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小组管理，在现阶段小学班级管理过程中是非常有效的一种方式。能够让学生在小组管理中去感受责任感和集体感，也能够培养学生的协作能力，养成一种良性竞争的氛围，从而达到寓教于乐的目的。文章通过分析小学班级中的小组管理模式、小组管理的作用，旨在真正实现小组管理在小学班级管理工作中的有效运用。 相似文献
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小组的力量选择做"小组化班级管理模式"的专题研讨,是从读者、作者身上得到的启发。大量的来稿让我们看到了班主任对这一模式的热情和困惑。小组化班级管理模式,是指在将班级分成若干个合作小组的基础上,学生以小组为单位参与班级管理全过程的教育组织方式。较传统的班级管理方式而言,小组化班级管理模式,更突显学生的主体地位,更有利于促进学生个体间的沟通交流,以及在组间和组内的竞争、合作中,获得能力、品质的成长,最终通过小组的有效自治实现班级的有效管理。 相似文献
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本文首先对初中班主任的班级管理工作进行概述,说明班级管理中的难点以及班级管理的改进方向,指出实施小组管理模式的必要性;接着详细阐述了实施班级小组管理的具体过程并讨论了实践过程中产生的问题和解决方法;最后总结了班级小组管理模式的实际作用。本文认为,班级小组管理模式是一种创新型的初中学生德育教育模式,无论对学生集体发展还是对初中学校办学都具有极为重要的影响作用,值得初中班主任进行实践。 相似文献
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以稳固班风,端正学风,强化班级秩序,改善课堂教学方法,提高学生的学习效率为出发点,可以在班级管理及课堂教学中对学生进行合理分组,设立健全的评价机制这一小组合作学习方式,以激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的行为习惯,培养学生互助精神与团队意识,最终达到强化班级管理,提高课堂教学质量的目的。实践证明,小组合作是教师管控班级,提升学生成绩的一种有效的教学模式。 相似文献
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李阳 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):153-154
本文探讨了小组合作对班级管理的改革实验。文中陈述了小组合作的分组方式,及开展小组高度自治的管理策略。通过获得成效的分析,小组合作和管理激励机制的结合能够促进学生个体能力的发展,及加强班级高效有序的管理。 相似文献
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在长期工作实践中,我总结出高效管理班级的两种基本方式——部门制和小组合作制。现分述如下：
一、部门制
1.基本模式在完成班级工作分工后,各个岗位都有了承包人,但这些学生不是各自为战。班主任需要将他们组织起来,由每个班干部对口实施管理。其基本模式为： 相似文献
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李阳 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):153-154
本文探讨了小组合作对班级管理的改革实验。文中陈述了小组合作的分组方式,及开展小组高度自治的管理策略。通过获得成效的分析,小组合作和管理激励机制的结合能够促进学生个体能力的发展,及加强班级高效有序的管理。 相似文献
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一、小组合作学习的几点做法
1.小组的建立。小组人员构成可分两种：一种是将有共同兴趣、爱好、认知水准相当的学生组成学习小组;另外一种是由异质学生组成学习小组,小组成员形成互补机制,使成员之间获得心理上的满足,同时小组成员成绩有梯度,认识问题的方法也不尽相同,思维方式、形为习惯各不相同,在小组中同学间可以相互帮助、取长补短,互相促进。我们选择第二种结组方式,根据学区各校班级容量的实际,目前是4～6人一组不等,绝大多数小班额班级都进行圆桌式排座;极少数大班额班级则前后两桌为一组。小组组建后要保持相对稳定,需经过必要的训练和时间的磨合,才能进行有效的合作学习,千万不能操之过急。但时间久了以后也需要每隔一段时间（根据实际情况而定,一般一个学期1次为宜）就对小组成员进行调整,以永远保持“同组异质,异组同质”的学习程度。实际上,小组成员通常是4个同学一组较为科学,能在有限时间内有效地完成自学和交流任务。在组员分配上有三种组合形式：一是由学生自主选择,二是教师指定,三是学生抽签组合,我们选取一、二种相结合的形式组合学习小组。 相似文献
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小组合作管理是通过小组形式让学生全员参与到班级事务管理中的一种新型班级管理模式,在这一模式下进行班级管理,不仅能够突出学生的主体作用,加强学生间的沟通交流,提高学生自我管理和约束能力,还能将班级管理任务分散到各小组中,对减轻班主任工作负担,提升班级管理效率有着重要的现实意义。 相似文献
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小组管理方式是一种行之有效的班级管理形式,既能培养学生的自主管理能力,又能谈班主任从繁琐的班级管理中解放出来,犯更多的精力投入到教学中击。 相似文献
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一、班级文化和小组合作学习的概念班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化。它具有教育、凝聚、约束、激励等作用,也是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。小组合作是遵循"组内异质,组间同质"的原则将班级学生分成若干学习小组,它要求小组成 相似文献
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经过多年实践探索,平江县大桥中学在学生自主管理方面找到了一条以学习型合作小组为核心的班级自主管理模式。班级自主管理以小组合作为切入点,对学生发展和学校管理具有重要意义。小组合作管理必须明确划分小组的基本原则、小组机构的设置,对核心人物进行选拔和培训,对小组进行定期考核评比,促进班级和谐发展。 相似文献
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小组合作模式的班级管理,是一种细到极致的管理方式,因其组小,能够关注每一个学生的优劣细节,为高效实现班级管理目标作好了铺垫。本文以改变一名性格有缺陷的学生为例,从组长的培训到组内的管理细节操作,展开了有针对性的分析。 相似文献
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小组合作模式下的班级自主化管理是一种采取学生自主管理和班级特色发展相结合的新型的管理模式。在具体的管理实践中,其操作策略为:进行小组量化,实行自主管理;营造合作氛围,把握管理原则;制定班规制度,发挥主体作用;教师正确引导,评价及时合理。 相似文献
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我校近年来实行了班级小组捆绑式管理．即把班级学生分成若干小组,让学生管理小组的纪律、学习、卫生,监督小组成员回家学习情况．充分调动学生管理、评价班级的主动性和积极性．取得了良好效果。 相似文献
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罗炫研 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
随着素质教育的实施,新高考的推进,为了更好地促进学生的全面发展,不断提高教育教学质量,小组合作学习制度在班级管理中的运用尤为重要。文章结合积极心理学内容阐述小组合作学习制度现状,农村普通高中小组合作的操作以及积极心理学视域下农村普通高中小组合作与班级管理制度建设的融合,旨在促成良好的班风和构建学生全面发展的班级管理模式。 相似文献