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1.
摘要：体育惩戒是中外普遍存在的一种教育性惩戒手段。当代社会对学校惩戒教育矫枉过正，使学校德育实践陷入困境。为丰富学校德育理论，文章采用文献研读与逻辑分析等方法，通过对中外体育惩戒相关研究梳理发现：尽管缺乏相关教育法理支持，体育惩戒仍是当今世界普遍存在的教育或管理手段之一。相比，我国对体育惩戒的相关研究尚未形成专门的研究领域。进一步基于对惩戒教育的人性论及道德本位理论基础解读，对学校体育惩戒的合法性及运用原则作一探讨。研究认为，学校教育离不开合理的惩戒辅佐，在当前学校惩戒教育面临危机的背景下体育惩戒是一种相对理想的惩戒教育形式，体育惩戒的运用要遵循按约惩戒、兼顾惩戒的主体性价值与主体间性价值、兼顾惩戒标准的统一性与差异性、轻惩重戒、不附带人格侮辱、惩“恶”不惩“笨”等运用原则。以期为学校教育相关实践提供理论指导，并引起更多关于体育惩戒相关问题的专门和深入研究。 相似文献
2.
熊仲篪 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(2)
我国大力提倡激励教育和赏识教育,惩戒教育相对弱化,惩戒教育中出现的问题也日渐突出,教育惩戒制度的完善和立法已显得刻不容缓。学习新加坡教育惩戒制度中的成功经验,有利于我国教育惩戒制度得到进一步的完善。 相似文献
3.
宋婉昱 《吉林省教育学院学报》2021,37(12):139-142
近年来,人们对于学生心理健康方面的问题愈发关注,部分媒体为博大众眼球而将一些教师教育学生的正常行为添油加醋地报道成体罚,导致大众将教育惩戒视为"洪水猛兽".即便是在国家明确表示惩戒权入法的情况下,教师也依然不敢在实际教育教学过程中运用惩戒权,这既是对教师责任的放弃,也是对学生受教育权的损害.基于这一现状,本文对沈阳市某小学三年级的师生进行调查,以了解当下小学教师运用惩戒权的问题及其成因,并从多角度提供策略,以期惩戒权能早日落实到教师手中,真正成为教育教学管理的合理手段. 相似文献
4.
在管理实践中,对于员工惩戒一致性原则的实践,通常遵循两个路线,一个是惩戒刚性原则,另一个是惩戒柔性原则.这两个原则孰优孰劣,目前还是一个很难定论的问题.本文通过对员工惩戒一致性原则的阐述,论述了员工惩戒一致性原则的作用机制.并立足企业实践,对组织如何实践员工惩戒一致性原则提出了相应的政策建议. 相似文献
5.
韩宇 《贵阳师范高等专科学校学报》2008,3(2):40-43
教育惩戒长期处于在法律上没有明示,在社会习俗中予以默许的尴尬地位;惩戒是教育不可或缺的一部分,我们应该明确地赋予它合法的地位;教育惩戒法制化至少应该包括：法律定义、法规制定和程序控制这三个方面。 相似文献
6.
张桂芬 《长春教育学院学报》2014,(15):156-157
近年来师生关系日趋恶化,尤其是在基础教育阶段,越来越多的教师的合法权益正在遭受侵害。其原因之一就是人们对教师惩戒权的定位不清甚至产生认识上的误区。当教育民主化不断深入,学生成了人们悉心呵护的对象,其结果之一便是将矛头指向了教师惩戒,教师为维持工作而不得不变得忍气吞声。随着精神文明建设的进一步完善以及法制建设的进一步深入,时代对于基础教育阶段教师惩戒权道德层面上的需求和法律层面上的规制的呼声也愈发高涨。因此通过国家对教师惩戒权进行立法,由学校自主建立教师惩戒的监督、救济机制,并且在家长与学校达成合意的前提下提高教师行使惩戒权的能力和效果势在必行。 相似文献
7.
乔洪波 《吕梁教育学院学报》2014,(1):45-47
围绕惩戒教育核心,回忆原班主任工作一段情景,有忧虑,也有欣喜;有经验,也有教训;是对教育行为的自我反思,也是就把握惩戒艺术规律进行的认真探索。 相似文献
8.
徐群 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(12):6-9
教育惩戒权是教师基于其职业地位而拥有的一种强制性权力,也是教师的职业权力之一。社会现实和教育法律法规也认同它的存在。然而当代教育中,教育惩戒的具体实践却陷入了一个两难境地。实施教育惩戒,具有必要性和合理性,但是一定要做到合法、合理、合情和合艺。 相似文献
9.
随着教育惩戒问题不断引起学界与社会的关注，学校体育中身体活动的“育”与“罚”的边界问题，也逐渐引起学界审思。从学校体育教育的本质出发，认为学校体育教育的身体教育特殊性、体育惩戒政策法规建设不完善、学校治理体系与治理能力滞后、学校体育教师师德素养欠缺造成了“育”与“罚”的认知误区。是否以立德树人为根本目的，是否以法律法规为基本遵循，是否以必要情形为实施依据，是否以适配适度为实施尺度，是否以“因材施戒”为惩戒原则，是否以一视同仁为前提条件，是评价学校体育身体活动“育”与“罚”的标准。在提炼“育”与“罚”的表征的基础上，提出科学实施体育惩戒的策略：充分认识体育教育的特殊性，科学制定体育惩戒实施细则，全面提升学校体育治理水平，着力提升体育教师师德素养。旨在发挥体育惩戒的最大教育功能。 相似文献
10.
以解释论视角认为,在满足严格的教育惩戒构成要件的前提下,体育锻炼作为教育惩戒的可选手段具有一定的合理性。体育锻炼惩戒进校规班规符合《中小学教育惩戒规则(试行)》有关校规班规的明示条款精神,在学理性和教育改革实践方面能够获得合法合规的解释性适用。充分发挥体育锻炼惩戒的独特价值和育人优势,科学实施体育锻炼惩戒对于深化体教融合实践发展,促进学生身心健康成长与全面发展具有积极的作用。体育锻炼惩戒的实施原则包括:坚持学生主体地位;坚持体育专业指引;有益身心健康发展;尊重学生意愿选择;合理适度,区别对待;精准施策,一校一策。体育锻炼惩戒的实施策略在于:科学设计实施流程;严格设置教师与学校实施体育锻炼惩戒的权限;兼顾一般性体育锻炼内容与校本体育特色内容;注重分层分类,协调推进组织实施;全力保护青少年受教育权、人格权;加强条件保障,确保实施成效;推进家校协作,强化监督环节;重视共建共享,形成治理合力。 相似文献