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由此及彼理解课文师 :老师看到几位同学知错后 ,说话语气有什么变化？请同学们从文中找一个词语说明。生 :“和颜悦色”。师 :你是如何理解这个词语的？生 :这个词语用来形容人说话时很高兴 ,态度比较和蔼。师 :老师的态度开始是认真的 ,后来“神情变得严肃” ,这时为什么又变得“和颜悦色”了呢？生 :因为同学们弄清了“我”把杨桃画成五角星的原因 ,老师很高兴 ,所以态度也发生了变化。师 :由此 ,大家想想 ,文中还写了谁的态度也在发生变化？生 :几个同学师 :好！他们的态度又是怎样变化的呢？生 :几个同学一开始是“哈哈大笑” ,后来是“… 相似文献
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师：同学们好。这堂课我们一起学习第１０课《翠鸟》。谁会写这两个字？好，请你写到黑板上。大家一起看，他写得对不对。师：写对了吗？生：“翠”字写错了。师：谁来给他提个醒，怎样改对这个字。请你自己找个小伙伴来讲吧。生：“翠”字上面的“羽”字没有钩，下面的一竖刚刚出一点头，不穿过去。师：对，赶快改一改。师：同学们，预习了课文，知道为什么给这种小鸟取名为翠鸟？“翠”是什么意思？生：是因为这种鸟身上的羽毛大部分是翠绿色的，“翠”是翠绿的意思。师：你是怎么知道的？生：我查字典了。师：真好。不懂的词查字典，你很… 相似文献
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词语是构建语言的基础,是语言大厦的基石。离开了词语的教学,是无法实现语言教学的目的的。抓住字词教学。让学生掌握一定量的词语是语文新课标的明确要求。因此,小学语文课堂要重视词语的教学,以提高学生的语文素养。但是,当前的课堂实践对词语的教学还存在以词语解词语的现象。那怎样引导学生理解一个词语的意义呢？一、追本溯源—让词义理解更实在 理解词义是小学语文词语教学的重要目标。现在,很多教师在词语教学中,对词义往往是讲解给学生听,或者让学生去查词典。这样,学生无疑是在被动地接受一个词的意义。因此,教师要善于改变这种教学方式,对词语进行追本溯源,从而让词义教学更实在。例如,对《推敲》一文中的“推敲”一词教学,可以这样引导学生进行理解。师：这一篇课文的题目是“推敲”。谁来说一说“推”和“敲”各是什么意思？生：“推”和“敲”都是表示动作的词语。师：也就是说这一篇课文写的是关于“推门”或者“敲门”的事情了？生：不是的。师：那是什么意思呢？“推”和“敲”就是两个表示动作的词语呀？生：“推敲”是表示一个人对文字的再三斟酌的意思。师：是吗？那么和“推”“敲”原来的意思完全不相同了呀。生：我听爸爸讲过贾岛在作一首诗时的故事。贾岛对“僧推月下门”一句想了很久,到底应该是“僧推月下门”好还是“僧敲月下门”好,总是想不通。这就是“推敲”这一个词语的来历,表示的是人们对文字的再三斟酌的意思。师：你知道得真不少。今天,我们要学习的这一篇课文讲的就是这个故事,请同学们自己先读一读课文。 相似文献
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师：同学们。今天我们要学习的课文是——
生：《迎接绿色》。
师：（板书课题,提示“迎”的笔画,生跟着书空）大家预习了吗？老师先来出示一些生字、词语,看看你们能否读正确。 相似文献
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师：同学们,听数学老师讲,你们刚学习了一个新的计数单位,是什么？生：亿。师：（板书：亿）对于“亿”这个计数单位．你有怎样的认识？ 相似文献
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眭琳霞 《语文世界(高中版)》2013,(12):17-18
一、比较感悟：突出词语教学的准确性重点词语：紧急、焦急‘师：仔细读读课文第二小节,找出这节中带有“急”字的两个词语。生：“紧急”“焦急”。师：这两个词语有什么不同呢？紧是什么意思？谁能用它再组个词？生：紧张、抓紧、赶紧……师：课文中什么事情很“紧急”,需要赶紧,抓紧？为什么这么“紧急”？生：因为那时候,北方经常发生战争。师：北方经常发生战争,想想会有什么样的后果。 相似文献
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教师以幻灯显示下面两个句子：1．热情好客的维吾尔族老乡,摘下葡萄让你吃。2．热情好客的维吾尔族老乡,准会搞下最甜的葡萄,让你吃个够。师：这两句话有什么相同之处？生：都是写维吾尔族老乡热情好客。师：仔细读一读这两句话有什么不同？生：第一句比第二句少了“准会”、“最甜的”两个修饰语。第一句说“让你吃”,第二句说“让你吃个够”。师：（在上述词语下标上“·”）“准会”还可以怎么说？生：一定会,肯定会。师：维吾尔族老乡是随意摘几串葡萄给客人吃的吗？生：不是。师：你从哪儿可以看出？生：从“最甜的”这个修饰语可… 相似文献
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一、情境导入电话铃响。师：对不起。电话铃响了，我去接一下电话，请稍等。师：喂。您好。请问找哪位？啊。是李老师呀，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教委参加班主任培训，是这样吗？好的，我知道啦，谢谢您。再见。师：同学们，刚才老师接了个电话，你听到老师说什么了吗？生：我听到老师说今天下午要到教委参加班主任培训。师：你听得真仔细。那在老师打电话过程中，你还发现了什么？生１：我发现老师很有礼貌。师：那我说了什么，你觉得很有礼貌？生１：开头说了“您好”，最后还说“再见”。师：你听得很仔细，说得也很明白。… 相似文献
