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1.
全媒体时代,保持大报的影响力、竞争力,保证大报的科普水平和报纸质量,让大报科普成为科普之标杆、让大报科普在提高公民的基本科学素质中发挥更大作用,提高编辑等的科学文化素养和编辑能力是现实诉求,是必须的;提高报人基本的科学素养,是编辑终身学习、编辑发展的要求,是打造最好的科普之基础;完善职业能力、提升编辑执行力,成为实力派编辑或大牌编辑,具备基本的科学素养是要素。 相似文献
2.
白丽荣 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
随着人们阅读方式的转变,传统的印本期刊越来越难以满足人们的需求。面对这一挑战,期刊的发展模式也随之产生深刻变化。本文在解析编辑及期刊编辑定义的同时,指出了期刊编辑的特点。此外,在分析期刊编辑应具备的素养的基础上,指出了当前期刊编辑的现状。最后,本文指出了网络技术与期刊编辑有效结合的具体措施,旨在表明只有更新观念,进行创新,运用新技术,才有利于期刊的根本发展。 相似文献
3.
李军 《重庆工贸职业技术学院学报》2012,(1)
"德才并重,以德为先"的用人标准,历来是我们党吸纳英才、成就伟业的重要保障,也是我们党提高执政能力、更好地立党为公执政为民的重要基础。"要坚持把干部的德放在首要位置,选拔任用那些政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的干部,形成以德修身、以德服众、以德領才、以德潤才、德才兼备的用人导向。 相似文献
4.
崔开源 《包头职业技术学院学报》2012,13(4):45-46,48
中华民族的历史幸福学说典型的有儒家幸福学、道家幸福学、佛家幸福学、享乐主义幸福学等。儒家幸福学以洪范五福为基础,即"富足、长寿、健康和内心安宁、美德、善终";道家追求的是"福、寿、康、宁";佛家追求的是"涅槃寂静",也就是平安、健康、安宁、独立、自由;享乐主义者追求的是肉体的快乐和满足。分析和深入研究传统文化,对解决人类社会所面临的问题具有十分重要的意义。 相似文献
5.
孙桂春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(5):106-107
课程体系是由相互联系、相互影响的多门课程按一定结构组成的,具有实现人才培养目标功能的统一整体.文秘专业的课程体系设置应解决"学什么"、"怎么学"、"培养什么人"、"应具备什么能力"等问题,以达到培养"拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才"的目标,这既是一个实践问题,也是一个理论问题. 相似文献
6.
许跃辉 《滁州职业技术学院学报》2007,6(4):66-70
文章总结了《华东经济管理》20年创办精品期刊的探索与实践经验。长期以来期刊坚持"特色、质量、创新"是刊物发展的生命力的办刊方针,始终围绕"坚持联办模式,面向华东、突出特色、适应期刊的发展趋势"的总体发展思路,以争创精品期刊为目标,在选题策划、栏目内容、编辑方法、经营模式等方面不断探索和创新。 相似文献
7.
毕玲蔷 《厦门广播电视大学学报》2001,12(2):35-42
茅盾创建了我国期刊史上第一本真正意义上的文学期刊.超前的编辑理念使他成了第一个获得编辑自主权的主编,并成了最先运用以编辑为主的思维方式的主编.将批评的重要性提到一个前所未有的高度来加以认识,让批评、创作和翻译在文学期刊中形成三足鼎立之势,这是茅盾主编《小说月报》时的又一个创举."时间"概念的提出和具有示范意义的实践,这使茅盾给整个文学期刊界带来了极其重要的现实感和时代感.这也是《小说月报》成为中国期刊史上一本具有现代概念文学期刊的关键点. 相似文献
8.
石俊梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(1)
高校学报既是反映教学科研水平的综合性学术刊物,也是进行学术交流和科技信息传递的“窗口”。它对社会科学文化的积累和传播起着重要作用,并直接或间接地为地方经济服务、为社会服务。因此,提高编辑的政治思想素质,和编辑能力是提高学报质量的一个重要途径。 学报编辑怎样才能改善和提高自身的能力和知识结构,面对文稿做到慧眼识珠,不至于是非颠倒,对文稿作出正确的判断、选择。这是一个编辑工作者面临的首要问题。 相似文献
9.
胥万兵 《成都体育学院学报》2012,(7):83-85
采用文献资料法、访谈法对国家建设社会主义文化强国的背景下,高校体育文化的对学生个体自我觉醒与完善的作用进行研究,提出校园体育文化是和谐校园文化的重要组成部分,对促进大学生自我发展起到重要的作用。具体体现在:校园体育文化深层的体育观念有助于"和德";校园体育运动在智力发展中注入了"自省"思维;校园体育文化活动在人格发展中注入了"塑美"色彩。校园体育文化最终将体育与"德智美"融合,促进大学生自我和谐发展。 相似文献
10.
赵金文 《扬州教育学院学报》2009,27(4)
科技编辑在编辑加工过程中,往往自觉或不自觉地运用批判性思维方法,对科学研究成果进行分析和评价。科技编辑掌握和运用批判性思维方法时应注意:不受作者的个人属性和社会属性的影响,敢于提出问题;克服"权威决定论"的不良影响;注意发现新观念,培植"科学新人";尊重作者的辛勤劳动成果;认真学习知识,掌握实际技能。 相似文献
11.
