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教师、学生、教学内容、教学媒体是课堂教学的四个要素。教学媒体是传递教学信息的媒介，它把抽象的教学内容化为直观的教学信息。教师通过媒体采教．学生通过媒体来学。教学媒体包括印刷材料、模型、实物、板书、语言、幻灯、投影、录像、录音、计算机、网络世界等。这些媒体有的善于表达形象的内容，有利于发辰学生的想象能力；有的长于传达推理，可以促进学生理性思维的形成和提高。教师在课堂上，对各种教学媒体进行重 相似文献
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历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。"历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。"课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生 相似文献
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崔艳军 《中国教育技术装备》2009,(19):157-157
随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正走入课堂,它弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势.而在当今的语文教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一.因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花. 相似文献
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形象思维主要用直观形象和表象解决问题,形象思维具有具体形象性的特点。由于数学知识来源于社会实践,所以在教学中,教师可通过直观演示、实物操作等,为学生提供思维源泉,培养学生的形象思维。同时．小学生的思维正处在由具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,因此,教师还要紧密结合教材,遵循学生认知规律和心理, 相似文献
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易艺娜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0180-0180
基于教育改革事业的发展,小学数学课堂发生翻天覆地的变化,学生综合素质的发展与培养俨然成为数学教学的目标。而在此背景下,实物学具的应用逐渐受到数学教师的侧重,在具体教学中,通过对实物学具的合理应用,可以实现学生学习兴趣的调动,帮助学生进行形象、抽象思维的发展,达到发展学生数学综合素质的目的。基于此,本文针对实物学具的小学数学难点突破方法进行深入研究。 相似文献
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学生的认识发展是一种自我运动的过程。在小学数学课堂教学中 ,借助电教媒体和实物引导学生通过细心观察、有序操作、深刻思辩 ,能有效地促进其实现自我认知结构的完成 ,使学生的创新意识在参与动手操作的过程中得到培育 ,创新能力得到磨砺。一、借助媒体 ,观察操作促思维电教媒体能为学生提供直观形象 ,富有吸引力的感性材料。教学中 ,利用投影将课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前 ,能多层次、多角度作用于学生的感官 ,能让学生在观察操作的过程中 ,发展思维 ,培养创新能力。在教学“分数的意义”一… 相似文献
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历史教学中电影资料应用探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。“历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。”课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生的感性认识。 相似文献
8.
图式理论是现代教学的新型教学媒体，充分利用现代图式理论是教学发展的时代要求。随着科技的发展，图式理论在课堂教学中的应用已相当普遍。它能突破时间、空间的限制，以直观形象的图案、真实的色彩、逼真的音响、适宜的光照直观地再现客观事物，给学生提供具体可感的形象，从而调动学生的观察、思维、联想和想象等智力因素以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素参与学习活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态。 相似文献
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正作为当今最先进的教学辅助的电子白板,以其海量的教学资源和其创设的生动、形象、具体的教学情境给学生自主学习提供了极大的空间。在数学课堂教学中利用电子白板进行教学,增强了数学课堂教学的吸引力,使数学课堂教学变得精彩纷呈。一、运用电子白板创设情境,激发学习兴趣小学生对于直观、形象的事物比较感兴趣,因为他们的思维 相似文献
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一、利用电教媒体 富学生的表象 象思维是用表象来思维的，所谓表象是指感知过的事物在头脑中留下的形象。表象是以感知为基础的，它具有形象性、概括性的特征。没有感知，表象就不可能形成，而电教媒体具有鲜明的可感性，它能为教学提供模象直观，即具体事物图像和实际图象的模拟，这种模拟不是实物搬家，也不是简单的图象替代，它不受时、空、地域和人体机制的局限， 相似文献
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王翠萍 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
运用电化教学手段是优化课堂教学、提高语文教学质量的有效方法。实践证明,通过电教媒体,创设意境、塑造形象,为学生提供声情并茂的直观形象,能有效地创造学习气氛,激发学生学习动机,启迪学生思维,丰富学生生活经验的不足,帮助学生从具体形索思维向抽象思维过度,有效地感知教材和理解教材,提高语文教学的质量。 相似文献
