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制约民办高职院校发展最严重的瓶颈是师资问题。加强教师的校本培训,提高教师队伍素质是民办高职院校教师队伍建设的一项具有战略意义的措施。民办高职院校教师校本培训的前提是政府宏观调控,关键是学校领导重视,重点是两条腿走路,继续完善传统的校本培训模式。 相似文献
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校本培训是以学校为主阵地的教师继续教育形式。高职院校教师校本培训的困惑主要在于校本培训主体、校本培训内容、校本培训途径方法等问题。高职教师校本培训的出路在于突出职业教育培训的"职业性"特点,在特色专业建设、校本课程和教材开发以及新课程实施过程中,逐步提升教师的职业能力。 相似文献
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校本培训与高职青年教师继续教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
校本培训是对教师进行培训的一种继续教育形式,高职院校师资培训特别是高职青年教师继续教育采取校本培训的方式是一种很好的途径。 相似文献
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运用科学发展观,构建高职教师校本培训体系 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观的提出引发了高职教师培训体系构建的深层次思考,推进了校本培训体系建设的发展,指导了高职教师校本培训体系构建的深入实践。本文在分析我国高职院校校本培训现状及存在的问题的基础上,提出构建“核心层次＋高级层次＋普及层次＋自学层次”立体型的多层次组合的教师校本培训体系,以此来推进高职院校的师资队伍建设。 相似文献
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引入"校本培训"模式强化高职教师素质 总被引：2，自引：0，他引：2
朱晓红 《漯河职业技术学院学报》2004,3(2):28-30
“校本培训”模式在高职院校的实行是必要的和可行的。高职校本培训需要更新“三种理念”、提升“四种能力”,构建科研带动式、专家指导式、互学相长式、网格教学式等几种校本培训模式。 相似文献
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随着高职教育内涵发展的要求逐渐提高,高职教师队伍建设越来越受到高度重视。校本培训是推进教师专业水平不断提高,促进高职院校内涵发展的有效举措。本文通过检索国内高职院校校本培训研究的相关期刊文献,进行了文献统计和主题内容分析,从高职院校校本培训的涵义与特点、作用与问题、目标与内容、培训模式与形式、组织管理与效果评价、基本程序与培训体系等方面进行了综述。 相似文献
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制约民办高职院校发展最严重的问题是师资问题,实施民办高职院校教师校本培训的前提是政府宏观调控,关键是学校领导重视,重点是"两条腿"走路,即完善以督导为主的传统校本培训模式,同时大力倡导现代校本培训模式. 相似文献
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发展农村职业教育是建设社会主义新农村的重要途径,职业学校校本培训的效果将影响教师的专业发展,决定职业教育的办学质量。文章从农村职业中学教师校本培训存在的问题入手,指出提高对农村职业中学教师校本培训意义的认识,重视校长在校本培训中的作用,加强地方高职院校对农村职业中学校本培训的引领,实现地方高职院校资源对农村职业中学的开放与共享等,是解决问题的有效举措。 相似文献
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"双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力,开展教学改革,提高教学质量的关键。为建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训。 相似文献
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高职课程改革与“双师型”师资队伍建设 总被引：2，自引：0，他引：2
课程是实现培养目标的载体,高职课程改革始终是搞好教学改革,提高人才培养质量的核心,高职院校应高度重视课程改革,建立符合高职人才培养目标的课程目标,以及以能力为本位的课程体系.教师是课程改革的主体,要实现课程目标,开发并实施好课程体系,关键是要建设一支高素质的"双师型"师资队伍. 相似文献
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“一体化双师型”职教师资培养模式的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
提高职业教育的质量,关键在教师。职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。本文分析了我国职教师资培养存在的主要问题,阐释了"一体化双师型"职教师资的内涵,介绍了职技高师为了培养"一体化双师型"职教师资开展的教学改革与实践。 相似文献
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高职院校实施教师校本培养有助于提高人才培养工作的质量和水平,有助于发挥教师的主体作用,高职教师校本培养必须遵循高职教育规律,以师为本,促使教师主动参与,必须坚持工学结合,以“双师型”教师培养“双证书”学生,才能建立起适合高职发展的教师校本培养模式。 相似文献
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且说初任教师入职辅导中的"师徒制" 总被引：1，自引：0，他引：1
陈桂生 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(5):38-40
初任教师入职辅导中的师徒制,在实践中往往有效,也可能存在问题,而迄今对空虚问题很少进行理性分析。因此以一般职业训练中学徒制演变的曲折过程为参照,着眼于当代对教师职前教育的审视。并在文中论述学校中师徒制发生的缘由和实行师徒制的限度。 相似文献
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凌丽琴 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):180-181
高职《模拟导游》课程的教学,应打破传统课堂教学模式,实施新型的"教、学、做"一体化教学模式,这既是我国高职教育改革的需要,也是针对课程性质和学生特点作出的选择。在"教学做"一体化教学模式实施中应把握以下重点:教学理念的变革、教学内容的整合、"双师"素质教师队伍的建设、"教学做"一体化教学环境的营造。 相似文献
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为建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的高素质的高职教育师资队伍 ,本文对高职基础课教师应具有的特别能力 ,作了探讨。并结合本院做法谈了如何实现这些能力的实施方法 相似文献
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许华 《襄樊职业技术学院学报》2013,(3):84-87
师资队伍建设成为学校发展建设的核心,青年教师培养是高职院校师资队伍建设的重要内容,是提高人才培养质量的一个关键因素。本文从高职院校青年教师现状与问题着手,构建高职院校青年教师培养模式。 相似文献
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对高职院校“双师型”师资队伍建设的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
加强"双师型"师资队伍建设是弘扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.我国高职院校"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在认识误区、结构失衡、制度缺失等三个方面,本文相应地提出了转变观念、建立培训机制、发展产学研机制、大力引进优秀教师、营造有利于教师成长的良好环境等一系列对策建议. 相似文献
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Wang XiaoHui 《中国建设教育》2008,(8)
教师资格制度是提高教师队伍素质的基本保障,高职教师既有高校教师的共性,又有区别于普通高校教师的特性。高职院校实行"双师"资格制度,对建设高素质的高职教师队伍和提高高职教育质量起到了根本性的作用 相似文献