的意义阐释范本。 相似文献
2.
论教学设计的发展走势 总被引：7，自引：0，他引：7
文章在综合把握国外教学设计发展现状的基础上，总括了教学设计发展的走势。文章认为，教学设计的发展走势表现出如下八个特点：处在变革力量的激荡中；基本假设倾向于建构主义；重心转向学习环境设计；重视以学习者为焦点的研究范型；吸纳多学科研究领域养分；关注信息技术的教学应用；多元哲学倾向的模式构建；与变革的社会协同演进。 相似文献
3.
哲学是关于对象本源与本质的研究,是一切具象研究得以深入的理论基础.技术作为人类认识世界与改造世界的重要工具影响着各个研究领域的发展,也渗透到哲学的骨子里,形成哲学的分支:技术哲学.视觉哲学的发展受到技术哲学的观照.尽管视觉哲学的理论体系尚不明确,但是视觉对人的思维影响一直受到关注,从哲学层面揭示视觉现象规律的研究成果丰富多样.然而,当下必须深刻认识到技术力量在整个视觉哲学发展中的影响.从技术哲学工具论与人本论的视角审视视觉哲学的发展历程,将有助于认识当下视觉哲学研究的深刻意义和发展方向. 相似文献
4.
试论走向生活世界的课堂教学的基本策略 总被引：2，自引：0，他引：2
走向生活世界的课堂教学是一种以提升人的生活意义、促进人的生命发展为旨归的社会实践活动．它不仅是一个个体的认识过程，也是一个尊重人的生命存在、唤醒人的生命意识、建构人的完满精神世界的过程。课堂教学走向生活世界的基本策略为：关注学生的生活经验，打通书本世界与现实生活之间的界限；关注学生的生存方式，建设“以学生发展为本”的课堂文化；关注学生的生活意义和生命价值，建构“学习与生活共同体”。 相似文献
5.
王家良 《洛阳师范学院学报》2006,25(3):27-30
关于21世纪中国哲学和世界哲学未来的走向,哲学界已经进行了热烈的讨论。梳理、比较胡适、梁漱溟、冯友兰、冯契等人关于哲学、哲学史以及世界未来哲学瞻望的观点,可以发现,冯契的中西哲学结合互补的思想,对于深入把握世界未来哲学的走向,极具启发性意义。 相似文献
6.
在全面建设小康社会和经济全球化的大背景下，如何认识和把握我国基础教育改革发展的走向，是一个重大的理论课题，更是一个紧迫的实践课题。我们试图运用科学发展观来审视、勾勒我国基础教育改革发展的主导要素和基本态势，从整体上认识和把握我国基础教育改革发展的四大走向。 相似文献
7.
走向生活世界的课堂教学是一种以提升人的生活意义、促进人的生命发展为指归的社会实践活动，它不仅是一个个体的认识过程，也是一个尊重人的生命存在、唤醒人的生命意识、建构人的完满精神世界的过程。课堂教学走向生活世界的基本策略为：关注学生的生活经验，打通书本世界与现实生活之间的界限；关注学生的生存方式，建设“以学生发展为本”的课堂文化；关注学生的生活意义和生命价值，建构“学习与生活共同体”。 相似文献
8.
意义的解读，是学阅读的第一步。作家对生活和世界的洞察与观照、热情与理性、诗意与哲学的意蕴，总是随着他的情感的走向网络交织在作品里，使得作品气韵生动。而这一切，都只有通过意义的解读才能把握到。 相似文献
9.
何建安 《华南师范大学学报(社会科学版)》1981,2(2)
《老子》一书的主要思想出自春秋末期的老聃.自古至今,注解和论述《老子》之作数以百计,但都见仁见智.分歧和争论主要就在“无”字上.本文对老子哲学的“无”,谈些粗浅的看法,就教于同志们.一、“无”是老子哲学的一个基本范畴哲学是对世界总的认识.它通过思维的范畴去把握世界的本质及其规律.人类对世界的认识,随社会实践的发展由浅入深.思维的范畴,也由贫乏而逐渐丰富.《老子》是我国哲学史上的第一本哲学专著.它和世界上其他古代哲学一样,属于人类认识世界的初级阶段,它的思维范畴还是很贫乏的.老子是通过哪些基本范畴来把握世界的呢?许多研究者认为,“道”是老子哲学的基本 相似文献
10.
11.
