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1.
丁夏君 《中国职业技术教育》2007,(15):58-59
本文结合浙江建设职业技术学院的办学实际，提出人才培养的“求实”、“求新”、“求精”理念，阐述学院在人才培养过程中，以浙江省强大的建筑产业为依托，以能力教学为基础，科研与教学并举，创新产学研机制，并将其贯穿于教学工作的全过程。深化人才培养模式，在探索建设类高职教育发展的思路和规律上强化办学特色，努力实践，提升教学质量和水平，使人才培养更符合社会的需求。 相似文献
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白义 《张家口职业技术学院学报》2006,19(3):1-2
近几年来，我国高职教育在实现了规模的补偿性增长之后，开始把注意力转移到了提升内涵，发挥学校比较优势，打造核心竞争力，提高办学质量等方面上。形成人才培养特色已成为许多高职院校谋求打造核心竞争力和提高办学实力的途径之一。产学合作教育、“双证书”教育、实践教学是高职院校人才培养特色建设的主要内容。 相似文献
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近年来,黄冈职业技术学院立足现代应用人才培养,不断深化专业教学改革,积极构建专业实践教学体系,取得良好的效果,逐步探索出了一条符合高职应用型人才培养的特色道路.
打造高职教育品牌
学院坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研用结合发展道路”的办学方针,坚持“用老区精神办好高职教育,办好高职教育服务老区经济”的办学思想,坚持“立足黄冈市,对接大武汉,面向大别山,培养生产、建设、服务和管理一线高素质技能型专门人才,促进区域经济社会发展”的办学定位,坚持“改革创新、科学发展、提升内涵、创建示范、特色强校、服务至上”的办学理念和“树品牌、创特色、建示范”的办学战略. 相似文献
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缺乏办学特色,是高职院校当前普遍存在的问题,并成为困扰高职教育发展的重大瓶颈。高职院校必须充分利用高职教育的优势,增强学校的核心竞争力,以质量求生存,以特色求发展。高职院校的办学特色主要表现在目标定位、专业设置和人才培养等三个方面。其中,目标定位是基础,专业设置是关键,人才培养是重点。高职院校要形成自身的办学特色,必须确立正确的高职办学理念．明确办学定位,做到面向市场设置专业,面向就业培养人才,面向实践培养“双师”。 相似文献
5.
高职院校专兼结合教学团队建设的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
教学团队建设是高职教育师资队伍建设的重要环节,也是提升教学质量、实现可持续发展的重要举措。对高职院校的教学团队强调“专兼结合”,实际上是根据高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想和鲜明的办学特色以及人才培养目标,将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队,实现深度的校企合作。这有利于改善高职院校教学团队的“双师”结构,推进师资队伍建设,保证内容的针对性和实效性,全面提升人才培养质量。 相似文献
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地方性高职院校办学模式创新体系建设研究 总被引：3，自引：0，他引：3
永州职业技术学院努力研究与实践“地方性高职院校办学模式创新体系建设研究”这一重点课题。一方面,实行“学研产训推”相结合的办学模式,建构产学结合、校企合作、院所合作新的办学模式;另一方面,实行“学研产训推”相结合的人才培养教学体系,构建技术型人才培养教学体系,创造性地构建适合地方性高职院校特别是欠发达地区高职院校学业、产业、就业、创业四业相贯通的人才培养模式。学院发挥自身优势,以市场为导向,立足于培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,不断为地方提供人才和技术支撑,不仅促进了地方经济和社会的发展,也实现了学校的跨越式发展。同时,对全国高职高专院校具有长远的影响和指导意义。 相似文献
8.
高职人才培养质量的影响因素可分为办学战略思路类因素和教育过程转化能力类因素两个方面。其中,课程属于办学战略思路类因素,它是高职院校人才培养质量的重要内在因素。本文在“以需求为导向．课程为核心”的高职人才培养质量的内涵分析的基础上．构建以课程为核心的高职人才培养质量体系,并利用学校管理、教学管理等保障机制．从而真正提高学生的专业技能。全面发展学生的综合素质。提高高职人才培养质量。 相似文献
9.
