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1.
李志坚 《现代教育管理与教学》2007,(5):102-105
《生物学基础》是“三校生”高考农学类考生的专业课考试科目，涉及内容广、跨度大。面对学习行为习惯和学业基础偏差的职高学生，如何在一学年的时间完成大容量的教学任务、保证教学质量，显然是个棘手的问题。在多年的教学实践中发现：要在短时间内提高教学质量，首要的问题是要想办法提高学生的学习积极性和科学性；在教学中教师要善于把注意力放在对学生学习过程的研究上来，通过对学生学习过程的有效控制，解决学生学习的积极性和科学性问题，使学生能自觉地、高兴地学习和科学地、高效地学习。 相似文献
2.
生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验是生物学教学的重要组成部分，也是生物学理论教学的延伸。《生物新课程标准》中明确倡导研究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，在实验中突出动手实践能力和创新精神，即所谓：用“手”思考，用“心”学习! 相似文献
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4.
高中生学习生物学的兴趣调查 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对高中生生物学学习兴趣的调查分析，探讨如何在教学中培养和提高学生对生物学的学习兴趣，以最大程度地调动学生学习的积极性，保证教学质量。 相似文献
5.
李福芹 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):55-55
由于中学生物学是一门非升学学科，所以学生对生物学的学习不够重视，这种思想带到中等专业学校，直接影响中等专业学校生物学的教学因此，中专生物学教师就必须正确地对学生进行生物学的学习指导，激发学生学习生物学的兴趣，掌握正确的学习方法，为将来掌握生物学知识，为社会服务打下基础。 相似文献
6.
《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”以这一精神为指导《数学课程标准》把“探究学习”方式为作一种教学理念被提到了十分重要的位置。所以，在中学数学教学中，我们要树立新理念，执行新课标，实施新课程，改变教师的角色地位，引导学生进行探究学习，从而培养学生的创新精神与实践能力。 相似文献
7.
《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》明确提出“倡导探究性学习”这一课程理念，以此来改变学生的学习方式，培养学生的科学素养。探究性学习关注学生的自主参与、主动探究，强调由学生自己设计和控制学习的整个过程。在初中学习生物学的起始阶 相似文献
8.
生物学是一门重实践、重参与、重体验的实验学科，而“任务驱动”教学法符合生物科学的系统性、层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习生物学的基本知识与技能。在生物学教学中体现“任务驱动”，就是让学生在一个个典型“任务”的驱动下展开研究学习活动， 相似文献
9.
将《科学》替代《自然》，体现了学科目标本质的改变。而这次课改最灵魂的是转变学生的学习方式。过去的教学．不管哪门学科都是以被动的接受式学习为主．我们现在要把它变成学生主动地去学习，让学生自由地去学习他所关心的内容，去学习他想知道和得到的那些东西，这就是“课改纲要”中所提倡的自主式学习，探究式学习，合作式学习。 相似文献
10.
全国小语会于2005年（去年）2月开始，对《语课程标准》，作了两次修订。正式提出：在教学中，要处理好自主、合作、探究学习和接受学习的关系，指出“自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的”。这一修改引起了我们一线老师的广泛关注与思考。在第三小组里。来自全国各地的教研员与骨干教师们就围绕着这两种学习方式进行了深入地探讨。 相似文献
11.
本文试从生物学教学的角度，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，谈谈我们对研究性学习的思考及实践探索。一、教学目标传统的“讲述式教学”和“接受性学习”强调知识的传授和灌输，忽视学习者的情感体验和创新精神的培养。研究性学习特别注重学生对知识和技能的实际应用，强调学生参与学习的过程和亲身的实践及体验。因此，在生物学教学中开展研究性学习具有以下六个目标：⒈增强学生的社会责任心和使命感。学生通过社会实践、参观考察和调查研究，深入了解生物科学对于自然、社会和人类进步的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，… 相似文献
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新的《语文课程标准》指出：自主学习、合作交流是学生学习的主要方式之一。而合作交流的前提是学生能自己主动地参与学习，因此，对学生自主学习的培养就是显得尤为重要。下面就自主学习的理解谈谈自己的看法。 相似文献
13.
杨敏 《黔东南民族师专学报》2004,22(6):125-126
分析了初中学生学习生物学的心理特征，强调初中生物学的指导应遵循生物学的特点和中学生的心理特征，对学生学习生物学能力的培养、学习方法进行指导，使学生的生物学素质得到全面提高，从而达到学好生物学的目的． 相似文献
14.
学生是学习的主人，改善学生的学习状况是课程教材改革与教学改革的根本出发点，本采用问卷和座谈相结合，学生调查和教师调查相结合的方法，在河北省范围内，对学生学习生物学的状况进行了调查，并从学习动机、学习兴趣、学习方法，学习效果四个方面对学生学习生物学的状况进行了分析。分析结果表明：学生对生物学充满了兴趣，但教师素质、考试制度是影响学生生物学学习兴趣的主要因素；学生渴望得到学习方法的指导，在中学所开设的课程中，生物学的学习效果令人担忧。 相似文献
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初中英语《新课程标准》要求教师指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到《新课程标准》有关强化“学”的功能的要求。下面，结合我的教学经验，介绍一些普通适用的学习方法： 相似文献
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项目式学习为学生提供了探究具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界的学习载体。通过项目式学习,学生获得实用的思维方式与探究方法,更好地认识生物学现象与规律,养成科学思维的习惯和科学的学习态度,形成实践学习的能力素养,更好地学习生物学知识,提高生命观念、科学思维、探究实践与态度责任等核心素养。文章分析了项目式学习与生物核心素养的内在关联,以济南版八年级上册《生物学》教材中“家蚕的生殖与发育”项目式学习为例,探讨核心素养视域下开展生物项目式学习的策略,为初中生物的项目式学习提供思路。 相似文献
17.
俞贵荣 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):328-330
转变教育教学观念，提高课堂教学效率，挖掘利用无形的课程资源，促进中学生物学教学开展愉快学习，是《生物课程标准》的基本要求．激发学生的学习兴趣；建立新型的师生关系；改变教学方法，树立学生的学习自信心；提高教师的教学素质，师生互助学习，是开展愉快学习的有效途径． 相似文献
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生物学是医士专业开设的一门基础学科,由于学生受初中“生物学是副科”的影响,对学习生物学缺乏兴趣,学习积极性一直不高。针对这一状况,我在医士专业的生物学教学中注重了学习兴趣的培养。1加强学习目的教育,明确生物学的地位和作用学生对生物学不感兴趣,很重要的一个原因是学习目的不明确,没有认识到生物学在医士专业中的地位和作用。因此,在上第一节课时,我就联系医士专业开设的专业课程,向学生讲明了生物学是现代医学教育不可缺少的组成部分,医学基础课中的《人体解剖学》、《胚胎学》、《组织学》、《生理学》、《生物化学… 相似文献
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《无上内秘真藏经》的学习思想 总被引：1，自引：0，他引：1
《无上内秘真藏经》是隋代的一部道教经典著作，蕴藏有丰富的教育思想。本文从学习过程、学习心理、学习的原则与方法三个方面对其进行深入地剖析和总结，以为当今的教育实践提供借鉴。 相似文献
20.
王增科 《历史教学(高校版)》2003,79(4):57-59
在新一轮基础教育课程改革中，“学习方式”是使用频率最高的重要概念之一。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。新的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》也明确要求，历史课程的改革“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习， 相似文献