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1.
佟玲玲 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(3):72-73
听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。目前高职英语的听力教学还处于起点阶段．距高职学生所规定的目标尚有一定的距离,为此本文探究了学生英语听力障碍及英语听力教学的改进策略。 相似文献
2.
李晓磊 《漯河职业技术学院学报》2011,10(1):135-137
在英语学习中,听力是应主要培养的能力之一。本文从听力活动中存在的主要障碍入手,分析了英语听力培养所面临的困难,结合日常教学实践,提出了解决听力障碍的策略及方法。 相似文献
3.
听是人们进行言语交际的重要手段,著名美国外语教育家Rivers和Temperly在1978年就“听、说、读、写”这四种语言基本技能在人们日常交际活动中所占比例得出了相对科学的结论,其中“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。可见“听”在语言学习和日常交际中的作用是不可替代的。在英语学习中,凭借听力练习,可以大量且快速地复习学过的单词和词组,并在此基础上扩大知识面,更多地掌握同一词的不同用法,提高阅读速度与理解能力。由此可见。对英语学习来说．培养和全面提高听力能力是不可忽视的方面。听力教学在培养高职学生对英语语言的掌握能力和在实际工作中的英语运用能力两个方面占有极其重要的地位。但在高职院校的听力教学中尚存在一些问题,本文对这些问题进行分析,提出对策。 相似文献
4.
谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。 相似文献
5.
王冬梅 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):160-161
听是人们日常交流的重要手段之一。据美国保尔·兰金教授统计,听占人们日常言语活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。大学生英语综合能力所包含的听、说、读、写、译五个方面,听力也是首当其冲。听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。 相似文献
6.
众所周知．听力是英语学习中四项基本技能之一,根据众多科学家的研究统计表明。听、说、读、写言语交际活动在人类活动中,“听”占实际时间45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％．可见．“听”在人类交际活动中起了十分重要的作用。但是．在我国的外语教学中,有许多学生往往是基础知识扎实,练习测试题会做．但是在听力方面却很差,在这方面,学生都是感觉语速太快．不能理解。本文针对此问题,提出了一些笔者自己的解决办法。 相似文献
7.
一、听力教学的重要意义
听是言语活动的主要形式，也是人们获得信息、进行交流和实现语言交际功能的重要手段之一。据有关专家统计，在人们的日常言语交流活动中，“听”占45％，“说”占30％，“读”占16％，“写”仅占9％。 相似文献
8.
听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用．加强学生的听力训练。 相似文献
9.
中学英语听力教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
何焱 《通化师范学院学报》2002,(10)
在英语学习中“听”处于基础的、重要的地位如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是我们中学教师看力于探讨的问题之一本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯,从提高他们的听力水平的策略角度作一论述。 相似文献
10.
浅谈英语听力的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
邱伟强 《福建教育学院学报》2005,6(7):103-105
听力是人们语言交际能力的重要方面,是英语的基本技能之一.在英语学习中,“听“处于基础的、重要的地位.本文探讨帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,从而提高听力水平的一些教学策略. 相似文献
11.
英语学习分为听、说、读、写。听力作为四部分之一,其水平高低对英语学习有着重大的影响。因而,提高英语听力能力成为高中生的学习目标。然而,高中生要提高听力必须要克服许多障碍。本文从多角度分析了高中生面临的英语听力障碍和困难,并针对这些障碍和困难,提出了有效的解决方法和应对策略。 相似文献
12.
英语学习分为听、说、读、写。听力作为四部分之一．其水平高低对英语学习有着重大的影响。因而．提高英语听力能力成为高中生的学习目标。然而．高中生要提高听力必须要克服许多障碍。本文从多角度分析了高中生面临的英语听力障碍和困难．并针对这些障碍和困难．提出了有效的解决方法和应对策略． 相似文献
13.
一引言据美国保尔·兰金教授统计,听占人们日常言语活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。近年来,随着国际交往的日益频繁,人们对听力技能的要求也越来越高。听作为一种输入型技能,是衡量一个人英语水平的最基本条件之一,听力理解能力是语言使用能力的重要组成部分。 相似文献
14.
听、说、读、写、是英语学习的四项基本技能,而把听放在首位不无他的道理;学习英语的目的是交流沟通,而如果你都听不懂何来交流呢？据统计,在人们日常交际活动中,听所占的比例达40％以上,足见听力对于学习语言是多么重要。听力差必将直接影响到日常会话交流,在考试中听力也占很大分数。加强听力训练除了可以帮助你练习说英语的本领外,还能改进发音语调,扩大知识面,进而锻炼用英语进行思维的能力。所以,怎样学习听力,如何提高英语听力呢？因此在这里主要讨论听如何在日常交际生活中和在考试中提高听力能力。 相似文献
15.
听,是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听,占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。而且,听力测试,在中考中占得比重也比较大。 相似文献
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17.
听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平, 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
听力是学习英语的重要途径,也是初中英语教学的重难点之一。很多初中学生都存在不同程度的听力理解障碍,这就要求我们在初中英语教学中采用行之有效的策略克服学生的听力障碍。 相似文献
19.
听是人们进行言语交际的重要手段,占整个言语交际活动总量的45％。听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,是学习英语的重要途径,也是初中生最感困难的一项技能。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,与新课标所规定的目标尚有一定的距离。从学校调查统计的结果来看,将近50％的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的就是听力理解,尤其是刚入学的初一年级学生。 相似文献
20.
听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关于听力测试的问卷,统计结果表明,近50％的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37％的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。 相似文献