共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《考试周刊》2017,(91)
文章通过比较"三本"和"二本"的学生课程成绩,得出通识课程与专业课程这两类的学生成绩差距较小,同时所有课程合格率都在96%以上,足以说明"三本"类学生和"二本"类学生一样均达到国家对土建类本科院校的学生培养目标;另外实践类课程差距比较大的这项数据说明学生成绩并没有与课程安排的学时、学分成正比关系,也未能把独立学院着重于培养学生的技能和实践应用的办学特色体现出来。因此,建议在以后的人才培养方案修订中,适当降低实践类课程的比重,同时增加一些更能体现独立学院特色的技能课程、改善学生的实验、实践设施条件,或者提高专业课程的理论环节学时,对实践技能的培训也可以收到反哺的作用。 相似文献
2.
张友群 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(1):81-85,96
时代的进步要求《马克思主义哲学原理》的教学必须创新方式方法。《马克思主义哲学原理》教学应有"文本"、"对话"、"实践"三个境界。"文本"教学是本课程的初始阶段,是学生学好本课程的前提和基础;"对话"教学是本课程的进一步深化,是培养学生主动性、积极性的有效途径;"实践"教学是本课程的最终目的和归宿。对三个境界的探析,应是突破本课程传统教学模式的有效尝试。 相似文献
3.
4.
独立学院作为一种新型的高校,几乎全是"90"后的现代"三本"学生。对现实社会生活中的很多问题知之甚少,需从理论和实践两方面帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,同时,在现有的课堂教学中,急需探索合适的思想政治理论课实践教学模式。本课题侧重于对昆明医学院海源学院思想政治理论课系列之一的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(以下简称"概论"课)的实践教学展开研究,发掘学生喜欢的实践教学模式,使本门课程更好的帮助学生,成为学生喜爱的课程之一。 相似文献
5.
以班为本优化学校课程是课程改革实践的一种新探索,其目的在于增强课程对学校及学生的适应性,使非小班化学校更好地贴近"生本",让每一个学生得到全面发展。"班本"具有其独特性和综合性。通过国家、地方课程校本化、班本化实施和校本课程班本化实施、德育课程班本化实施三方面综合实践,全面优化学校课程,让课程更适合班级里的每一个学生,有效达成课程目标。 相似文献
6.
许洪潮 《新课程导学(上)》2014,(29)
有"味道"的课堂教学才能激发课堂的生命活力。高中化学教学应具有"三味",即以生为本的"生本味"、源自生活回归生活的"生活味"、注重实验和实践的"化学味"。教师立足于学生实际构建生本课堂,汲取生活资源促进生活化教学,借助实验和实践活动来培养学生的科学态度和人文素养等,对探索化学教育教学规律、有效促进课堂实效具有重要的探究意义。 相似文献
7.
以能力培养为主线建立三层次十模块实践教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学在培养大学生实践与创新能力方面起着极为重要的作用。文中依据"以学生为本"、"社会实践与课堂相结合"、"教学与科研相结合"的指导思想构建了三层次十模块实践教学体系,并介绍了体系的运行及效果。 相似文献
8.
通过分析当前三本院校教师的"教"与学生的"学"的特点,针对当前三本院校的高等学校教育与社会需求存在一些供需矛盾问题,提出在课堂教学过程中主动权的换位、"为什么"驱动教学法.实践表明,此方法可以很大程度上调动学生的学习积极性,提高学生独立思考的能力以及分析问题和解决问题的能力. 相似文献
9.
三本院校定位于注重传授学生理论的同时也注重培养学生的实际操作能力和专业技术能力,增加学生的专业技能。它的培养方式通常侧重于应用型教学,这对三本院校里土木工程这一工学专业的人才培养无疑指明了方向。实践教学法正是在这一背景下提出的,它是工学教学模式在土木工程专业上的具体应用。实践教学法就是要突破传统本科的教学方法,提高动手解决问题能力,切实做到"教、学、做"三合一。 相似文献
10.
11.
