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针对《程序设计基础》课程的教学特点和当前教学中存在的问题,对实践教学体系进行了设计,提出以课程实验与课程实训两个渐进式实验教学环节进行改革与实践,提高了学生的实践动手能力和综合应用能力。 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2020,(2)
广东轻工职业技术学院应用电子技术专业依托校企研发中心,以企业合作项目为载体,根据应用电子技术专业课程特点,针对实验实训教学中存在的问题,采用开放式实验教学,构建理实一体化课程,以掌握企业岗位核心职业能力为主线,改革实验教学模式、实验实训内容和实验实训过程管理,培养学生实践动手能力、综合解决实际问题的能力和创新能力。通过研究与实践,较好地促进了实验实训资源共享、课程开发、学生技能培养和双师型教师队伍建设。 相似文献
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谢云霞 《中国科教创新导刊》2008,(1):64-65
实用性人才的培养必须推行提高动手能力为教学目标,应用直接实训的理论原则,以培养实践能力和可持续发展能力为主的教学手段,促使电子电路工艺实训的教学为发展动创能力开展深化教学改革,实现向以就业为导向的教改与实践模式转化。实训课程教学是一种技能,培养学生熟练掌握实践技能是一种能力。本文将围绕学生能力培养对电子电路工艺实训教学研究与实践加以论述。 相似文献
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齐迹 《牡丹江教育学院学报》2012,(2):79+176
探索和实践高职铁路院校英语实训课程建设,对提升高职铁路院校人才的英语应用能力,培养更加适合岗位需求的毕业生都有着非常重要的作用。本文阐述了高职铁路院校英语实训课程建设的现状,指出其意义,并具体阐述了高职铁路院校英语实训课程的内容、设施和考核设计。 相似文献
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基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验(实训)教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。 相似文献
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工程管理专业的实训课程是工程管理专业实践教学的重要环节,实训课程能够使学生了解和经历工程管理行业的实际工作流程,进行基本操作能力、专业技术应用能力、综合实践能力的培养.实训课程根据职业岗位能力需求与专业培养目标,改变以往"教师讲--学生听"的教学模式,而将TSIP教学模式应用于工程管理专业实践教学中,学生在整个实践过程中独立完成各自任务,教师进行全面的指导与分析.由于实践课程的内容是实际工程项目的模拟,所以学生体会的是实际工作感受,有利于缩短毕业后的适应期,尽早融入社会工作岗位.工程管理专业的实践教学采用此方式有助于增强学生综合技能应用能力. 相似文献
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针对园林植物环境课程实训教学的不足,本文结合笔者多年的教学实践,将项目教学法应用于课程的实训教学环节。提出了根据工作情境来设计实训项目,重点阐述了实训项目任务的设计、实训项目任务的实施及项目任务的考核,体现了以能力应用为本位的职业教育导向。 相似文献
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实训课程建设是高职实训教学的核心,而根据高技能创新型人才培养目标,按基本技能、专业技能、技术应用能力要求,科学、合理选择实践课程的内容,编写符合培养目标的实训教材,构建客观、公正的实训考核体系是实训课程体系建设的关键。 相似文献
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机械专业实训课程是培养学生实践能力和动手操作能力的重要环节,是促进学生从理论知识向实践能力转化的重要课程,在机械专业实训课程中不断提高教学质量和教学水平是机械专业实训课程教学中的重要课题。在机械专业实训课程教学中不断创新教学方法,体现出机械专业实训课程的特色,这样才能不断提高实训课程教学质量,最终达到培养高技能人才的要求。下面我们重点进行研究机械专业实训课程教学方法及其教学特色,以能够不断提高教学质量和教学水平。 相似文献