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师：下面我们来看课文第３节，这一节表现了铜马制作者丰富的艺术想象力。首先，请同学们说说哪几个词能说明这一点？ 生：“构思奇妙”和“匠心独运”。 师：对！“构思奇妙”好理解，“匠心独运”是何意思呢？如何理解这个词呢？ 生：只要弄清楚“匠心”这个词的意思。 师：对，这是正确理解词语的方法之一。有些词语如果理解了关键的字，整个词的意思就迎刃而解了。那么这个“匠心”的意思是什么呢？大家可以查字典。 （学生查字典） 生：“匠心”的意思是“巧妙的心思或心思巧妙”。 师：“匠心独运”呢？ 生：巧妙的心思与众不同。 生… 相似文献
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<正>课堂实录一、看图猜字,情境引入师：同学们,我们来猜个谜语。一起看大屏幕,（出示“秋”字的甲骨文）这是什么？生：（自由应答）蟋蟀！师：我要告诉大家,这其实是一个字。猜猜是什么字？生：秋。师：秋。你想猜什么？生：它好像是个“蟀”字。师：同学们一起来看,这究竟是什么字呢？（出示“秋”字） 相似文献
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师：同学们,今天我们一起学习《临死前的严监生》。谁来读读课题？（生读,把“监”字读成了第一声）师：“监”是个多音字．在这里它读第四声,请你再读。 相似文献
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师：同学们，你们见过荷花吗？生：（齐答）见过。师：课前老师布置了预习，你都收集了哪些描写荷花的名篇佳句呢？生：这学期我们学过的《小池》这首诗就是描写荷花的。（生背）生：我找的是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。师：这两句诗描绘了我们济南的秀丽景色。生：我找的是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这两句诗是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子芳》中的诗句。师：同学们收集了那么多赞美荷花的名篇佳句，可见从古至今荷花就受到人们的喜爱，现代著名作家叶圣陶先生也很喜欢荷花，他也写了一篇文章来赞美荷花，这就… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>[案例描述]师：刚刚同学们通过阅读第12小节,借助关键词语,领略了变色龙捕捉食物时的“快”和“准”。为什么它能够做到呢？生：老师,这与变色龙的身体有关。师：你能说得更具体一些吗？生：变色龙的“每只眼睛都能单独转来转去,分别观望四面八方的东西”。在空中飞行的蝴蝶当然能够被它及时发现。 相似文献
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师：今天，我们共同学习《林海》（板书课题）。课前，同学们已预习了课文，通过预习，你对课文内容一定有所了解，谁愿意谈一谈？生：通过读课文，我知道了大兴安岭很美。生：大兴安岭的岭非常多，这里的林非常大，绿颜色很多，鲜花各式各样，在别的地方很少见。（师板书：岭多林大绿花各式各样）生：作者看了林海的风光，感到亲切、舒服。（师板书：亲切舒服）师：同学们预习的收获很大。如果预习时有不明白的问题请提出来，我们一起解决。生：为什么说：“兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松”？（师板书：第一）生：怎么说“兴安岭会打扮自… 相似文献
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【案例呈现】
师：同学们,请你再读一读“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这两甸诗,你读出了什么？
生：我从云崖读出了金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁。
生：我从铁索读出红军过大渡河真不容易。
生：我读出了……为什么云崖会“暖”,铁索会“寒”？ 相似文献
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活动一：脑筋急转弯
师：同学们,你喜欢猜脑筋急转弯吗？
生：喜欢!
师：为什么？
生：特别有意思。
师：今天老师就给大家猜一个特别有意思的脑筋急转弯：天上有一只小鸟在自由自在地飞翔,猎人发现了它,举起枪瞄准,“嘭”的一声,小鸟被打中了,可是好久也没有掉下来。这是为什么？ 相似文献
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一、谈话引入师：同学们,听到“数学家“这三个字,你会想到什么？生：数学家是天生就非常聪明吗？生：数学家有着什么不同寻常的经历？生：怎样才能成为一名数学家？师：这节课,我们就共同“走近数学家”,讨论与数学家有关的一些数学问题、说说数学家的一些故事,并开展“中外数学家知多少”的知识抢答赛,评选出我们班的“数学阅读之星”。 相似文献