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教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的,缺一不可。传统教学中媒体有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等,大多数课程主要依赖于教师语言、课本和板书,然而在教学中常有～些无法用语言或板书描述的内容,无法让学生更深刻地理解课程内容,这是课堂教学的难点。多媒体的运用。为学生提供了形象生动、内容丰富、感染力强的感性认识材料,使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象,难题无须多讲,“百闻不如一见”。 相似文献
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美国教育家罗怕特·加涅把各种教学媒体的应用看成是情境中刺激学习者的组成部分，即教和学的组成部分。多媒体技术集音、像、动画于一体，有利于优化课堂教学。因此，在教学中我们应根据学生的认知规律，充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，研究应用策略，把准辅助时机，激发学生情趣，从而促进学生主动学习，主动发展。 策略一：变静为动，促使学生乐学。 我们知道，素质教育的核心是创新，创新的内驱力是兴趣。在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是出示卡片、模型、挂图和实物等，即以静态形象为主。学生在学习过程中往往感到单调、枯… 相似文献
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《小学教学参考》2015,(32)
数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体,在这个过程中,教师和学生的核心活动是思维。为了有效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来,从关注知识、关注结果转变到关注学生的思维过程上来,基于通过数学学习发展的一般思维经验,特别是"从头到尾"发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的经验,以及通过数学学习发展数学思维的经验,在小学数学课堂教学中进行了"思维链教学"的研究与实践,提出并初步构建了四种较为典型的思维链教学,即顺应学生提出的研究问题,展开对学习对象研究的思维链;观察联想、展开类比的思维链;退到原点解决问题的思维链和大情境下问题解决中的思维链。针对具体的案例,提炼总结了典型思维链教学的基本流程、实施价值和应注意的问题,为教师改进教学,尤其是帮助学生积累和丰富必要的数学思维经验,促进学生可持续学习力的提升提供了有力的实践经验。 相似文献
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形象思维主要用直观形象和表象解决问题 ,形象思维具有具体形象性的特点。由于数学知识来源于社会实践 ,所以在教学中 ,教师可通过直观演示、实物操作等 ,为学生提供思维源泉 ,培养学生的形象思维。同时 ,小学生的思维正处在由具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段 ,因此 ,教师还要紧密结合教材 ,遵循学生认知规律和心理 ,努力创设良好的学习气氛 ,引导学生动手、动脑、动口、动眼 ,多种感官参与学习 ,以促进学生逻辑思维的发展。本文就自己在教学中如何培养学生学习兴趣 ,发展学生的形象思维谈几点体会。一、激发兴趣 ,强化知识记忆 ,发展形象… 相似文献
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最佳的课堂教学设计,必须经过四种思维活动：一是体验专家的思维活动,即认真学习和研究课标、教材和教参;二是体验学生的思维活动,即贴近学生实际,找准教学起点：三是激活自身的思维活动,即思考自己如何组织和引导学生学习;四是整合课程的思维活动,即把专家、学生、自我的思维活动进行整合,创设具体的实践情境。在课堂教学设计过程中,无论是确定教学目标、安排教学内容、构思教学程序,还是选择教学方法、创设问题情境,都要充分展开这四种思维活动,在教学实践中可以通过以下五种设计策略来实现。 相似文献
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课堂教学不只是由教师和学生执行预设的教学计划的活动,更是师生在真实具体的教学情景中通过教师与学生、学生与学生之间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程。确立新的课堂观即动态生成的课堂观。 相似文献
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本文作者主要谈了在当前新课程改革中,对数学教学手段改革的看法,即在教学过程中积极地使用多媒体。通过其视听结合、手眼合并的特点向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图像,用感染力来吸引大家的注意力,实现视觉力与听觉力的完美结合,发挥了辅助教学的积极作用,提高了学生学习数学的兴趣。多媒体本身丰富了教育的手段,使原本抽象的知识变得具体形象,学生容易接受,大大提高了课堂效率。 相似文献
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在小学数学课堂教学中巧妙应用电教媒体可以将抽象的数学概念以及数量关系通过动画模拟、演示 ,达到多方位刺激学生获取知识 ,开阔视野 ,培养思维能力 ,并优化课堂结构的目的。1 巧用电教媒体 ,搞好一题多解的教学数学教学中多向思维、综合思维能力的培养是由低向高、由易到难 ,循序渐进 ,逐步发展起来的 ,特别是一题多解既能拓宽学生的思维空间 ,更能使学生明辨事理 ,精密分析 ,又能培养学生思维的灵活性和创造力。可借助电教媒体有效地达到此目的。如 :在教学运用多种方法解答应用题时 ,利用电教媒体出示学生所考虑到的各种解题思路 ,即… 相似文献
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教学环境是影响教学效果的重要因素之一。随着多媒体技术的发展 ,多媒体在课堂教学中的应用已经成为传递教学信息、实现素质教育、培养学生创新能力的重要手段。多媒体教学改变了传统的教学媒体信息传递单一化的缺点 ,为现代教学构建最为理想的积极的教学环境、优化化课堂教学 ,提供了可靠的物质保障。一、利用多媒体使课堂教学具体、形象多媒体具有深刻的表现能力。教师根据教学内容的需要 ,对教学内容进行合理的处理或加工 ,在一定程度和范围上把教学内容变为具体形象 ,使学生充分感知相关事物的固有属性 ,如大小、形状 ,色彩、声音、变化… 相似文献