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1.
文章首先阐述了学习投入的定义,然后从参与认同模式、学生投入理论、多元情景框架、学习投入度理论、投入学习理论五个方面论述了学习投入的相关理论,最后从个体因素、家庭因素、学校因素三个方面论述了学习投入的影响因素. 相似文献
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＂学习投入＂与学生的学业成就有着密切的关系,对学生＂学习投入＂程度进行测量可以有效地监测教育质量,促进学校的教育教学改革。美国研究者从行为、动机和认知三个方面界定了＂学习投入＂。他们实施＂学习投入＂测量的方法主要包括学生自我报告、教师报告和课堂观察。教育教学实施者可根据不同的应用目的,选择不同的测量工具。同时,为了获得学生＂学习投入＂的可靠信息,美国研究者还保证了这些测量工具的信度和效度。我国中小学生评价应借鉴美国的有益经验,把＂学习投入＂作为学业评价的重点,加大对学生＂学习投入＂的研究力度,构建＂过程与结果并重＂的学生评价体系,开发多种＂学习投入＂测量工具,发挥测量结果对于教学改革的作用。 相似文献
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学习投入既可以预测大学生学习效果,也能有效评估高校教学质量。以359名大学生为被试,采用问卷调查的方式测量了大学生学校归属感、学习投入以及生命史策略三个方面。结果发现,大学生归属感与学习投入、生命史策略两两之间均呈显著正相关;生命史策略在学校归属感与学习投入之间起部分中介作用。因此,高校应通过提升办学质量来提高学生的学校归属感,在教学中要根据学生的成长背景与认知风格采取具有针对性的教学方式和鼓励措施,提升其学习投入水平。 相似文献
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基于H大学2014年和2016年两次本科生学习与发展调查数据,运用大学教育力理论模型,从大学教育射程和学生期望两个维度将学生分为高度匹配型、被动顺应型、独立型和排斥型四种类型,追踪研究不同类型学生分布的变化和特征,并从学校支持和学生投入两个维度,运用多项logistic回归分析,探索其对学生类型及其变化的影响。研究表明:四种类型学生在数量分布上存在显著差异,且经过两年的学习均发生变化;四类学生在对待学校支持的态度和学生投入的表现上存在明显的异质化倾向;学校支持和学生投入是影响学生类型分布的重要因素,但对不同学生类型的影响差异较大。建议针对不同类型学生采取相应措施,以扩大和增强大学教育力的辐射范围与力度。 相似文献
5.
财政管理和学生管理是职业教育管理的重要方面。加拿大作为西方发达国家,对于职业教育的投入是非常充分的,魁北克省职业教育财政投入渠道有省财政、地方学校税、学校服务费三个,而以政府投入为主,并在职业学校建校时一步到位,之后根据需要适时补充。魁北克省对中等职业教育学生的管理兼顾学业和行为两个层面,既有实施学分制和弹性学制、“学生中心”、鼓励为主等的一面,彰显了其以人为本的价值观,又有注重过程、环环相扣、考核严格等的一面,体现了其质量第一、基于能力的特色。 相似文献
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澳大利亚高职教育投入来源结构包含四个方面,即政府、学校、学生和其他收入,其现行体制和特征主要表现为:教育投入以政府财政拨款为主,学校自身承担部分教育成本,学生分担教育成本的比例不高,捐款和遗赠等其他教育收入极少。他山之石,可以攻玉,这可作为完善我国高等职业教育投入体制之镜鉴。 相似文献
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在高等教育环境下,学生学习性投入的内涵十分丰富。就宏观角度而言,学生在高等教育环境下的学习性投入主要分为学生个人资源的投入以及其对学校教育支持的满意程度。基于这两个维度,现有的学生学习性投入的理论模型大致可分为三个层面:行为环境层面、个体心理层面和全纳层面。文章对这些层面的理论模型及其优缺点进行了文本分析,希望后续的相关研究能够更多地关注学生的视角。 相似文献
8.