周洁 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
本文从数学概念教学的实践出发,阐述如何突破瓶颈,开展以学生为中心的,让学生独学、群学、展学,以及学生评、教师评的"三学二评"生本课堂,从而实现素质教育的目标。 相似文献
12.
13.
《校园英语(教研版)》2014,(27):36-37
"以学生为中心"的教育观点和教学模式要求以实现学生的全面发展和学习效果为本。作者结合对合训院校英语教学实践的反思,从教师角色定位、教学活动设计和关注学生情感需求三方面探讨了"以学生为中心"教学模式有效实施的对策。 相似文献
14.
按照新的发展性教育观念,经过多年的实践和不懈努力,我们探索了一条适合学校实际和教育发展需求的"三为本"发展性教育办学模式.即:以学生自主和谐发展为"本",以教师"三品"形象发展为"本",以学校特色发展为"本",初步形成一个"三本"一体,教与学和谐发展的新的办学模式,使学校成为师生幸福的乐园和求知的殿堂. 相似文献
15.
"德"乃学生立身担当所本,"技"乃学生生存意义所在,"艺"乃学生尚巧达善所依,"道"乃学生生命价值所系。人才培养匠德匠技匠心匠魂的融合,是江苏省中职校领航计划项目建设人才培养价值取向。从教育、产业、社会三个视角阐述人才培养的逻辑意蕴;从"德""技""艺""道"四个境界定人才培养的基本内涵;从哲学、技术、科学三个维度诠释人才培养的学理要义;从培养理念、课程实践、文化(育人)实践、教学实践四个路径总结出"德技艺道"融合人才培养的实践模式。 相似文献
16.
《陕西教育学院学报》2017,(11):1-5
实验室是高校学科建设和人才实践创新能力培养的重要载体,主要功能是培养学生的实践能力和创新精神。山东英才学院学前教育实验教学中心作为国家级实验教学示范中心,秉承"实验求知、实践应用"的基本原则,确立"学生为本、理实协同、能力为重、创新为魂"的实验教学理念,运用SSI三维实验教学法和"引"—"观"—"缩"—"借"—"用"五条路径,构建了"一个目标、三个平台、十二个模块、三个层次、多元考核"的实验教学体系,在学前教育实验教学体系构建与创新方面形成了自身优势和特色。 相似文献
17.
为了适应城市学院人才培养模式,本课题组提出改革机械制造模块课程体系的思想。本三的机械制造模块以《机械制造工程学》、《数控技术》课程群为主线;以《生产实习》、《专业方向课程设计》、《专业方向实践课》作为实践平台,构建"课程教学+实践平台"的课程体系,培育学生在制造模块机械加工过程的整体知识,通过"课堂教学"拓宽知识,通过"实践平台"包括实验、实习、设计及工厂调研加深理解,提高动手能力,使学生了解产品从设计、分析、制造、装配的全过程并从中得到锻炼,这样就有效提高了学生实际应用能力、分析和解决工程问题的能力。 相似文献
18.
新课程改革的目标是"以学生发展为本",着力培养学生的创新精神与实践能力,使每个学生的智力与人格得到全面、和谐、统一、协调的发展.为此,我们提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度的新的课程目标. 相似文献
19.
正实践告诉我,教师笃行"以生为本"的教育教学,始终坚持满足学生的"四个需求",给足他们"三份尊重",强化"两种信任",增多"一点赏识",收获的是学生笃学,让学生焕发出学习活力,不断增强学习能力。一、满足"四个需求"满足学生学习需求能有效促进学生 相似文献
20.
陈颖 《读与写:教育教学刊》2015,(2):169
"你教了吗?你教对了吗?你教会了吗?"这是对教师课堂教学的三追问,关注的点是教师层面,忽略了学生,是"教本课堂";而新课程标准倡导"让学生成为课堂的主体、学习的主人"。学本课堂就是遵循这样的理念,有了"以生为本、以学为本"的四追问——"学生学了吗?学生学对了吗?学生学会了吗?学生会学了吗?"参加孙庆博名师工作室"学本课堂的实践与思考"的展示活动,听了一节苏教版三年级的《小露珠》,让我对这 相似文献