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1.
郑珠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(8):74-77
中小学教师教育技术能力培训旨在全面提高教师教育技术能力,促进技术在教学中的有效运用,提高广大教师实施素质教育的能力水平。但是,笔者在呼和浩特市中小学教师教育技术能力培训工作中发现,大部分中小学教师没有认识到教育技术能力培训与信息技术能力培训的区别;对信息技术与课程整合的理解有偏差;教学设计的操作能力相对偏低,在具体的活动任务中更忽略了教学设计的一致性,从而影响了培训效果。 相似文献
2.
秦国周 《长春教育学院学报》2013,(23):85-86
信息技术教师的素质是关系基础教育信息化改革的关键因素之一,而信息技术教师培训是提升信息技术教师素质、促进其专业发展的重要途径。文章基于信息技术教师培训的重要性和存在问题,主要从培训目标的确定、培训内容的选择、培训的组织实施以及培训的评价与后续支持四个方面探讨了提高中小学信息技术教师培训实效性的具体策略。 相似文献
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论"少数民族高层骨干人才"基础培训生跨文化交际能力的培养——以北京邮电大学民族教育学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
针对我国“少数民族高层骨干人才”硕士研究生生源分布广,且分属不同文化类型的实际情况,主张在基础培训阶段加强他们的跨文化交际能力,提高综合素质。在介绍“少数民族高层骨干人才”基础培训生和跨文化交流能力的一般性概念的基础上,重点论述了培养“少数民族骨干人才”基础培训生跨文化交际能力的必要性和可能性;结合北京邮电大学民族教育学院的实践经验,就如何培养“少数民族高层骨干人才”基础培训生的跨文化交流能力问题,提出了一些切实的建议。 相似文献
4.
警体教师的素质水平,对于警体专业教学乃至公安教育事业的发展,其重要性是不言而喻的。在提高警本教师综合素质的过程中,培养他们的研究和探索精神,强化科研意识,提高科研能力,是深化警体教学改革,优化教学过程,提高教学质量的重要保证。本文在探讨科研素质与教师综合素质关系的基础上,提出警体教师科研能力培养的具体措施。 相似文献
5.
李杉 《重庆电子工程职业学院学报》2015,(1):100-102
少数民族地区的双语教学对教师有更高的要求。因此,在教学过程中,教师从学生的角度出发,围绕学生双语知识的掌握、运用以及综合素质的提升,进行立体化的评价。当前对少数民族地区在双语教学中的整体性研究不够。应全面创新评价机制、探索少数民族双语教师课堂能力评价的构建标准,以更好地促进少数民族地区双语教学的进步。 相似文献
6.
关于开展体育教师信息技术培训的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
张晓东 《山西师大体育学院学报》2003,18(4):55-56
在2l世纪的信息社会里，教师面临诸多挑战，因此体育教师应不断地提高自身素质来适应这种形势。章从目前体育教师对信息技术掌握的现状出发，分析了信息技术推广对教师产生的心理影响，探讨了如何阶段性地、有效地提高教师信息技术水平的培训方法。 相似文献
7.
刘敏 《吉林省教育学院学报》2013,(2):67-68
本文主要讨论了案例教学法在《财务会计》教学中的应用,案例教学法是通过案例教学实现教学目的的教学方法。《财务会计》教学应用案例教学法具有重要意义,它能提高教师的综合素质和能力,能提高学生的学习兴趣、理论联系实际的能力,能提高学生的综合能力和素质。当前财务会计案例教学中存在的主要问题是本土化案例教材质量较低以及教师的能力和素质有待提高。 相似文献
8.
李俊玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(12):109-110
针对中小学校教师信息技术培训的现状与存在的问题,对中小学校教师信息技术培训对策进行研究,有助于提高中小学教师信息技术培训的质量,使教师转变教育观念,提高信息素养,将信息技术整合到学科教学中,进而提高教学效果。 相似文献
9.
葛富英 《胜利油田职工大学学报》2004,(1)
以“知识再现”为能力特征的传统意义上的教师能力已不能适应现代培训教学发展的需要。从事培训教学的教师必须全面提升学习能力、角色能力、复合能力和操作能力,自觉进行能力结构调整,以适应培训教学发展对教师能力素质的新要求。 相似文献
10.