蓝艳华 《广州广播电视大学学报》2014,(4):102-105
本文主要介绍了我国期刊及其数字化的发展现状和发展趋势,以及数字期刊的媒介化生存。文中数据表明:期刊小众化专业化趋势日益明显,数字出版显著加速。我国数字出版产业与数字阅读人口呈现"双增长"态势,并指出数字化出版是未来趋势。最后分别论述了期刊及其编辑人员在数字化时代的应对策略。包括利用即时通信,创建期刊数字出版的平台和多种出版形式;编辑要成为复合型的专业人才,熟练掌握各种多媒体操作技能,树立大数据意识,加强职业道德修养和版权意识等策略。 相似文献
12.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2019,(3)
<正>2019年9月,浙江省航海学会在浙江海洋大学举行了"航海科普教育基地和实验学校"授牌仪式,我校被授予"浙江省青少年航海科普基地"。我校航海科普基地是一个富有知识性、趣味性、寓教于乐的科普活动场所,在这里,参观者可以"足不出户"就感受船舶、港口、航海、邮轮等的真实场景,体验现代航海科技无限魅力。 相似文献
13.
徐毅勇 《泸州职业技术学院学报》2006,(3)
为推进"国家技能型人才培养工程",财经管理类专业在办学思想上,应变学科应试体系为技能应用体系;在教育过程中,应"变单纯认知过程为综合能力实践过程";考评标准上要"变学过什么课程为能做什么事情,具有什么能力";应采用分专业能力项目学分制的专业岗位能力模块教学,使教学模式做到教、学、做合一,体现课程学习的岗位性,实用性,内容上体现岗位思想、技术、文化的综合要求。 相似文献
14.
曹树明 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(5):169-176
朱谦之先生是中国哲学史史料学学科的真正开创者,这表现在他在中国历史上第一个完成《中国哲学史史料学》专著并从6个方面做出一定贡献:通过将重点著作作为选题的方式设计篇章体例;采取层层递进的方法,首次界定"中国哲学史史料学";运用三重证据法诠释殷商哲学史料;划分三个阶段展示易学哲学史料的演变历程;使用三派分析法分疏老庄哲学史料;以"去粗取精"为主要原则整理近代思想史料。概括而言,其中国哲学史史料学研究有学科观念鲜明、学术立场坚定和方法论意识强烈等特点,但也存在篇章体例设计欠规范化、科学化和对史料学方法的理论阐释不够集中、不够充分、不够系统等不足之处。 相似文献
15.
论体育科学学科属性及其分类 总被引：3，自引：0，他引：3
体育科学学科属性为综合性科学,隶属于科学学科体系中的综合科学;其学科分类类似于科学学科分类的缩影:体育自然科学、体育社会科学、体育人文科学和体育综合科学4大分支学科.其根源,科学学科"大科学"是研究"人、物和社会"的"大千世界";体育科学"小科学"是研究"体育人、体育物和体育社会"的"小千世界",两者蕴涵有科学内在的直接同一性和逻辑辩证关系. 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2018,(7):27-28
<正>习近平总书记在十九大报告中曾说到:"人民有信仰,国家才有力量,民族才有希望"。作为学前教育工作者,我一直在思考:"我们的教育信仰是什么"?多年的工作实践告诉我们:爱才是教育力量的源泉;才是教育成功的基础;才是人格完善的最强大的推动力;更是每一个教育者应始终铭记的崇高信仰。为此,我们深层挖掘"爱的教育"内涵,积极拓展"爱"的教育外延,在平凡的岗位上积极践行着立德树人的根本任务。一、多措并举,营造教师勇于奉献的氛围 相似文献
17.
高校校报要闻版因为多方面原因,形成了目前的"简报"化倾向,使校报一版"不好看";为使校报象"报",应按照新闻规律,加强校报的编辑力量,加大硬件投入,克服简报化倾向,使要闻版重要、可读,使校报生动活泼. 相似文献
18.
陈寿根 《常州工程职业技术学院学报》2012,(1)
高职院校内部治理结构引发的"体制性"、"机制性"障碍全面显现,对学校发展构成现实的挑战。为此,必须建立董事会制度,变单一的学院领导决策为"利益相关者"共同治理;横向调适权力,变党、政"对唱"为党、政、教、学"四重合奏";纵向下放权力,变系(部)被动"应付"为自主"经营";重构监督体系,变零星、多头监督为全面、全程系统化监督。 相似文献
19.
朱良钰 《长春教育学院学报》2013,(7):1-2
在冯契先生的智慧学说中,转识成智是其一个很重要的哲学思想。而德性自证又是转识成智的至为关键的逻辑环节,它是理性主体通过实践基础上的理性自明、意志自主、情感自得来获得。正是因为德性自证,由知识到智慧,由名言之域向超名言之域的飞跃才成为可能。 相似文献
20.
唐代兴 《玉溪师范学院学报》2013,(10):1-16
伦理教育应以学校为基本阵地。学校实施伦理教育必须课程化,即大、中、小学都应开设伦理教育课程。具体地讲,小学应开设生活与成长课程,此课程应从生命认知、良好习惯、个人品格、行动能力4个方面展开,培养学生"学会做人";中学应开设公民与责任课程,此课程应从公民态度、公民认知(即知识)、公民能力3个方面入手,培养学生"学做公民";大学应开设道德哲学课程,此课程应围绕自由精神、生境智慧、简朴生活方面入手,训练学生"做优秀公民"。 相似文献