共查询到20条相似文献，搜索用时 968 毫秒
1.
随着课程改革的全面推进,教师专业发展已成为一道亮丽的风景线。许多年轻教师凭借自身的优势,在探索中成长发展,成为了这道风景线上最大的亮点。但是,我们必须清醒地看到,就教师群体来讲,教师的专业发展,还面临着 相似文献
2.
马超 《清华大学教育研究》2012,33(1):81-86
群体知识观对传统的个人主义知识观进行了批判.群体知识观视域下的教师专业社群,关注整个教师专业社群的发展和教师群体实践培训.教师专业社群为教师教育提供了新的探索方向. 相似文献
3.
都雯 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):244-246
初任教师的专业发展,影响着初任教师的去留,关系着初任教师的未来,预示着初任教师的人格素质.通过对初任教师的界定,探索初任教师专业发展的特征,分析初任教师所面临的困境,并提出相应的建议与策略,旨在促进初任教师的专业发展,使初任教师尽快成为一名优秀的教师. 相似文献
4.
5.
教师之间的合作研讨是促进教师专业成长和提升幼儿园教育教学质量的重要途径.但目前,由于幼儿园教师群体的特殊性、幼儿园管理机制等方面的原因,教师间的合作趋于形式化和低效,严重阻碍了教师的专业发展.如何架构一个彼此交流、互动、分享的通道,实现有效合作,资源共享,让教师们成为学习、研究的共同体,促进共同成长,是幼教管理者需要探索和深思的问题. 相似文献
6.
教师博客已经成为教师专业发展的新平台,不仅可以促进教师个人的自主专业发展,而且可以带动教师群体的专业发展,同时也可以记录教师的成长历程. 相似文献
7.
伴随着网络通信技术在教师教育领域的应用,教师的专业发展模式正在经历着转型。基于网络的城乡教师均衡发展模式由教师个体在线专业发展和区域性教师群体在线专业发展两部分组成。依据组织和同步机制,将区域性教师群体在线专业发展细分为四种类型。从网络平台及资源建设、共同体的培育、教师群体在线活动的组织等方面对基于网络的城乡教师均衡发展实施策略进行论述。 相似文献
8.
教师群体专业发展中协同创新的作用主要为专业知识集合功能、专业智慧生成功能、专业发展动力功能.合作性的专业活动过程、风格化的专业发展目标是教师群体专业发展中协同创新的呈现特点.组建“教师专业发展共同体”、搭建教师专业发展的平台体系,是教师群体专业发展协同创新的有效策略. 相似文献
9.
陆少明 《中小学心理健康教育》2007,(23):34-37
当前,校本研修已成为中小学教师队伍建设中一道亮丽的风景线。学校都十分关注未来主力军的建设——新教师的专业发展,但老教师的专业发展已成为一个被忽视的盲区。笔者通过大量的各种访谈后发现,与新教师相比,老教师在专业发展中面临的 相似文献
10.
区(县)教育研究人员作为一个特殊的教师群体,其专业发展的水平与层次深刻地影响着一个地区的教育改革实践。当前,“教师专业发展”已经成为学术关注的热点问题,但关于区(县)教育研究人员专业发展,尤其是其个性化发展问题却始终没有得到充分关注。这一群体专业发展水平不高的问题,已经成为制约新课程建设与实施工作健康推进过程中的一个“瓶颈”。本文结合崇明县教师进修学校两年多的相关改革实践,就这一教师群体在专业发展上的特殊性以及如何促进其专业发展的相对成功策略作简要论述。 相似文献
11.
王会 《高等教育与学术研究》2006,(5)
随着外语教学改革的不断深入和课程改革的逐步推进,教师专业发展与“缺乏”专业指导的矛盾日益突出;怎样根据不同的教师群体实际,探索并建立与学校自身发展特点相适应的校本培训模式,切实有效地开展校本培训已成为转变教师教育观念,改善教师教育行为的重要任务。 相似文献
12.
新课程背景下,教师的专业成长主要是通过校本教研制度实现的,而学习型教研组又是进行校本教研的主要载体．一直以来,教研组存在着“教而不研”“教而少研”与教研群体建设不够等现象,严重制约着教师个体的专业成长与教研群体的发展,制约着教学质量的进一步提高．建立有效的教研群体、增强教研本位意识、回归教研本职,“聚集课堂”教研,提升教师专业成长,从而提升教研活动有效性,并成为教研组工作的出发点和落脚点． 相似文献
13.