李继红 《吕梁教育学院学报》2013,(1):47-48
众所周知,一个学校教育的成败与否关键在于有没有一支业务精、素质好的教师队伍,教师是一所学校教学的主体,是实施均衡教育的主力军。教师素质的水平决定着一所学校的办学质量和综合实力,制约着教育领域的变革与发展。因此教师培训对义务教育阶段的学校生存、稳定和发展起着关键性的作用。加强师资队伍建设,加强教师培训和提高教育教学质量是教育领域永恒的话题。我就中小学教师培训现状谈谈自己的感受,期待和同行交流学习。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2016,(12):42-44
强化岗前培训制度对不断提升新教师的综合素质和教学水平,帮助引导新教师选择正确的教育实践取向,坚持教师专业化发展道路,培训党和人民放心的合格教师,为我国教育事业可持续快速发展提供坚强制度保证和不竭动力具有重要影响和意义。 相似文献
12.
信息技术环境下教师的教学方式与传统意义上的教学方式有本质的区别,要保证学生自主性、探究性学习落到实处,教师首先必须不断提高自身能力,才能提高学生素质,从而真正提高学习效率和效果;文章分析了传统教学存在的主要问题和建构教学的实施对教学能力所提出的要求,并对信息化教学对教师基本能力要求进行了总结。 相似文献
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海南小学教师的信息化存在学校软硬件设施滞后,教师信息化能力不强、信息化教学理念不强、教师对课件制作或网页制作的培训需求强烈,建议加大小学信息技术的建设力度,提高小学教师信息化教学理念、加大小学教师信息化培训,特别是农村小学教师信息化的培训力度等建议。 相似文献
14.
侯文杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(11):139-140
高师声乐教育专业的培养目标是具有声乐演唱和教学能力的声乐教师。在教学中传授演唱方法和技巧的同时,教师还要关注学生"教师综合能力"的早期培养,使学生在提高演唱水平的同时,尽早接受教师专业素质的训练。其中包括树立审美观和鉴赏力、培养官能听觉以及辩证思维能力等。 相似文献
15.
校本培训是对教师进行的一种业务理论培训,通过培训提高教师教育科研的理论水平,更好地实践校本教研工作,通过理论和实践的完美结合,提高教师教育教学整体能力,最终实现提高教育教学质量的目的。充分发挥教师进修学校在校本培训中的作用,应 相似文献
16.
李本玲 《烟台职业学院学报》2005,11(4):26-28
信息时代的经济社会发展需要大批高素质、高技能人才,高职教师的信息技术能力亟待提高。提高高职教师信息技术能力,学校要重视投入和组织,个人要积极参加培训,充分利用网络资源交流互动。 相似文献
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武钢幼教中心现有二十所幼儿园,如何帮助各园园长、教师树立终身学习的思想?如何提高园长的综合素质和指导能力?如何开展园本培训,使幼儿园真正成为教师专业发展的摇篮,是建设高质量幼儿园的一件大事。为此,中心上下深入开展职工继续教育培训与管理方式的研究,努力探索有效的培训策略,优化教职工素质和能力,提升各园的办园水平。一、与时俱进,确立新的培训目标。中心领导倡导干部们深人学习和领会《纲要》精神,学习先进的理论及经验,使我们深深感到打造学习型组织、培养智能型的职工队伍,是提高幼教中心质量 相似文献
18.
目前,新疆高校的双语教师培训主要集中在新疆师范大学、新疆教育学院和鸟鲁木齐职业大学三所高校。2004年以来．少数民族教师双语培训从一年制模式调整为“两年制”模式。尽管培训模式已经改进,但是存在的一些问题始终没有得到有效解决。本文以新疆教育学院双语教师培训为例,以物理“双语”教师培训学员为试点,分析了“双语”教师培训学员汉语授课能力多年来效果上不去的若干原因;同时,结合培训院校的现状以及自治区教育厅关于“改革课堂教学模式,加强教学实践环节,提高双语教师培训质量”项目,针对存在的问题,提出提高物理双语教师汉语授课能力的相应策略。 相似文献
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在综合国力竞争日益激烈的今天,少数民族要提高竞争力,就必须提高自身的科技素质。通过对内蒙古伊金霍洛旗民族教育特别是理科教学的现状进行的抽样调查表明,少数民族理科教学的现状不容乐观。我们必须要通过推进课程改革和教学改革,使学生主动地生动活泼地得到发展;要试行汉语讲授理科,有效提高理科教学质量;要大力开展科普活动,培养学生科学意识;要走出去,请进来,切实提高教师业务能力;要加大投入,确保理科实验有序进行。只有这样,才能控制少数民族理科教学的下滑趋势,切实提高少数民族学生的科技素养。 相似文献
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采用调查法和访谈法,对天水市具有卫星教学收视点的农村中小学教师信息技术技能和信息技术技能培训需求进行调查分析,得出如下结论:教育行政部门和学校应该制定完善的教师信息技术培训政策,建立完善的教师信息技术分级培训体制,加强教师的信息技术技能培训。 相似文献