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1.
游戏是幼儿园的基本活动,对于幼儿身心发展有重要作用。区角活动是教师为幼儿创设活动环境,有计划、有目的根据幼儿自身能力特点和设定的教育目标投放游戏材料,让幼儿依据自身意愿及能力自主选择游戏伙伴和游戏内容的一种活动形式。区角游戏对幼儿主体性、思维发展、社会交往与合作能力等方面的成长有着重要的作用。本文从区角空间大小、主题种类、空间布局及材料投放等方面探究幼儿园区角游戏环境创设的策略。 相似文献
2.
成季春 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):108-109
一、创设适宜的环境
适宜的环境是吸引幼儿进入游戏的先决条件。在创设区角活动的环境时，可以从以下两个方面来考虑：[第一段] 相似文献
3.
陆红霞 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):103-104
陶行知先生说:“生活教育是以生活为中心之教育。”这提示幼儿教师在开展教育时要结合生活,开展面向现实生活的教育活动。角色游戏活动与幼儿生活息息相关,也符合幼儿的发展水平和年龄特点,幼儿在角色游戏中能获得较大的满足感和幸福感。因此,教师要重视开展角色游戏活动,通过拓展户外环境、创设生活环境等方法将角色游戏与生活联系起来,以促进幼儿的全面发展。 相似文献
4.
赵国英 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
幼儿英语游戏式教学模式是指运用自主学习、自然习得的方式,促使幼儿在教师创设的英语游戏环境和创编的英语游戏活动中,积极、主动、快乐地学习英语,通过游戏为幼儿搭建使用英语的平台,实现幼儿与英语“亲密接触”,让幼儿习得英语的同时促进幼儿的全面发展。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2018,(10):38-41
晨间活动是幼儿园一日生活重要环节之一,本研究以福建省漳州市S幼儿园开展的晨间户外自主游戏为例,分析现状得出S幼儿园晨间户外活动存在幼儿活动时间不足;活动内容单一,形式陈旧单调;区域之间开放和变换不足等问题。针对存在问题提出对策,旨在丰富幼儿园晨间户外自主游戏的理论与实践研究,提高幼儿园创设环境与组织活动的质量,保障幼儿在晨间户外活动中得到更好的发展。 相似文献
6.
刘芳 《玉溪师范学院学报》2005,21(5):92-93
玉溪市一幼、市二幼在游戏环境创设方面存在的问题主要是观念没有跟上发展的要求,其外在表现为儿童游戏空间不足、活动材料传统和游戏时间死板等;在物质投入不断改进的同时,幼儿教育工作者观念的进步是最要紧的。 相似文献
7.
非游戏活动游戏化对充分发挥儿童的主体性有着重要的作用,它是以幼儿主动获得经验为主,以环境材料为中介,促进幼儿积极主动地建构经验的实践模式,我们要让幼儿在游戏中学习,在游戏中快乐成长。 相似文献
8.
罗友琴 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
幼儿园开放性游戏环境包括两方面的含义:一是开放性的物理环境,即游戏的空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的和共享的,幼儿可以自由选择、取放玩具材料,游戏时间段是由幼儿自由支配的。二是开放性的心理环境,即游戏中的人际关系是开放的,同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。1.游戏环境的创设要以幼儿的现实经验为基础,体现幼儿的“最近发展区”水平幼儿的游戏来源于成人的现实生活,是对成人现实生活的一种模仿与再现。在创设游戏时,我们必须了解幼儿的“最近发展区”水平,提供与幼儿生活经验相适应的游戏环境,因为只有当环境适应幼儿的特点 相似文献
9.
彭群霞 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
区域活动是一种环境教育,它对幼儿来说是自由活动,但对老师来说则是通过一定的教育意图与教育要求来激发幼儿对周围环境的兴趣,引导幼儿动手操作,自主地学习和探索。游戏材料作为区域活动的重要组成部分,科学地投放和随机适宜地进行指导,有利于提高幼儿区域游戏的质量,有利于幼儿在区域游戏中获得长足的发展。 相似文献
10.
于冬梅 《吉林省教育学院学报》2021,37(8):15-18
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."幼儿的生活离不开游戏,游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动.音乐教育活动是幼儿特别喜欢的,也是培养幼儿积极心理品质和良好素质的重要途径.为了增强音乐教育活动实施过程中的良好效果,教师必须努力提升自身音乐素质,积极探索创新模式,精心选择丰富的教学内容,将游戏化教学手段在音乐教育活动中合理运用,让幼儿积极主动参与活动,以此有效激发幼儿参与活动的兴趣,各方面能力得到相应发展.在音乐教育活动课程游戏化探索和实践的过程中,为幼儿提供了多元互动的实践机会,为幼儿各方面能力个性良好的发展打下了坚实的基础. 相似文献
11.