教师文化是学校文化中最具活力、最具主体意义的文化形式,体现着教师这个特定群体的价值观念、思想规范和专业精神.从教师专业的本质内容结构上看,它主要包含了教育信念、知识能力结构、专业态度和自我专业发展的需要意识.由此可见,专业结构中蕴含着丰富的教师文化因素.形成、发展和构建教师文化与教师专业发展是一致的.因此,研究高校教师文化对于提升教师的专业发展水平具有十分重要的意义. 相似文献
14.
从20世纪80年代开始,教师专业发展成为国际教师教育改革的趋势和重大课题,并经历了"由忽视到逐渐关注"、"由关注群体专业化转向关注个体专业发展"的过程.几乎与此同时,教育科学领域发生了重要的"范式转换":开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义.在这种"范式转换"背景下,我们开始认识到教师个人实践理论作为其专业发展的核心作用,并以叙事研究方法展开了教师对其自身的理解、筹划与更新,探索教师专业发展和个人实践理论的发展轨迹.深入认识这一研究方法有利于学校管理者在实践中推进教师的专业发展,进而提高全校教育教学的整体质量. 相似文献
15.
教师专业发展自20世纪80年代被提出以来,经过近30年的理论研究和实践探索,已经发展成为世界许多国家教育研究共同关注的课题,是当今教师教育改革的主流话语。农村教师作为我国教师队伍中的一个特殊群体,其专业发展直接关系到农村学校教育质量的提高。本文根据平远县石正小学教师专业发展现状调查,分析农村学校教师专业发展中存在的问题,探析信息技术支持下农村学校教师专业发展的策略。 相似文献
16.
吴良根 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(14)
一、问题的提出
教研组是教师群体进行校本教学研究的基本单元.当前,随着新课程改革的不断推进,教师专业化发展需求的凸显,探索出高效课堂教学模式已成为当前校本教研活动的主要内容之一,然而细细观察当前教研组工作,我们不难发现仍然存在着诸多不尽人意的问题. 相似文献
17.
教师群体专业成长理论是教师专业化发展理论和学说在我们学校实践的提升,是学校教育特色和学校教师特色的双重体现,在教师专业化发展背景下,探索学校教师群体专业成长,形成与之相应的理论体系与评价机制。 相似文献
18.
洪金铃 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
校本教研是一种注重教学情境,以改进教学实践为目的,专业人员和一线教师密切合作的研究模式,它是教师专业发展的平台,能从根本上促进课堂教学系统的良性发展和教师专业水平的提高,因而对于教师个体和教师群体的专业发展具有特别的价值和意义.迅速提高广大教师的专业素质,己经成为一种迫切的社会需要.校本教研是促进教师专业发展的有效途径. 相似文献
19.
当前,以Web2.0为代表的互联网新环境的不断发展,为学习的参与提供了更多的可能.新的时代、新的环境,我们需要用新的观念、新的行为方式去应对和适应,才能更好地挖掘新技术发展所带来的可能与现实技术发展所产生的可能.本文就是基于上述背景,重点研究了区域学科教师群体专业发展的学习行为如何形成自组织的机制.研究者于2009年初到2011年初,在对山东省淄博市义务教育阶段信息技术学科教师群体专业发展学习活动的规划、观察、反思和改进的过程中发现,区域学科教师群体专业发展的学习行为,存在从他组织走向自组织的可能;团队学习是自组织的基础;基于Web2.0的教师个人学习网络的构建,使得区域教师群体专业发展自组织系统保持主动开放成为可能. 相似文献
20.
教师文化与教师的专业发展存在着密切的关系。当前大学教师正经历着一种从技术熟练者向反思实践者的转变,实践取向的大学教师的专业发展正在成为主流,注重培育以教师的主体性、反思性、创造性和合作性为特征的创生型教师文化将是大学教师文化重建的主导方向。为此,应从提升大学教师的自我发展意识、反思意识和创新意识,创造教师平等合作与群体发展的氛围,以及建立人文管理机制等方面入手,逐步构建大学的创生型教师文化,以促进大学教师的专业发展。 相似文献