共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
罗越媚 《广东教育学院学报》2013,(4):22-26
高中《思想政治》课的内容涉及哲学、经济学、政治学、文化、伦理道德等人类社会的知识。人类的知识可以分为陈述性知识和程序性知识,陈述性知识的核心成分是概念和规则。高中思想政治课的知识主要是由人文学科的术语、概念、原理、规则等构筑的知识体系,具有浓厚的理论色彩,因此,它是以陈述性知识为主的课程。在教学中,政治教师必须意识到思想政治知识的这一重要特点,帮助学生采取有效的学习方法,提高思想政治课的教学效果。 相似文献
2.
王华文 《福建教育学院学报》2005,(11):26-27
思想政治课教学在培养学生创新素质方面具有得天独厚的优势。思想政治课的学科内容具有极大的包容性．它涉及到众多学科的知识内容．尤其是哲学常识的基本原理和方法．它对于学生的创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养．有着不容置疑的优势。 相似文献
3.
王晓萍 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):32-32
中专思想政治课的教学,是以邓小平理论为中心内容,分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点,以及我国社会主义现代化建设常识.在教学中应根据学科特点、教材编写特点、教材的符号标志、教材的附加问题等对学生进行学习方法指导. 相似文献
4.
郭琦昭 《福建基础教育研究》2011,(4):32-33
高中新课程实验开展后,思想政治课的教材名称由原来的《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》改为《经济生活》《政治生活》、《哲学与生活》,新增加了《文化生活》。这体现了一种全新的课程观,体现了思想政治课＂德育回归生活＂的理念。《思想政治课 相似文献
5.
6.
中师政治课是培养学生科学世界观和人生观的主课堂,是思想教育的重要阵地。如何上好这门课,是政治教师应经常思考的问题。要增强政治课的教学效果,教师必须从课程本身特点入手,具备以下四种素质。 一、要有多学科的知识 政治课有很强的知识性。一方面,它是以马克思主义基本原理为基础,包括哲学常识、经济常识和政治 相似文献
7.
按照浙江省普通高中思想政治课课程设置计划,《经济学常识》（人教版）作为选修B模块在高三（文科）第一学期开设,并直接面向高考。从目前高考文科综合能力测试的取向来看,我们有必要对高中政治课程相关模块进行目标整合,以提高学生的综合学习能力。其中,重视处理好《经济学常识》与必修模块《生活与哲学》（人教版）的关系,有着重要的意义。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2014,(15)
常识教育是我国高中思想政治课教学的重要组成部分,其导向性、多元性、基础性决定了它具有不可替代的作用和地位。然而,让常识教育发展凸显中国教育特色,还需直面当前高中思想政治课常识教育所存在的认识问题、课程问题、师资问题、管理问题等现实问题,并有的放矢地逐一加以解决。 相似文献
9.
思想政治课是以知识教学为基础的,知识是素质中最基本的要求。思想政治课的教学必须强调学生掌握一定的科学文化知识。课本中涉及到的有：社会发展的知识、历史知识、科技知识、法律知识等。 相似文献
10.
正中学思想政治课的学科本位是什么?这似乎是一个早就有着明确答案的问题,即它是对中学生进行思想品德和政治常识教育、人文社会科学常识教育的必修课,是一门社会科学与国家意识形态相统一的课程。但现实中,许多政治课教师都将其价值定位在借助于知识传递的高考必修课。这一定位虽有其现实性的一面,但却失去了思想政治课教学的价值本位,最突出的表现就是强化思想政治课知识要求和能力要求的升学工具性价值,而忽视课程本应有的培养学生成人成 相似文献
11.
思想政治课教学内容涉及哲学、经济学、政治学的有关知识,理论性较强,或者内容比较笼统、抽象.要讲清这些看似“简单”,内容却抽象的问题,需要寻求一种有效的方法,如果泛泛而谈,不充分调动学生的主观能动性,确立其主体地位,就会流于条条杠杠,使教学流于空洞的说教而导致乏味,缺乏思想政治课教学的针对性和时效性. 相似文献
12.
