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H2S是一种有臭鸡蛋气味的、有剧毒的气体，是大气的一种污染物。在高一化学教材中对 H2S性质实验只安排了可燃性的实验。为了增强学生对 H2S的不稳定性、还原性等性质的感性认识，我们在教学中又设计了两个性质实验，而且把制取、整个性质实验、尾气处理组装为一整套装置，收到了良好的效果。下面就将设计的装置、操作、优点和注意事项说明如下： 一、实验装置图 (见上图 ) 二、实验操作 1组装连接仪器。 按装置图组装仪器，并检查装置的气密性，然后添加相应的药品。 2.H2S的稳定性实验。 先将止水夹 1、 4夹住橡胶… 相似文献
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初中化学中的组合实验一般以O2、H2和CO2三种气体的制取与性质实验或迁移应用其原理和性质的实验为主线，将许多仪器有序组装成完整装置，再依据实验要求进行有关实验。 相似文献
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陈小波 《中小学实验与装备》2005,15(1):34
H2的性质实验,是初中化学实验教学中极重要的一环,实验的成功与否,直接影响到学生学习学科的兴趣以及动手能力的培养.本人就H2性质实验的内容进行了探索尝试. 相似文献
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Cu与浓H2SO4反应的实验是高中化学的一个重要的演示实验,可以用来说明浓H2SO4具有很强的氧化性,与稀H2SO4的性质有着本质的不同. 相似文献
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赵洪伟 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
学生创造性思维的培养是当前化学教学改的一个重要课题,而创造性思维的核心是发散思维,因此,教学中注重发散思维的培养,对于学生创造性思维的形成显得非常重要。如何培养学生的发散思维呢？现结合初三化学教材中“氢气的性质”一书教学说明发散思维的培养。本节教材重点讲述了H2的可燃性、还原性,结合点燃纯净的H2和不纯H2的实验提出了检检H2纯度的问题。教学中可通过化学实验、习题等,将H2的性质并与O2的性质进行比较,记发学生积极思维,多方位联想,培养学生的发散思维。一、课堂教学设计二、培养发散思维的形式1、实验发散设置… 相似文献
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用微型实验研究了包括Cl2的制备及其性质、铜与硝酸反应、H2S与SO2反应等部分中学化学演示实验。 相似文献
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本文探讨了亚硝酸的生成与性质实验所需的硫酸浓度和反应产物，指出H2SO4,和NaNO2作用的主要产物是NOHSO4，（呈白色晶体），NOHSO4溶于水发生分解反应，由于少量N2O3，溶于水使溶液呈浅兰色；NOHSO4溶于H2SO4的溶解度随硫酸浓度的增加而增加，且较稳定。 相似文献
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氯气溶于水形成的溶液叫氯水。新制的氯水呈黄绿色,有刺激性气味。在氯水中存在以下反应:Cl2+H2O!HCl+HClO;HClO!H++ClO-;HCl=H++Cl-;2HClO2HCl+O2↑;H2O!H++OH-。所以在新制氯水中存在三种分子:Cl2、H2O、HClO;四种离子:H+、Cl-、ClO-及少量的OH-。可见,新制氯水的成分是复杂的。新制氯水成分的复杂性,决定了其性质的多重性。在化学实验中,可以利用这些性质来替代一些化学试剂。主要有以下几个方面:(1)利用Cl2的性质①强氧化性Cl2是一种实验中常用的气体强氧化剂,但贮存起来很不方便,需随用随制,一般可用新制氯水替代。… 相似文献
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浓H2SO4具有强氧性，另外，稀H2SO4与活泼金属制氢气，酸太稀放出气体的速度慢，反之反应难以发生，应有一最佳浓度，本人就化学教师普遍关心的这一问题作了一系列性质实验，得以下实验结果．1．只有市售98％的浓H2SO4才具有氧化性吗？本人除用98％的浓HZSO4外，还分别用6、7i8到12mol／L的H。SO。溶液与铜反应，发现加热一定时间（长的约6分钟）后它们都能反应·是否由此就说明6mol／L的H。SO。也具有氧化性呢？经重复实验，更进一步发现这些稀释后的H。504溶液加热到一定时间，溶液体积减小到一定程度后反应才开始发生．到底要浓… 相似文献
