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1.
刘会镯 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):136-139
大学英语语法教学一直存在着长时低效、厌学厌教等问题。该研究以语篇语法为理论依据,结合英语专业语法的教学实际,探讨了基于语篇的可行的语法教学模式,并对此模式进行了实证研究。研究结果表明,该教学模式能够提高学生的学习成绩和学习兴趣。 相似文献
2.
张忠慧 《天水师范学院学报》2009,29(1):128-130
语法是语言的共核之一,其重要性是不言而喻的,但在目前的高校英语专业教学实践中,语法教学还存在着一些显而易见的问题。针对目前的语法教学现状,英语专业基础阶段语法教学应从教学策略上改进。教师必须改变教学观念,重视语法教学;有针对性地明确教学目的,使语法知识系统化;改进课程设置,强化课外学习。 相似文献
3.
刘芸 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(2):116-117
关于英语的教学,近年来教育界大力提倡交际教学法,传统的语法教育受到某种程度的削弱。专业四级中单纯的语法测试题表现得尤为明显。作为对英语专业学生极为权威的一种水平测试手段,对教师和学生关于语法的教与学产生了不容忽视的反拨效应,尤其是负面反拨效应。在陈述反拨效应的基础上,提出了相应的解决途径。 相似文献
4.
5.
王达均 《长春教育学院学报》2009,25(5)
高中英语课程标准的总目标是""使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目标,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合运用能力."语言教学离不开语法教学. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(20):128-129
独立学院英语专业的《综合英语》教学与批判性思维能力培养相结合,有利于学生提高语言技能的同时加强批判性思维能力的培养。本文对批判性思维在课程教学中的应用研究概况作了简略的述评,分析了独立学院英语专业在教学中培养学生批判性思维的必要性,并对其思维能力培养的可行性进行了探讨。 相似文献
7.
严焰 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
随着英语教学交际法的普及,淡化语法教学的观点越来越被许多人接受,甚至许多学校平时教学中根本不讲语法,即所谓“摒弃语法教学”,以至语法成为学生英语学习的薄弱环节,也成为他们口头交际、书面表达及阅读的障碍。本文就平时教学及学生高考中所表现出的语法教学的不足进行一些分析,并指出走出这一困境的对策:将语法教学贯穿于交际语言教学和任务语言教学中。一、语法已成为学生口头交际和书面表达的障碍 1、学生在口头交际或书面表达中,要用英语充分表达自 相似文献
8.
翁金 《吉林省教育学院学报》2013,(7):111-112
本研究旨在教学语法视角下分析初中高三组水平学生语法测试结果,来探讨中国英语学习者主谓一致习得状况。结果发现:1.中国英语学习者并未完全习得主谓一致,水平越高不意味着习得越好;2.中国英语学习者在习得过程中出现形式和意义分离现象。 相似文献
9.
罗天玮 《六盘水师范高等专科学校学报》1996,(2)
师专英语专业开设的“综合英语”,是专业基础课程之一,同时也是占有课时量最多、涉及专业知识面最广,教师和学生投入精力最集中的课程,其教学周期贯穿整个教学过程。因此历来受到教学双方的重视。目前多数学校采用的教材是《大学英语教程》,该教材虽经多次印刷,却一直没有修订再版。其中语法部分在 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(20):172-173
在大学阶段,对英语的翻译学习有了更高的标准,不再是逐句翻译,而是在理解英语含义的基础上,结合语境和语法结构,对文章有着更加感性、更加深刻地理解。现在,本文结合语法的视角为切入点,将认知语法与大学英语的教学相结合进行教学研究,以提高学生的英语理解水平,培养学生语言使用能力。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2019,(1):166-167
文章探讨了如何在独立学院英语专业的教育教学中加强第二课堂建设的必要性和有效途径,分析了建立第二课堂对于增强学生的英语学习自主性,降低学生的语言焦虑,提升他们的语言综合应用能力与就业竞争力等相关问题。 相似文献
12.
