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关于“好课程”的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“好课程”是一个相对的概念。它受到课程目标、教师水平和风格、学生背景、硬件条件等因素的制约。目前来看，多样的课程和具有“可拼装性”的课程是课程发展的趋势，为了达到目标和人才培养模式要求的多种逻辑的课程组合是大学教学改革的方向。针对这些因素来看，“精品课程”的国家评选并非是科学的举措。 相似文献
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大学课程建设的发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
课程对学生全面发展起着决定性的作用,十分重要。加强大学课程建设,要把握其发展趋势。从课程在学校的地位来看,课程建设正在从边缘走向中心;从教育思想理念发展来看,课程建设正在从"重教"走向"重学";从改革发展过程和课程建设发展内在逻辑来看,课程建设正在从课程开发走向课程理解;从教育教学方式变革来看,课程正在从封闭单向走向开放互动。 相似文献
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王娜 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2)
厌学是学生中普遍存在的问题,其背后的成因非常复杂.从课程的角度来看,存在课程目标"预设化"、课程实施"线性化"、教学方法"灌输化"、课程内容"客体化"、学科知识"孤立化"等方面因素.要改变学生厌学现状,应将目标的预设与生成相结合,变行进式课程为舞蹈式课程,通过同化与顺应达到平衡,让学生与课程内容融合,构建综合性学科,加强学科课程整合. 相似文献
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依照工程建造与知识建构的启示,以培养新形势下工程人才为目的,对"数控技术"精品课程教学内容进行分层和模块化的系统化"分形"处理。设计各知识模块的接口与边界,并以数控技术的理论设计与操作实践为例进行分析与说明。考虑到课程建设的系统性和开放性特征,结合课程的教学观来看,师资锻炼、教材建设、网络教学手段和"情景式"教学法等都是影响培养工程人才的数控技术精品课程建设的因素。 相似文献
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"综合实践活动课"以其独特的课程价值,有效克服了原课程体系的不足,体现了新课程改革的发展趋势.但从现实的情况来看,综合实践活动课程当前面临的尴尬地位与处境,固然有课程设计上的先天原因,而课程需求的不足、课程开发与实施效益的低下、课程评价的滞后却是更关键的因素. 相似文献
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"中国音乐史"课程是高校音乐专业的专业基础课程之一。无论是从教学内容还是从教学目的来看,该课程都是一门理论性、应用性极强的课程。如何有效提高这门课程的教学质量,提升教学效果,培养学生分析能力、解决学生的理论联系实际的能力,是研究的目的和出发点。 相似文献
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分析"基于工作过程课程"在实施过程中遇到的各种问题,以《单片机应用技术》课程为例,从教学内容、教学实施及课程评价3个方面进行了论述。从本课程的建设和实施效果来看,这套实施方案是行之有效的,对"基于工作过程课程"的建设和实施具有一定的参考价值。 相似文献
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一、决定课程结构的主要因素
基础物理学的内容是十分丰富的,如何从这样巨大的知识库中选取最必要最合适的内容,组成物理课程及其教材的最佳结构,这是物理教学研究人员的重大课题.课程结构是由人类共同拥有的学科结构转化为个人的认知结构的阶梯.从课程结构与其外部环境的相互作用来看,从决定课程内容的主要因素来看,可以认为：课程结构决定于社会结构、学生心理结构和学科结构三者的交叉和结合.[第一段] 相似文献
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教育国际化是教育发展的必然趋势,而课程国际化是教育国际化的重要内容.从我国高校现有的课程设置来看,国际化程度还比较低,这与教育发展趋势很不相符.而影响课程国际化的因素是多方面的,所以,我国高校课程国际化既是紧迫的又是长期的. 相似文献
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基于“就业导向”的职教课程发展观 总被引：1，自引：0，他引：1
雷正光 《大学.研究与评价》2008,(Z1):114-119
"就业导向"职教课程观是以"能力本位"为中心、促进学生充分就业为目标的当代最新职教课程理念。本文从思想基础、运作机制、课程模式三方面论述其基本概念,又详细分了专业设置、课程开发、教育过程、考核评价四个基本要素,全面评述其结构。最后强调实施"就业导向"职教课程必须与行业企业需求、学生就业生涯、职业资格证书、生产岗位规范充分协调。 相似文献
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《口腔内科学》是口腔医学专业核心课程之一,通过《口腔内科学》微课开发与应用,使微课系列化、课程化,形成较为系统、丰富的优质微课资源,创新教学模式,进一步深化课程改革,拓宽学生自主学习的渠道和途径,使学生充分利用网络平台开展课外自主学习,有利于提高教学效果。 相似文献
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“课程思政”主要是将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。文章分析“课程思政”在高职院校教学中运用的必要性,探讨“课程思政”在高职院校工程质量控制课程中的运用策略,为“课程思政”的教学模式改革提供新思路。 相似文献
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"金课"建设是一流本科教育建设的立足点和突破口。推动"金课"建设必须依靠育人前线和教学一线的教师。目前,高校本科教育"金课"建设面临的最突出问题也是教师的教学认知问题,即教师是否能够认识到"金课"建设的重要性和必要性,是否愿意采取相应的教学调整和变革。本质问题则是教师能否实现自身角色快速转换,进而在"金课"建设中贡献自己应有的智慧和力量。因此,建设一流本科教育"金课",必须破解教师存在的课程育人主责角色不清晰、课程教学主动角色不明显、课程变革主要角色不到位、课程研究主体角色不显著等角色认知和行为障碍,实现教师角色转换,推动一流本科课程教学质量提升和本科教育人才培养质量提高。 相似文献
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地方课程是我国基础教育课程体系中的中间环节,是新课程的重要内容,加强地方课程管理和地方课程开发是地方课程改革的主要职责和基本任务。地方课程开发应注意国家制度与政策、教师观念与能力、课程专家、时间与经费、家长与社会等因素,形成地方特色,发挥地方课程的作用。 相似文献
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胡国贤 《安顺师范高等专科学校学报》2010,12(4):39-40
地方课程是我国基础教育课程体系中的中间环节,是新课程的重要内容,加强地方课程管理和地方课程开发是地方课程改革的主要职责和基本任务。地方课程开发应注意国家制度与政策、教师观念与能力、课程专家、时间与经费、家长与社会等因素,形成地方特色,发挥地方课程的作用。 相似文献