以上海市部分高校本科生为研究样本,对大学生学习中的行为投入、认知投入和情绪投入情况进行了调查,对不同性别、生源地、年级、专业学生的学习投入差异情况进行了比较分析。对学生对专业喜爱程度、对学校认可程度等因素与学习投入的关系进行了研究。针对大学生学习投入的差异性等情况,从提升课堂教学质量、营造良好学习氛围、增强学生对学校归属感等方面提出了建议和对策。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2020,(2):28-32
教师的教学投入是影响课堂教学质量的重要因素。调查表明,目前中职教师在教学时间、教学精力与教学情感方面存在不同程度的投入不足。影响教师教学投入不足的因素有很多,其中,教师个人的责任意识、学生的学习意愿以及学校的激励措施是最为根本的三个因素。因此,要改善教师的教学投入状况,需要对这些方面进行改进。 相似文献
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新建应用型本科院校是近年来高等教育大众化的产物,迅速提高教学质量是社会和教育界关注的焦点,也是学校可持续发展的重要保证。学生的学习性投入特征是反映教育质量的最好指标,要提高新建本科学校的教育质量,就要从学生学习性投入着手分析,找到对应的措施和方法。调查发现,大学生学习投入并不理想。学业挑战度一般,在知识运用性方面投入不高;学生知识转化成应用的能力较弱;师生之间的交流匮乏,对学生的学术指导不能满足学生的期望;学生企业实习、实践的机会不多,跨国学习机会更少。根据调查分析,本文有针对性地从学校、教师及学生主体三个方面提出建议。 相似文献
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投入学习理论认为,学习投入由行为、情感和认知三个方面构成。在投入学习理论视域下,目前的学案导学存在以下问题:对学情预设不够充分,难以激发学生积极的情感投入;不重视学习体验的设计,难以引导学生的行为投入;学习内容偏重于陈述性知识,难以调动学生的认知设入。解决学案导学问题的对策是,投入学习理论指导下的学案设计,要调动学生积极的情感投入,致力于引导学生的行为投入,关注学生的认知投入。 相似文献
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华希玲 《温州大学学报(社会科学版)》2001,14(2):43-46
本通过对一个班级教育质量提高的剖析，试图验证两个观点：1、教育质量从办学整体来看，主要体现于教学和育人两个互相关联的教育环节的质量；从人才培养来看，主要体现于培养学生“三基”，即其本知识，基本技能和基本素质的质量。2、教育投入和产出是正比例：学校，教师，学生三方面的投入越多，回报越丰厚，教育质量就越高。 相似文献
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自《科尔曼报告》公布至今已经过去了半个世纪,但对于学生学业成绩来说,学校投入与家庭投入哪个更重要的问题在国内外学术界依然没有达成共识。本文利用我国东部和中部5省16个城市中小学校大规模测评数据,采用广义教育生产函数方法,运用两水平线性模型,分析了学校投入和家庭投入要素对教育产出(以学生学业成绩为代理变量)的影响效应。同时,采用Shapley值和Owen值分解技术,识别出对学校教育产出有较大影响的投入要素,得出以下4个方面结论:第一,除生师比之外,办学条件和教师质量等学校投入要素对教育产出结果有显著的正效应。第二,父母参与、父母教育期望等家庭投入要素对教育产出结果有显著的正效应。第三,对于小学平均学业成绩而言,来自家庭的相关投入更重要;对于初中平均学业成绩而言,则是来自学校的相关投入更为重要。第四,相比学校办学条件,教师质量对中小学校平均学业成绩变异的贡献度更大;而且,相比小学,教师质量对初中学校平均学业成绩变异的贡献度更大。基于实证研究结论,提出提高我国中小学教育生产效率的5点建议:一是调整义务教育资源配置结构,优先保障初中阶段学校教育投入;二是改善义务教育阶段教师的工资待遇和工作环境,以吸引更多高素质人才投入义务教育事业;三是通过校外教师专业发展培训、校本教研合作等途径切实提高教师队伍的教学策略水平,尤其要重视提高初中教师的教学策略水平;四是政府和相关部门应尽快出台有关家庭教育的制度规范,强化父母在家庭教育中的主体责任,督促父母积极参与子女教育生产过程;五是学校和社区应广泛开展家庭教育讲座和家庭教育实践培训活动,引导家长树立正确的家庭教育观,掌握科学的养育子女的方法,以提高学校教育和家庭教育联合生产的效率。 相似文献