新课程改革是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。如何适应新的课程理念下的思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。 相似文献
13.
高中思想政治课是一门知识容量大、涉及面广、综合性强的人文学科,它分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四部分内容。每部分内容都有鲜明的主题,而在每个主题中又涉及不同学科的知识。同时高中思想政治课又是一门枯燥、抽象的学科,学生在学习过程中总是感觉到理解难、记忆难,所以这往往也使得政治课成为令学生“最讨厌”的学科。然而,思想政治课也并非真如学生所想象的那样“难”,常言道：世上无难事,只怕有心人。事实上,任何学科的学习都有一定的方法、技巧,思想政治课也不例外,在教学中,如果我们能巧妙地寻找一些方法,简化知识记忆,加强对学生的学法指导,思想政治课就会“平易近人”,不再那么“高不可攀”了。 相似文献
14.
每门学科都具有自己独特的概念、范畴、原理和推延逻辑,它们构成了不同学科的独特知识体系,是该学科所以成立的形式要件。哲学常识作为高中思想政治课的组成部分,既具有思想政治课的共通性,又具有自身特点。陈老师讲授的《具体分析和解决不同的矛盾》一课,很好地体现出哲学的特点,在四川省第四届高中思想政治优质课展评活动中得到了评委和观摩教师的广泛好评。 相似文献
15.
思想政治课理论性较强，讲解易趋于抽象、枯燥，学生理解难度较大。在思想政治课中巧妙结合一些自然科学的知识，经常能起到锦上添花的效果。这不仅降低了政治课的难度，增加了课程的趣味性，也拓宽了学生的思维领域。 相似文献
16.
思想政治课的知识具有广泛性、深刻性、基础性、结构性、科学性和价值性等基本特征,这就为在该课程的知识教学过程中运用迁移规律、培养迁移能力提供了基础.思想政治课知识教学的迁移主要有:纵向迁移与横向迁移、近距迁移与远程迁移、内迁移与外迁移.“辐射式教学”是一种新的迁移教学模式.为促进迁移,应合理编排教学内容,安排教学程序,创设学习情境,指导学生的学习方法. 相似文献
17.
每门学科都具有自己独特的概念、范畴、原理和推延逻辑，它们构成了不同学科的独特知识体系，是该学科所以成立的形式要件。哲学常识作为高中思想政治课的组成部分，既具有思想政治课的共通性，又具有自身特点。陈老师讲授的《具体分析和解决不同的矛盾》一课，很好地体现出哲学的特点，在四川省第四届高中思想政治优质课展评活动中得到了评委和观摩教师的广泛好评。 相似文献
18.
在一般人的概念中，中学思想政治课是“知识记忆型”的，学生只要记住某些哲学原理、政治理论、经济常识就可以了，教师也多侧重知识点的讲解和传授，而有意无意间忽略了教学过程中对学生能力的培养。事实上，思想政治课是一门以提高学生的思想素质为目的的课程，其课程所具有的理论性、思想性、时代性使它在培养学生的记忆力、理解力、 相似文献
19.
陆菊贵 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(7):10-12
高一思想政治课讲述的马克思主义哲学常识,要求学生学会运用马克思主义哲学原理分析一些社会历史现象和社会现实问题.而刚刚进入高中学习的中学生初次接触哲学知识,普遍觉得哲学枯燥乏味、深奥难懂.如何激发学生学习哲学的兴趣,引导学生学会运用马克思主义哲学原理分析问题和解决问题,我的做法是充分利用学生正在学习的知识.在哲学常识教学中引入历史知识进行讲解,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,教学效果较好. 相似文献
20.
思想政治课是德育工作的主渠道，《中学德育大纲》明确指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程”，在诸途径中居于特殊重要地位。中学思想政治课设置的内容是以传授马克思主义理论为主的涉及哲学、 相似文献