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1.
《电容器的电容》一节是《电场》这一章的重点与难点。教学中的难点是电容这一抽象概念的建立。 相似文献
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在人教版高中《物理.选修3-1》第一章静电场第8节内容《电容器的电容》的教学中,教材安排了两个实验:一是观察电容的充放电;二是探究影响电容器电容大小的因素。第一个实验比较容易成功,效果也还不错。第二个实验由于采用静电 相似文献
3.
关于孤立导体表面电荷分布的讨论 总被引：1，自引：0，他引：1
韩素红 《大同职业技术学院学报》2004,(4)
目前教学中对带电孤立导体上电荷分布的讨论是定性的和特殊情况下的结论,对一般情况下的导体不能给出解释.本文从场的分布出发,经探讨得出了一个普遍规律,那就是决定孤立带电导体电荷分布的一般标准不是曲率大小,而是取决于导体表面对电场的屏蔽程度和它到几何中心的距离. 相似文献
4.
在做“平行板电容器的电容跟哪些因素有关”的实验时,学生问得最多的问题是：静电计是怎样测量电势差的？为回答这一问题,首先要了解两点：一是两个彼此靠近又相互绝缘的导体构成一个电容器。二是电容器两极板所带电荷量越多,两极间的电势差就越大。 相似文献
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高中《物理》中电容器的电容和电容器存储电荷量是比较抽象的概念，教师难于讲解，学生难于理解接受。笔者设计了一项综合实验——测量电容器的电容值，将抽象的电容、电荷量、电流的概念，通过实验形象地展现给学生，有益于培养学生综合实践能力。 相似文献
6.
在高中物理和高中劳技教材中 ,均有一节内容介绍了电容器知识 ,但教材只是从理论上介绍 ,未用实验来进一步说明 ,给学生掌握该知识造成了一定难度。为此 ,我制作出“电容充、放电演示器”教具 ,装置图见图1。在讲授理论时配合使用 ,能较好地将电容各特性演示出来。该教具取材容易 ,便于自制推广 ,无需专门设备制作 ,因此非常适用于农村中学 ,同时也适合于学生课外实验或家庭小实验。另外 ,该教具造价低廉 ,易于操作 ,安全可靠 ,可完成高中物理及劳技教材中有关电容器方面的实验 ,还可进一步进行扩充。一、实验原理电路原理见图 2 ,根据小灯… 相似文献
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尹永庆 《天水师范学院学报》1988,(1)
在电讯,微波,脉冲和计算技术等凡是涉及到高频讯号的情况中,信号的传输就成了设计时所必需考虑的一个重要问题。传输线的电容在讯号的传输过程中起着重要作用,这些电容分布在传输线上形成分布电容。一段同轴电缆传输线上的电容实际上就是一个圆柱形电容器。对圆柱形电容器的电容,我们已经十分熟悉了,但是,如果电缆线不同轴,即电容变为偏轴的圆柱形电容器,这时电容将发生变化。本文打算利用电轴法求出偏轴圆柱形电容器的精确解,并就解做一些简单地讨论。 相似文献
8.
《导体和绝缘体》是首师大版《科学》教材第三册第十一课教学内容。我在教学本课时,根据教材的特点和学生已有的知识经验,通过生活中的小故事引出问题。在自行设计实验、自主探究中知道什么是导体和绝缘体,认识其性质;在研究过程中,体验到获取知识的乐趣和科学研究的真实性;通过特定的环节设置,认识导体和绝缘体在一定的条件下,是可以相互转化的,体会到科学不是一成不变的;在实验研究的过程中,达到安全用电的教育目的。1创设情景,引出问题课件导入:一个小朋友,在高压线下放风筝的情景。师边播放边解说:在秋高气爽的季节里,有位小朋友正在放… 相似文献
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俞大忠 《上海海事大学学报》1992,(4)
本文根据粉体的极限带电量,建立了有限空间的静电场模型。由静电场能量分布与粉体最小点火能的比较结果表明,粉体的静电灾害主要是由孤立导体、人体及塑料构件的放电引起的。文中还提出了相应的防治对策。 相似文献
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物理演示实验在教学中的独特作用 ,是其它教学手段所无法替代的 ,但演示的思路和方法要充分考虑学生的特点 ,才能收到预期的功效。例如 :平行板电容器实验的演示 ,教师一般都是按照有关中学物理实验书刊上所介绍的步骤和方法 (注一 )去验证其电容跟相对面积成正比 ,跟两极板的间距成反比 ,跟板间电介质有关 ,以及演示两板间的匀强电场电力线的分布。这样做学生往往处于被动接受状态 ,只能是知其然而不知其所以然 ,思维活跃的学生常常会提出一些疑问 ,如 :为什么电容器要用两个相互绝缘的极板组成呢 ?而其中一个电极又为什么要接地 ?电容器中… 相似文献
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张太荣 《六盘水师范高等专科学校学报》1994,(4)