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教育平等：科尔曼的研究及其给我们的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
科尔曼从不均等的角度反观教育平等问题，提出了五种关于不均等的界说。教育平等问题可以从投入与产出两个维度来认识。从理想的角度看，义务教育阶段在投入和产出两方面最好都能实现平等。但由于差别性校外影响的存在，义务教育阶段的平等只能而且应该从“投入”方面来寻求。义务教育阶段的平等应该而且只能体现为所有学生在学校平等享有政府所投入的教育资源。 相似文献
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"全国大学生学习性投入调查"(NSSE)是一个针对全国范围内4年制本科院校学生投入高层次学习程度的年度调查问卷。该问卷的内容主要包括学生的学习行为、学校投入有效教学的努力以及学生对学校促进学习和自身发展程度的看法等。通过对H大学2011年度学生学习性投入的调查结果表明,无论是从年级还是学科专业(农学类除外)角度,该校学生在生师互动指标上得分均低于全国常模;在其他指标上,不同程度地存在着年级差异和学科专业差异。为探明这些差异的成因,分别组织了对学生、教师与管理人员的访谈,并据此提出了相应的改进建议。 相似文献
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智能技术的发展和全科教学的需求催生了AI全科教师主讲课程.本研究以广州市某小学四年级两个班79名学生为样本,采用深度访谈、课堂观察和问卷调查等研究方法,基于拟人化学习过程理论框架探究AI全科教师主讲课程学生学习成效.研究结果表明,AI全科教师主讲课程能显著增强学生学习动机(包括内在动机和外在动机)、增加学生学习投入(包括行为投入、认知投入和情感投入)和提升学生学习结果(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观).本研究发现证实了AI全科教师作为教学主体促进学生高效学习的重要作用,为解决师资匮乏、教师减负增能等问题提供了重要启发. 相似文献
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学生投入与学生的学业成就和学校行为等有密切关系,一直以来备受国外教育学家和心理学者们的重视．而国内对此的介绍和研究则较少一本文概述了学生投入的定义,介绍了国外在学生投入的测量、影响因素与影响效果等相关方面取得的主要成果,并就应注意的问题进行了展望． 相似文献
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学习投入度作为学校人才培养质量的重要影响因素,已经被广泛应用在高校教育质量评价和大学生学情调查中,然而其在高职院校的教学质量评价中的应用仍有待提高。研究基于Kuh的学习性投入理论,选择NSSE常模中的四大主题学习性投入指标,对问卷进行汉化和高职化调整,在全国范围内对10所高职院校共3688名学生进行问卷调查。抽样调查发现,高职院校学生学习投入度有很大提升空间,四大主题中学业挑战度、同伴学习和师生互动得分较低,校园环境得分较高。不同年龄、母亲受教育程度和不同生源的学生学习投入存在显著差异。建议“三教”改革要聚焦学生和学习,大力促进学生学习性投入,给予非高考生更多的学业指导和帮助,提升课程的高阶学习比重,提高学生的多元化交流能力,加强对学生的学业支持和指导,提高学生服务水平,帮助学生取得学业成功。 相似文献
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学生投入主要是课堂中的努力程度,其次是课外时间投入。既然课堂是学生投入的出发点和归宿,那么教师实施思维型课堂对高职学生职业综合能力形成与提高就有重要价值。文章从理论层面诠释高职学生投入内涵、投入形式;从实践层面阐述思维型课堂构建及促进学生产生学习动机、学习兴趣,开展研究性学习,围绕知识表象层、规律内属层、能力积淀层、心态支撑层,以创境、设问、探究、归纳四个维度,剖析高职学生投入的意义延展。 相似文献