王蕾 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
幼儿的发展是在与周围的人和环境等教育因素的相互作用中所获得的,师幼关系、同伴关系、亲子关系以及环境、社区、家庭等都是影响有效互动的相关教育因素。营造和谐平等的人际关系是形成有效互动的基础;创设开放的活动环境是建构积极有效互动的前提;教师深入、有效地参与和引导是建构积极有效互动的关键。 相似文献
12.
张翠霞 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(1)
运用探究性主题活动与幼儿表演游戏相结合的游戏方法,能够充分调动幼儿参与游戏的积极性,促进幼儿探究能力的发展,培养幼儿的创造性思维。也为幼儿的游戏活动注入了新的活力,丰富和深化了主题活动,有利于促进幼儿主动、全面地发展。 相似文献
13.
梁丰 《长春教育学院学报》2013,(1):34+63-34,63
在幼儿园,除了保证幼儿的自由活动以外,还应当组织幼儿参加由教师计划结构的教学活动,也就是非游戏活动。幼儿园的非游戏活动是对幼儿园除了游戏以外的全部教育活动的总称,如何使幼儿园非游戏活动游戏化值得引起人们的思考和重视。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2008,(5)
环境是重要的教育资源,它对于幼儿的发展起着至关重要的作用。随着新《纲要》的贯彻落实,我们认识到环境不再是"美化"、"儿童化"等外在的装饰,而应起到真正促进幼儿发展的重要作用。在教育过程中,合理创设和有效利用环境,选择恰当的教育手段,以增强幼儿同环境的互动,使幼儿在与环境的积极互动中获得身心和谐健康的发展。 相似文献
15.
陈怡 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):86-90
户外自主游戏作为幼儿园一日活动的重要环节,能有效提高幼儿的游戏兴趣和主动性,让幼儿在更广阔的游戏空间中充分培养学习品质。本文旨在通过对幼儿在户外生成的游戏案例“迷宫三重奏”的分析,解读幼儿在游戏中的深度学习路径,反思与探索教师在户外自主性游戏活动中的支持策略。 相似文献
16.
吴小琴 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
幼儿主体性是幼儿发展的核心内容。幼儿教育就是要发展幼儿主体性。由于长期的预成课程模式的影响,在幼儿园的现实教育中,幼儿的主体性发展未能真正得到重视和实现。以游戏理论及活动理论为支撑的生成性课程能解决这一普遍性问题。师生互动,共同不断生成主题活动网络,在这种动态活动中发展幼儿的主动性、选择性和创造性。 相似文献
17.
陈海英 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
操作游戏是游戏活动中的一种,是以操作活动为主体的,重视幼儿感性经验的积累和发展,以操作学习为中心的综合性游戏模式。在操作游戏中,教师为幼儿提供各种操作的材料,幼儿可以在有指导的情况下或独立地与游戏材料发生作用,也可以创造性地改变游戏材料,通过积极思考,展开想象,反复尝试或与同伴合作、激烈竞争来获取成功,在游戏中训练幼儿良好的思维方式和创造意识,锻炼幼儿的意志品质。从而获得新的发现、满足自身的愿望,逐步达到主动发展。下面就操作游戏的指导谈几点具体做法:一、为幼儿创设操作游戏的支持性环境,促进幼儿主动发展(一)提供… 相似文献
18.
规则游戏是幼儿按照一定规则所从事的游戏的统称,其对幼儿身心全面发展都具有不可忽视的重要作用。幼儿教师作为幼儿在游戏中的伙伴与指导者,对幼儿规则游戏的组织与指导就显得十分重要。因此幼儿教师应当把握好其在幼儿规则游戏中引领者、干预者、参与者的多重角色定位,立足于幼儿身心发展规律及需求之上,为幼儿提供必要的帮助与指导,并参与其中,从而不断促进幼儿游戏水平的提高,帮助幼儿在规则游戏中身心得到全面的发展。 相似文献
19.
许艳 《吕梁教育学院学报》2013,(2):20-22
数感是当今社会一种重要的数学技能,数感的培养要从幼儿抓起。计数活动在幼儿数感形成中起重要作用,但计数活动需要与游戏和生活整合起来才能促进幼儿形成良好数感。《幼儿园教育指导纲要》也把:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"作为幼儿数学教育的目标。本文从计数活动与游戏和生活整合的必要性来为幼儿数感的形成做一些探索。 相似文献
20.
陈慧 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(8):104-106
保教结合是幼儿园教育工作的原则之一,保育员和教师对幼儿的发展有同样重要的作用。自主游戏活动作为一日活动的重要环节,是促进幼儿各方面发展的重要途径。作为与幼儿接触最为密切的保育员,能否有效地与教师进行配合,是影响游戏质量的关键因素之一。只有充分了解保育员参与自主游戏活动时存在的问题及其原因,我们才能在观念、能力和素养等方面实施有效的保教配合改进策略。 相似文献