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王艳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(1):114-118
以北京某高校384名学生为测试对象，讨论了动机对口语教学和学习者口语交际能力的多方面影响，并就如何在口语教学中激发学习者的交际动机、发挥学习者的主观能动性、全面发展学习者的非智力因素的可行性措施进行探讨。 相似文献
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国家《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学与生活的必然联系，在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活实际进行教学。所以，在数学教学中，要注意引导学生联系生活学习数学。一、联系生活实际，激发学生的认知需要。建构主义教学论原则明确指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”这里所指的学习者的“经验”，主要是指学习者的生活经验和原有认知基础；而… 相似文献
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外语教学是一个非常复杂的过程，涉及到多种因素，这些因素直接影响着学习者的外语学习。学习者的学习动机的激发与培养是这些因素中非常重要的一个方面，本文通过作者的教学工作实践，提出了今后的教学工作中如何加强学生外语学习动机的激发与培养的问题。 相似文献
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本文探讨了将电影应用于大学英语听说教学，让学生体验电影艺术所带来愉悦的同时可以学到地道的英语，帮助学生理解中西文化的差异，提高学习者的跨文化交际能力。同时还为学习者创造了一种轻松自在的英语学习氛围，激发了他们的学习动机和兴趣。 相似文献
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李艳珍 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思考。 相似文献
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小学数学教学中存在大量的学生学习心理的障碍，原因主要是教育者和学习者两方面产生。本文作者通过实施分层教学、激发学习兴趣、获得成功体验、坚持激励帮助等手段．有效地矫治了学生的心理障碍，高效地提升了数学教学质量。 相似文献
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随着以学习者为主体理念的确立，学习者从传统教学中的客体转变为主体。在教学过程中，学生特点这一变量逐渐引起人们的注意和重视。学习者为了提高学习的效果和效率，要有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案，即使用学习策略。因此，关于学习策略、元认知和学习者自我调节的研究近年来在教育领域成为一个热门话题。 教育电视软件作为众多教育资源中的一种，在其制作、开发过程中也应当改变传统方式，加强策略教学，使学习者能够自发地应用、控制与调节学习策略。 一、目前我国教育电视软件的特点和存在的问题 我国目… 相似文献
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计算机辅助教学极大地优化了教学过程,能够激发学习者的学习兴趣,提高教学效率。以建构主义理论为指导的多媒体教学软件,要体现学生的主体地位,充分考虑学习情境设计,方便学习者进行协作学习,提供方便灵活的人机交互途径。理念创新是CAI创新制作的根本;内容创新是CAI创新制作的核心;交互创新是CAI创新制作的手段。CAI的设计和制作是永无止境的创新过程。 相似文献
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作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思考。教育是以学生为本的，正如马克思所言：“人本身是人的最高本质。” 相似文献
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常规的教学手段,常常使学习者处于从动地位,尤其是英语等语言类学科,由于学习者的学习思路与视野很大程度上受到教师本人的影响和制约,使得学习者在学习兴趣和学习动机方面会逐渐谈化.现代信息技术在英语课堂上的广泛使用,可以弥补以上不足.通过CAI展示、网络搜索、学习软件互动等教学手段的使用,可以通过听、说、读、写、译等环节来调动和激发学生的学习兴趣,切实提高英语教学的应用性和实效性. 相似文献
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“问题引领，自主学习”的教学是以问题为起点和主线，让学生围绕问题开展主体性学习探究，激发学习者创造潜能的教学方法。 相似文献
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以情感培养兴趣——舞蹈教学实践的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
房杨洋 《辽宁广播电视大学学报》2010,(3):40-41
教学过程中最重要的环节是激发学习者的学习兴趣,情感教学是激发学习者兴趣的重要方法。幼儿师范专业的舞蹈教学中,需要教师用丰富的情感来减少教学过程的枯燥感,需要带动学生的情感体验来理解教学内容（舞蹈作品）。为了发挥舞蹈教学中的美育作用,更要注重和学生的情感互动。 相似文献
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自主学习是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。英语教师要转变教学理念、创新教学模式,积极地介入学生自主学习的培养过程,才能提高教学效率,激发学生的学习兴趣,优化学生的学习品质,有效地维护和促进学生的主体学习,使学生成为真正的自主学习者,获得最佳的学习效果。 相似文献
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论实践教学对英语学习动机的激发与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
学习动机是激发学生学习的直接动力,它制约着学生学习的倾向性、持久性和效果。实践教学本身具有激发和培养学生学习动机的优势。英语教育者若能有机结合各实习要素,可以从学习情境、学习者、英语目的语等层面来激发和培养英语学习动机,并把实践教学激发和培养学习动机的优势最大化。 相似文献
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学习者能否成功地学好外语主要取决于学习者本人.把激励理论应用于英语教学中,可以激发学生的在英语学习中的主体意识,提高学生的英语自主学习能力.本文探讨了目标激励、自信激励、评价激励和人文激励及实施这些激励措施应该遵循的原则,旨在探求在实际教学中如何引导和激发学生的学习热情. 相似文献
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王莉萍 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):69-70
本文分析了在以学生自主化学习为中心的远程开放教育中，教师在教学过程中如何引导和激发学生的自主学习积极性；教师的角色由单纯的知识传授者变为学习者学习的向导、设计者；以及对教师的网络教学行为设计进行了详细的阐述。 相似文献