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覃孔彪 《中小学实验与装备》2004,14(1):23-23
Na2O、Na2O2的性质——与H2O、CO2反应往往采取对比的方法学习，增补“Na2O、Na2O2与CO2反应”的实验，可增强实验的直观性、学习的趣味性，便于知识的掌握与巩固，弥补了中学教材(试验修订本*必修)中未安排“酸性氧化物与碱性氧化物反应”实验的不足，并可以作为指导学生开展研究性学习的素材。 相似文献
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采用从头算能量梯度方法，分别以HF／3-21G和HF／6-31G^**基组研究了无机不饱和类硼烯H2NBLiF与乙烯的加成反应：H2NBLiF C2H4→H2NBC2H4 LiF。找到了该反应的过渡态，并利用计算所得的各平衡构型及过渡态附近势能面的性质(原子坐标、谐振动频率、能量等)，分析了反应的性质。 相似文献
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在高一年级化学教材实验六一“同周期元素性质递变”中,规定了氯水氧化硫化氢的实验．多年来,此实验一直是个难点,成功是偶然的．我们对此实验做了多次的试验和探讨,现把实验结果和想法写出来和老师们共同讨论．一．实验不成功的原因1．H2S溶液易被水中的O_2氧化,很短的时间内就出现了白色沉淀,必然降低了H2S的浓度,实验当然不成功．2．氯气的过量,把H2S氧化为H2SO4,所以看不到硫的沉淀产生．俄们用BaCI2和硝酸鉴定生成的白色沉淀不消失）;其化学方程式为：H2S＋4Cl2＋4H2O=H2SO4＋8HCl氯气过量的原因和两种气体在水中的… 相似文献
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氧气、二氧化碳的实验室制法及性质，包括原理、装置、注意点、验满方法及检验方法等。发生装置、收集装置可以与氢气、二氧化碳等综合起来加以考查。制法常以实验题形式出现，性质以填空及选择题形式出现。另一热点是以实验装置为载体，以信息题的形式考核氨气（NH3）、甲烷（CH4）、硫化氢（H2S）、二氧化硫（SO2）等气体。 相似文献
15.
谌吉将 《中国教育技术装备》2007,(3):18-20
在实验中制取有毒气体或验证有毒气体性质实验时(如SO2、Cl2、H2S、HCl、CO、NO2、NO等),常用的实验装置如图1,在这套装置里虽然加了尾气处理装置,在反应过程中有毒气体没有 相似文献
16.
将本科实验转型为研究性、综合型实验对于提高学生的实验技能、发散思维以及发现问题和解决问题的能力发挥着重要的作用。讨论了将荧光分光光度法测维生素B2的含量实验调整为研究性、综合型实验的内容和过程,包括学生的课前预习以了解维生素B2结构、性质等;通过考察p H对荧光性质的影响确定最优的检测p H条件;与紫外分光光度法结合,考察光照产物吸收光谱和荧光光谱的变化,提出维生素B2光分解的初步机理;分析了实际药品中维生素B2测定中可能存在的干扰。以此为基础建立了药品中维生素B2测定的荧光光谱法。 相似文献
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1问题的提出
C2H4也的制取和性质实验是现行高中化学第二册教材中一个比较重要的实验。无论在演示实验中,还是在学生分组实验中存在着以下几方面的问题： 相似文献
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在中学化学的教材中，有关气体的性质实验很多，而从教材的安排来看，教师往往不能将制取和性质一节课完成，给演示实验带来很大的不便，基于上述考虑，我设计了一种简易的气体实验演示器，供参考。 a．制作。 一个圆底烧瓶塞上一个合适的多孔橡皮塞，橡皮塞的中央插一根大玻璃管，上端塞上合适的橡皮塞，下端拉成尖嘴状。周围插若干小玻璃管，上端连一段乳胶管，并用夹子夹紧，这样即得到一个气体的密封系统，即气体实验演示器（如图1）。 b．原理及应用。 在演示器中产生气体，通过大玻璃管通入其它气体进行气体之间的性质实验，如Cl2与H… 相似文献
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杨荫川 《中国教育技术装备》2002,(10):9-9,11
在化学实验教学中,要进行某些气体(CO2,H2,Cl2,NH3,NO2,NO等)的制取及其性质的实验,这些实验用药量较大,对其性质的验证实验时间长,多数气体有毒,逸散到教室、实验室,污染了教学环境;还有需水浴加热的银镜反应实验,耗费大量酒精;对于很难准备的半透膜渗析实验,至今还没有成型的常规仪器。我们设计、研制的多用管,可代替本 相似文献