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<正>对于幼儿而言,绘本阅读是十分重要且必要的,有效的绘本阅读能够为其学习、成长发展起到关键的推动作用,尤其是在幼小衔接工作方面,能够帮助幼儿更快地适应“小学生”这个身份,并在小学学习生活中绽放璀璨光芒。基于此,以下就将幼小衔接工作作为载体,首先分析绘本阅读助力幼小衔接工作的可行性和实践路径,接着就绘本阅读助力幼小衔接工作的注意事项展开探究,希望提供有利参考。在幼儿教育领域,教育对象是3～6岁的儿童,他们依旧以形象思维为主,以游戏为主要的学习模式。 相似文献
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幼小衔接是幼儿向小学生转变的重要阶段，教师必须提前为幼儿转变做好准备，从心理到生理、从行为到习惯，引导幼儿逐渐适应、提前习惯小学生活。绘本是幼儿常见的、喜爱的事物，更是教学主要媒介之一。本文以绘本在幼小衔接教育中的应用为例，从心理调节、行为引导、能力强化等角度阐述如何应用绘本展开教学设计、教育安排，意在引导幼儿参与幼小衔接教育并获得良好成果，顺利升入小学并获得长远发展，拥有美好的未来。 相似文献
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幼小衔接期教育,即从幼儿园过渡到小学初期的儿童教育。幼小衔接期教育需要以儿童生命为本、回到儿童生命之中、关爱儿童生命;表现为尊重儿童天性、满足儿童需要、读懂儿童表达。幼小衔接期教育的有效实施需要观察儿童活动,读懂儿童心理;利用课堂教学,培养规则意识;整合校内外资源,以发挥衔接工作最大功效。 相似文献
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随着素质教育的不断深化,人们对于学前教育的要求越来越高,幼儿在学前教育中的活动不再仅仅是玩耍,而是需要幼儿园选择合适的教学内容,活跃幼儿的思维,尤其是针对幼小衔接阶段的幼儿,教师更是要充分培养幼儿的思维,促使幼儿能够得到全面的发展,为其未来奠定思维基础。绘本是幼儿接触世界的主要读物,绘本阅读教学质量直接影响幼儿的思维发展程度,特研究发挥幼儿绘本阅读教学作用的有效策略。 相似文献
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家长们要重视幼小衔接,但也不必闻之色变,这只是孩子人生成长路上很正常的阶段;幼小衔接不只是大班的事情,这是个系统工程,要早做准备,全面准备;幼小衔接不只是择校,更要重视孩子心理、习惯、能力方面的衔接;幼小衔接,不只需要各方面能力的提高,更需要爸爸妈妈的用心陪伴…… 相似文献
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<正>幼小衔接是幼儿园向小学过渡的阶段,科学的幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡,是儿童结束游戏为主的学龄前生活,走上以学习为主的正规学习生活的过程。2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),幼小科学衔受到广泛关注。为积极稳妥推进幼儿园与小学科学衔接工作,《指导意见》明确了推进工作进度安排,先试点积累经验,后铺开全面推进。寻甸县(以下简称“我县”)7个试点园(校)于2021年8月开始,成为省级幼小科学衔接试点并开展了为期一年的实践与探索。我们从调查幼小衔接现状、构建“五位一体”幼小衔接协同机制、凸显幼小衔接机制的作用等方面开展了实践与探索。 相似文献
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幼小衔接时期做好绘本识字教学,帮助幼儿们养成主动的识字习惯,让他们在绘本阅读中积累更多生字,进一步提高识字兴趣、绘本阅读积极性、主动思维能力等,有效创设教学情境,顺势为小学教育打下坚实基础,幼儿园的绘本识字教学工作能够取得最优化效果。我们教师要在绘本识字教学设计的优化,教学有效性的提升上下足功夫,结合广大幼儿的认知特点、能力水平等,耐心指导他们快乐阅读绘本,主动进行识字显得至关重要。 相似文献
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幼小衔接对基础教育具有持续性的影响,高质量的幼小衔接有利于让早期教育在小学阶段发挥出持续性作用。以文献计量法和科学知识图谱探析近十年幼小衔接研究发现：发文量整体呈上升趋势,自2017年后上升明显;形成了一批以刘源和东北师范大学为代表的核心作者和核心机构,但其持续影响力和合作程度低;研究经历了缓慢发展期和迅速发展期;研究内容丰富,涉及到幼小衔接内涵与本质、入学准备与入学适应和国外经验介绍等多个方面,但是其深度不够,对幼小衔接背后的关键问题研究不足。基于此,未来幼小衔接研究应树立合作意识,打破研究壁垒;转换研究范式,加强实证研究;改变思维方式,丰富研究视角;把握问题关键,精准深入研究。 相似文献
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幼小衔接是帮助幼儿从学前教育逐渐过渡到小学教育的阶段，越来越多的家长和教师开始意识到幼小衔接的重要性。幼小衔接阶段的教育重点是促使幼儿树立合作意识，提升幼儿的合作能力，从而帮助幼儿更好地适应小学生活。 相似文献
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幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程,是儿童成长过程的一个重大转折。我园尝试通过挖掘园内资源,搭建幼小衔接平台;借力家社资源,促成幼小衔接共鸣;优化整合资源,缩短幼小衔接距离等途径将各方资源整合,快乐地游戏、快乐地体验、快乐地成长,将多重生态融入幼小衔接工作中,使幼小衔接工作更具科学性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
入学第一周是幼小衔接的关键期。教师在道德与法治课堂教学中深度解读绘本式教材内涵,在此基础上引导学生读懂绘本,激活绘本,链接绘本与学生对话,使绘本成为链接儿童生活与内心感悟的桥梁,帮助儿童顺利度过入学适应期。 相似文献
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幼儿园与小学是两个截然不同的教育阶段,但两者又有着必然的关联与连续性,一般把学前教育的最后半年与小学教育的最初半年定义为"幼小过渡时期"。如何使幼儿顺利完成幼小衔接真正融入小学课程学习,是小学一年级教师的一项重要任务。本研究以对幼小衔接理论与现状研究为基础,通过自身的实践与思考,从幼小衔接视角重新审视数学课堂,提出了小学一年级数学教师做好幼小衔接的若干教学策略:引导儿童对数学知识本身的关注,激发学习兴趣;注重学生对数学知识的理解与应用,挖掘思维深度;加强学生数学语言的表达训练,儿童化与科学性并重。 相似文献
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彭梦雅 《幼儿100(教师版)》2024,(4):62-63
<正>幼小衔接是为了给幼儿搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯,帮助幼儿培养良好的学习和生活习惯,做好下一阶段学习的准备。幼小衔接的过程中,社会支持系统——幼儿园、小学和家庭既要肩负责任,又要时刻谨记以“儿童为本”,教育教学措施要符合儿童身心发展特点。幼小衔接是一项“双向衔接”的系统工作,应该在各方的通力合作下规范开展。本文通过对小学生适应现状的分析,透视幼小衔接工作中家园合作的得与失。 相似文献
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