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高职商品学课程实训教学的目的是培养学生应用能力和实践能力,增强学生的学习效果。按照教学的需要,可以安排课堂内的实训教学活动和课堂外的实训教学活动。课堂内的实训教学活动分为教师主导的实训教学活动和学生主导的实训教学活动。课堂外的实训教学活动是实训活动的主体,可以分为校内实训教学活动和校外实训教学活动。 相似文献
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围绕应用型人才培养目标,在生物与化学学科群建设中注重实践教学,提出了在独立的实验课基础上增设以二性实验为教学内容的《课程实训》课程,构建了基础化学课程实训、专业基础课程实训和专业课程实训的三层次梯级递进的实训结构。通过深化教学改革,加强学科群建设、实践教学团队建设、课程实训内容建设、实验室建设和管理机制建设,实现了应用性人才培养与课程实训的紧密结合,架起了从实验技能训练过渡到独立开展毕业论文和社会服务工作的桥梁,提升了学生的综合素质,提高了学生的实践能力和创新能力。 相似文献
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刘水平 《当代教育理论与实践》2016,(6):146-148
根据电类专业综合实训课程的教学现状,借助信息技术,以“企业调研—资源开发—教学设计—应用探索—总结提升”的思路展开教学改革,构建高职电类专业综合实训课程信息化教学模式。实践表明：这种实训课程教学改革调动了学生学习的积极性,有助于学生动手能力的提高,显著提高了实训效果。 相似文献
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高艳霞 《工业和信息化教育》2020,(4):67-71
提高大学生的创新能力和动手能力,已成为高等学校教学的重要目标。教学实践环节是培养学生创新与应用能力的关键和核心,因此规划和建设好实训项目教学资源具有十分重要的现实意义。针对“数据结构”课程实训项目案例集、实训教学体系、考核评价体系及立体化实训教学模式等进行了积极探讨。 相似文献
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以岗位能力为导向的中职商务英语实践教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
"2+1"人才培养模式下.为使学生在校期间能更多、更好地掌握商务英语岗位工作技能,以适应顶岗实习的要求,可构建语言应用能力与商务实践能力、专业应用能力与社会适应能力、综合实践能力与综合素质培养有机结合的实践教学体系.这种实践教学体系由实训目标、实训项目、实训效果及评价标准四个部分构成.其中实训项目为其核心内容,分为单项实训、综合实训、顶岗实习与毕业实习三级技能训练.同时.在专业主干课程教学中要体现与实践课程的有机结合. 相似文献
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殷雄 《中国科教创新导刊》2010,(22):197-198
声乐课程是各普通高等学校音乐学（音乐教育）专业,根据培养音乐教育工作者的需要而设置的主干课程,是一门实践性很强的课程。拥有扎实的声乐实践能力成为音乐教育专业学生十分重要的艺术实践能力之一。而学生声乐实践能力的培养则主要是通过声乐实践（实训）课来实现的,因此,声乐实践（实训）课教学,成为了专业建设和声乐教学的核心问题。本文从声乐实践（实训）课教学的作用、怎样进行声乐实践（实训）课教学两个方面,对普通高校音乐教育专业声乐实践（实训）课教学提出思考和探讨。 相似文献
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应用型本科院校工科专业人才培养中,实训环节的薄弱是导致无法有效为社会培养与输送具备较强实践动手能力和一定创新意识的应用型工程技术人才的主要原因。笔者提出了校企资源整合的"五步循环、三位一体"实训教学模式,强调以学生为主体,以工学结合为宗旨,以岗位职业能力和职业素养的培养为重点,立足企业典型岗位工作任务及具体工作过程,设计实训教学项目和开展课程实训,切实体现"教、学、做"一体化。通过"焊接结构制造"课程实训的应用实践表明,该模式可有效提升学生的学习主动性和工程实践能力,实训教学质量和教学效果显著提高,"就业难"和"人才荒"矛盾也可迎刃而解。 相似文献
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随着高等教育改革的深化,综合实训和PBL教学法也广泛应用在高校教学中。分析了实验教学平台在硬件、软件等方面的优势,设计了在实验教学平台下PBL的应用模式,并以综合实训课程为载体,对该模式的具体应用方案进行了详细的阐述。通过教学实践得出,在实验教学平台下,PBL教学法在综合实训课程中的应用不仅提高了PBL的教学效果,而且也进一步提升了学生的综合应用能力、实践和创新能力、团队合作精神。二者各尽其长,相得益彰。 相似文献