欧阳康 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(1):18-23
实践哲学发端于古代哲人在生活世界中对于生活实践的关注与反思。苏格拉底把哲学从天上拉回到人间,促使了实践哲学思想的萌生。柏拉图在对理想国的构建中提出了早期的实践哲学思想;亚里士多德把实践问题提升为一个重要的哲学问题,借助于对人性的理解来把握实践,分析了实践的若干特征,提出了古希腊实践哲学的基本构架。古希腊实践哲学思想对于我们今天全面界说和理解实践哲学具有积极的思想启示。 相似文献
12.
陈慧 《中山大学学报论丛》2006,26(10):192-194
随着人类社会的发展,城市的发展日益趋向全球化方向,世界级城市增加,全球化进程加快,国际性都市的未来走向成为人们关注的焦点。文章通过研究城市发展的基本理论和趋势,尝试探讨未来世界级城市的发展方向以及政府相应应该采取的对策。 相似文献
13.
赵东海 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,42(3):82-85
事实和意义是两种不同的认识对象。近代认识论把认识是否符合事实作为衡量认识是否正确的标准,把形成关于事实的客观知识作为认识的最高目标。在现代认识论中更多地考虑人的因素,认识的主体间性等问题受到重视,对客观事实和客观知识也提出异议。意义作为另一种认识对象受到现代认识论的关注,如何达成意义的共同理解成为讨论的焦点。 相似文献
14.
15.
语言的意义是语义学、语言学和西方语言哲学研究的核心问题。古往今来,众多学者提出了不同的意义理论,其中,指称论是最基础的理论之一,为意义理论的发展提供了基本的框架和观点。指称论认为词的意义与词的指称对象有直接的联系,语言的意义与实在也有直接的关系。然而,尽管在其发展过程中不断更正和克服,理论仍然存在种种不足。现在,有些学者指出如果将人的因素纳入指称论的理论体系中并使其走向生活世界,可以使指称论的缺陷得到一定程度上的弥补,并对理论本身的发展具有现实的指导意义。 相似文献
16.
哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。哲学社会科学的发展水平体现着一个国家和民族的思维能力、精神状态和文明素质。一、高校哲学社会科学面临重大发展机遇当前,高校哲学社会科学的繁荣发展正值春风拂面,处于重要的战略机遇期。"十二五"期间哲学社会科学面临新的形势。"十二五"时期是我国全面建设小康社会、深化改革开放、加快转变 相似文献
17.
该文在讨论典型的传统意义理论之得失基础上,得出意义是两种世界知识（一是建立在过往的事件和经验基础上的词汇中的世界知识,二是某一特定情景组成的实际情景的世界知识）和实际语境互动的结果。由此借鉴意义动态模型和理论,进一步从哲学和认知层面探索意义,关注其形成过程,认识其内涵和底蕴,管窥意义的动态本质。 相似文献
18.
哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量,在开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史进程中,具有不可替代的作用。大学是我国哲学社会科学界一支重要的力量,发挥着极为重要的作用。一直以来,南京大学高度重视哲学社会科学研究工作,以科学发展观为指导,正确把握哲学社会科学研究的前进方向,认真探索哲学社会科学研究的管理规律,为繁荣哲学社会科学研究创造了良好的环境,提供了良好的服务,取得了显著的成就。 相似文献
19.
把握了"第一",事物发展才可能突破、有新的超越;名师成长,以至整个教师的专业发展都应去追寻"第一"。从优秀走向卓越,不仅是名师成长中一个绕不开的问题,也是教师专业发展中,所有教师应当正视且应有突破的问题。因为所谓优秀,所谓卓越,都是相对的,对所有教师来说,都应基于自己的实际起点,从优秀走向卓越。唯有这样,教师的专业发展才有可能形成整体向上提升的大格局;也正因为此,才可能在众多的合唱声中有领唱者的独特旋律的诞生,那领唱者渐渐地成为名师。从优秀走向卓越,是一种突破和超越。引发并不断实现这种突破和超越,需要各种力量 相似文献
20.
洪莹 《濮阳职业技术学院学报》2011,24(1):32-34
哲学的界定是西方哲学史上的千古难题,哲学家们对于哲学的定义各执己见,难以达到共识。通过对西方哲学历史轨迹的探寻可以发现,人类试图达到对世界尽量深刻的把握,是哲学在两千多年发展历史中贯穿始终的线索;而对世界的把握方式的整体性和统一性,是哲学最基本的不变的特征。哲学是人类以整体性、统一性为特征,试图达到对世界尽量深刻之把握的努力。 相似文献