本文从洛仑兹收缩效应出发,论证了无限长载流直导体的单位长度内的正、负电荷的代数和不为零,从而论证了导体外部存在电场的径向分量,并提出了一个能流的方向问题。 相似文献
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法拉第圆筒实验是高二物理“导体的静电平衡”这一节教材要求的一个重要而又关键的演示实验。它是验证电平衡中一条重要的规律 :处于静电平衡状态下的带电导体 (孤立带电体 ) ,净电荷只分布在导体的外表面上 ,导体内部没有净电荷。1 课本介绍的方法如图 1所示 ,取两个验电器Ａ和Ｂ ,在Ｂ上装一个法拉第圆筒Ｃ ,使Ｂ和Ｃ带电 ,Ｂ的箔片张开。用有绝缘柄的金属小球ｅ先跟Ｃ的外部接触 ,再把ｅ移到Ａ并跟Ａ的金属球接触 (图 1甲 )。经过若干次以后 ,可以看到Ａ的箔片张开 ,同时Ｂ的箔片张开的角度减少。可见法拉第圆筒的表面是带有电荷的。如… 相似文献
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电场强度 (Ｅ)、电势 (Ｖ)、电容 (Ｃ) ,是静电学中三个重要的基本概念 ,其中又以“电势”为核心 ,它是本章教材的重点和关键。判断学生是否学好了静电学 ,主要就要看对有关“电势”的内容是否概念清楚 ,运用灵活。只要真正掌握了电势这一单元的基本内容 ,则静电学其它知识就迎刃而解了。可是电势又是本章的难点 ,不但概念比较抽象 ,而且涉及的相关内容错综复杂 ,学生往往感到抓不住要领。因此 ,在教学中 ,如何引入“电势”这一概念是学生掌握学好“电势”的关键。若在教学中利用教具演示电场具有能量的实验 ,让学生通过观察实验 ,建立感性… 相似文献
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在全日制十年制高中物理下册中,第一个学生实验是“示波器的使用”.这个实验,把教材中有关加速电场、偏转电场这些比较抽象的内容变成了可见的现象,从而降低了教学的难度.经过几年的实践证明,通过学生动手实验,对巩固和加深这部分知识的理解是有好处的.但是,教材中仍有一些有关示波器的内容,如:课本第30页讲的扫描电压为什么必须是均匀增加,而又突然放电变小?示波器上显示的曲线为什么是y端输入的变化的电 相似文献
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解树青 《滨州教育学院学报》1996,(1)
本文对置于匀强电场中的金属导体球周围空间的电场分布进行了定量研究,得出了电势分布与电场强度分布的数学表达式,进而得出导体球在其周围的有限空间对匀强电场的影响,相当于在原有的匀强电场的基础上叠加了一个电偶极矩为E_0(?)_0~3的偶极子所产生的电场. 相似文献
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刘洋 《武汉电力职业技术学院学报》2018,(1)
在电路板电容器击穿故障的诊断过程中,通过分析电容击穿故障,以伺服控制板5242E位号为C150的电容瞬间击穿为例,详细分析故障事件发生的具体原因,找出存在的现状问题,提出了解决办法及预防措施,为保证伺服控制板正常运行提供了新思路。 相似文献
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高鼎镛 《玉溪师范学院学报》1988,(4)
把电介质(绝缘体)放入电场中时,由于电场的影响,介质内的电荷将重新分布,且在表面上出现正、负电荷,这种现象叫电介质的极化,介质表面上出现的正、负电荷叫做极化电荷或束缚电荷。 电介质上的极化电荷与导体上的感应电荷一样,起着削弱电场的作用,但两者产生的机制是迥然不同的,前者是由于组成介质的无极分子或有极分子位移极化或取向极化的结果,而后者是本来存在于导体中的自由电荷的重新分布,即介质表面出现的极化电荷,是其中束 相似文献
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自然教材《导体和绝缘体》一课有一句话 :“人体、大地和不纯净的水都是导体。”学生如果用电池、导线、电珠做这个“导体”的实验 ,电珠不会发亮 ,显然得不到验证。学生对这句话便会产生怀疑。问题出在导体因其电阻的大小不同 ,导电能力差别较大。在相同电压的情况下 ,金属因电阻比较小而通过的电流大 ,灯泡就会亮 ;人体、大地、不纯净的水因电阻比较大 ,通过的电流小 ,电珠亮不了。因此 ,如何验证人、大地、不纯净水都是导体成为教学的难点。为了突破这个难点 ,我使用学生万用电表来解决问题。万用电表测量电阻档用来测量金属、人体、大地… 相似文献
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高中物理甲种本中学生实验“利用电容器放电测电容”,提供了一种适合中学测量电容的方法.其实验电路如图1(甲)所示.原理是:测绘出电容器C通过恒定的高电阻R的放电曲线,见图1(乙).由图线 相似文献