杨微 《长春教育学院学报》2012,28(5):81-82
三表本科独立学院是我国高等教育事业较快发展的产物,和一本、二本院校在办学规模和教学模式上都有很大的不同,因此,我国独立院校的教学改革和学科建设必须走自己的路,大学外语教学也应该探索一条适合自己的道路。目前,在英语教学中存在两种不同的教学方法,即显性法和隐性法。本文在探讨分析了两种教学法的基础之上,提出了适合独立学院大学外语教学的新方法,即显性语法教学与隐性语法教学的整合方法。 相似文献
13.
王勤 《天水师范学院学报》2008,28(4):141-142
英语、俄语虽属不同语支,但均发源于印欧语系,是亲属语言,这使其间学习迁移成为可能,将英语、俄语两种语言从语音、词汇及语法等方面进行比较归纳,对英语专业学生"二外"俄语的教学和学习都有诸多有益启示. 相似文献
14.
根据笔者所参与的独立学院非英语专业学生英语自主学习现状的调查结果,本文设计了基于手机APP的大学英语自主学习模式,结合学院现有的课堂教学模式和网络自主学习模式,形成了“三位一体”的新的教学模式。笔者将其在大学英语教学中试用,根据学生的反馈,探讨了该模式的优势及可能存在的问题,以求探索出适合成都理工大学工程技术学院非英语专业学生的大学英语自主学习模式。 相似文献
15.
法语作为许多高校英语专业开设的第二外语,其复杂的语法系统让学生望而生畏,如何提起学生的学习兴趣,降低授课难度成为了许多教授二外的法语教师必须面对并且思考的问题。从传统的语法——翻译法,直接法到认知法以及演绎法和归纳法的综合运用,教师需要根据不同的教学实际情况选择适合自己的教学方法。 相似文献
16.
曹永学 《湖北函授大学学报》2012,(10):115-116
通过对独立学院英语专业日语为第二外语的学生采用日本动漫资源辅助教学进行试验及调查,结果显示日本动漫资源辅助教学能较大程度地激发学生学习日语的热情,拓展学生的视野,在输入的可理解性、趣味性及关联性、非语法程序安排和足够的输入量四个特征方面得到了学生的较好评价。 相似文献
17.
富荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
学英语的人都知道语法的重要性。语言、词汇、语法是语言的三个重要组成部分,尤其是学一门外语时,语法就起到很重要的作用。那么,语法的基本概念是什么？学习语法的目的是什么？怎样学才能收到良好的效果？通过十几年的教学实践,我认为最好从以下几方面入手：1．掌握基本概念;2．认真学习课文练好基本句型;3．通过大量阅读,培养语感,加强实践,巩固加深语法知识;4．借助语法参考书。要想学好语法,首先必须对语法有个基本的了解。语法讲的是语言结构。不能接着别的语言去拼凑。因此,学英语不仅仅学好发音,背好单词就行了,还必须… 相似文献
18.
周浩 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(5):113-115
本研究主要以湖南农业大学东方科技学院2006级1963名非英语专业大学生2008年6月的大学英语四级考试的成绩为分析指标,从社会心理语言学视角下对独立学院大学生性别差异与二语习得能力关系进行实证性研究。结果显示,女生在语言技能各个方面(听力、阅读、写作、综合测试)都高于男生。通过研究所得结论,教师在实际教学中可根据男女生的差异,以及各专业男女生的比例,采用不同教学方法培养学生学习英语的兴趣,强化学习动机,从整体上提高独立学院大学英语水平。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2020,(9):162-163
本文基于笔者所做的重庆市高等教育教学改革研究项目《"雨课堂"对提高独立学院大学生英语自主学习能力的可行性探究》,旨在通过近两年的教学实践论证采用"雨课堂"的辅助教学能大大提高独立学院大学生英语自主学习能力。 相似文献
20.
马喜文 《长春教育学院学报》2014,(9)
在我国,有关学习策略研究起始于20世纪80年代,迄今这一研究已取得了很大进展。但在近三十年的研究中,对语法学习策略方面的研究却寥寥无几。本文基于对某高校英语专业学生英语语法学习策略的调查结果,通过研究取得数据进行分析。研究结果表明,英语专业学生语法策略的使用处于中等水平。情感策略是学生经常使用的策略,认知策略和元认知策略是学生偶尔使用的策略,而交际策略是最不常用的语法学习策略。 相似文献