《陕西广播电视大学学报》2005,7(4):F0003-F0003
陕西广播电视大学高新校区是陕西广播电视大学集、理、艺术为一体的省校直属高职办学部门。创办以来，在校党委的领导下，坚持“团结、进取、求实、创新”的校风和“自强不息、特色兴校”的校训精神，以教学为中心，以实践教学为重点，通过建立校内外实训基地，努力探索适合电大高职教育的办学模式。 相似文献
10.
顾文明 《中国职业技术教育》2007,(1):58-59
一、“订单式”人才培养的实践过程
漯河职业技术学院是1999年3月建立的一所高职院校。在几年的办学实践中，学院积极探索高职教育办学规律。理清办学思路，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合之路”的办学指导思想，根据地方经济建设和社会发展的需要，主动出击，大力开展“订单式”人才培养，走出了一条具有广阔发展前景的高等职业教育办学之路。[第一段] 相似文献
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刘欣 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):5-7,11
高职两年制改革的实质是引领高职院校与本科院校“错位发展”，确立以就业为导向的科学办学定位，促进高职人才培养模式的根本性转变。文章着眼核心竞争力理论视角，侧重从人才异质性、技能独特性和用户价值性三大定位层面，探讨高职“3改2”的独特内涵和核心竞争优势，以构建高职差异化发展的战略思维，探寻高职两年制改革现实途径。 相似文献
14.
高职教育已成为当今社会关注的热点。为突出高职教育特色，高职教育要做到“六实”，即办学指导思想要“务实”；人才培养目标要“切实”；人才培养计划要“重实”；教学组织管理要“扎实”；实践教学基地建设要“落实”；职业技能鉴定要“求实”。 相似文献
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以就业为导向改革高职教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
一、以就业为导向改革高职教学体系的必要性
1．从高职教育的发展看改革的必要性。由于我国的高职教育起步晚，对高职人才培养有一个逐步认识的过程，是一个不断认识、逐步提高的过程。我国的高职院校大多数都是通过“三改一补”等途径，由职业大学、成人高等学校以及行业、地方举办的中等职业学校和职业培训机构整合或升格而成。由于前身办学条件的不足，加上办学人员长期形成的办学思维定势和传统教育观念的影响，在办学实践上，沿袭以往只注重理论知识的灌输而忽视实践能力培养的做法，造成目前高职教学脱离社会实际的情况，因此高职教育能否以就业为导向，主动适应社会实际需要，为生产第一线培养急需的技能型、应用型人才，是每一个高职院校办学的出发点，也是高职院校区别于普通院校的办学特色。因此，在某种意义上讲，高职教育就是就业教育。以就业为导向规划高职教学体系，既是由职业教育的目的决定的，也是为了满足学生职业发展的需要。 相似文献
16.
高职教育人才培养模式探索 总被引：5，自引：0，他引：5
突出高职办学特色,构建完善的高职教育人才培养模式已成为当前高等职业教育亟待解决的问题。为探索高职教育教学及人才培养模式,我们济南铁道职业技术学院曾借鉴国外职业教育模式,先后进行了以加拿大、美国为代表的CBE、以德国为代表的“双元制”等模式的高职人才培养尝试,但由 相似文献
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探讨高职人才培养模式,培养适应新世纪发展的高职人才,成为当前高职教育改革的热点与难点．借鉴德国“双元制”人才培养模式构建我国人才培养模式,对深化高等职业教育改革,加速高等职业教育发展,有着重要的意义．本文结合我校教学实际进行人才培养模式的改革和创新,力求探索出一种切实可行的工厂化办学理念下的高职教育人才培养模式． 相似文献
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北华大学农业技术学院积极贯彻全国职业教育工作会议精神，努力把学院建设成为全国优秀高职高专校。学院坚定不移地突出职业教育办学特色，积极进行高职办学模式的探索和实践。在教育教学领域树立“以学生为本”的教育观念，积极推进“能力建设”，在教育教学中坚持八个同步。 相似文献
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再谈"1233"办学模式 总被引：6，自引：0，他引：6
蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(1):1-5
要实现高职教育办学模式创新，就要对培养目标进行准确定位．为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学．保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则，搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台，是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体，“理论型”队伍为基础，“技能型”队伍为辅助，协调发展的三支教师队伍是高职教育模式创新的重要保障，为教育模式创新奠定必要的基础。 相似文献