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相似文献
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1.
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法.实践表明师范类计算机专业的学生开设微格教学课程是有必要的,该课程对于培养学生教学技能有显著作用.  相似文献   

2.
通过对九○级生化专业专科班进行的“微格教学和教育实习相结合”的实验结果分析,得出了这样的结论,即对教师教学技能的培训,微格教学优于传统的教育实习。  相似文献   

3.
以广州体育学院2015级体育教育系学生为研究对象,采用文献资料、问卷调查、实验等方法进行研究.通过教学实验得出如下结论:(1)在体育院校田径普修跳远课中应用微格教学法,与传统教学方法相比,学生在技术评定方面成绩有显著性差异,达标方面成绩有一定的影响且优于传统教学.(2)微格教学法可以帮助学生提高学习兴趣,调动学生的学习积极性,是学生提高运动成绩,提升技术水平的有效手段.(3)在微格教学法中采用多媒体教学手段,反馈及时、准确,使师生、生生之间能及时交流沟通信息,有利于构建和谐的体育教学氛围,培养学生的实践能力和创新精神.  相似文献   

4.
微格教学法作为一种新的教学方法运用于各种技能培训中。在青少年篮球教学中,教师采用微格教学法进行动作技能教学,有利于学生更充分地运用感觉器官和运动器官建立一个完整的篮球技能动作表象;学员从中提高了对篮球技能动作的分析、观察、判断和概括能力。实践证明,微格教学法效果明显优于传统教学方法,是一种值得推广的教学方法。  相似文献   

5.
微格教学是教学技能训练的一种常用模式,仍存在很大提高空间。本文利用网络课程平台创设协作学习环境,构建一个网络协作微格技能训练模式,并通过测试和访谈来检测网络协作微格模式对高职师范生七种课堂教学技能训练的影响。研究结果表明网络协作微格教学比传统微格教学更能提高高职师范生的课堂教学技能。  相似文献   

6.
体育教育专业学生既要有扎实的专业基础知识,又要熟练掌握教学技能,以适应未来体育教学工作的需要。教学技能属于习得能力,需要通过练习获得。采用教学实验法,运用微格教学方法对体育教育专业学生教学技能进行培训。实验表明:通过微格教学对体育教育专业学生的教学技能进行培训可以提高他们的教学能力,是体育教育专业学生掌握教学技能行之有效的方法。  相似文献   

7.
中学体育教学法课程微格教学的设计与研究   总被引：11，自引：3，他引：8  
运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程微格教学的教学程序,确定了微格教学的教学阶段.对我院1998级体育教育专业学生进行了微格教学的教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生进行了教学技能评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验,结果表明,实验班与对照班学生教学技能水平有显著性差异(P＜0.01).然后,对评价结果又进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生教学技能综合评定成绩均成正态.可以说微格教学方法是培养师范生教学技能较为有效的方法.  相似文献   

8.
牛晓雷 《广州体育学院学报》2005,25(3):122-124,F003
采用文献资料法、试验法试图探讨微格教学法在实际教学中的作用。发现微格教学法可以提高学生对足球的兴趣,有利于改正错误动作,还能纠正其他同学的错误动作。教学实验结果表明:实验班学生足球技术的掌握情况比对照班好,学生的教学能力也比对照班强。通过对两班的足球技术和组织教学能力的综合考试,实验班成绩优于对照班;对考核成绩进行T检验,两班考核结果具有显著性差异(P<0.01)。教学效果较显著。  相似文献   

9.
中学体育教学法课程学生演示技能微格教学的设计与研究   总被引：3，自引：0，他引：3  
运用微格教学的原理和方法,建立了中教法课程学生演示技能微格教学的教学程序.运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班进行演示技能评价,采用T检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验,结果,实验班和对照班学生演示技能水平有显著性差异.实验班和对照班学生演示技能综合评定成绩均成正态.  相似文献   

10.
研究在体育教学微格训练课程中采用案例教学法,以探索一种提高体育教学微格训练教学质量的途径。研究过程中采用了文献资料法、实验法、数理统计法,对数据进行处理分析和判断。研究表明,实验班考核成绩与对照班比较,有显著性提高,实验班学生对讲解技能、反馈技能、控制技能等知识的掌握均优于对照班。因此,在体育教学微格训练课程中采用案例教学法,能有效促进学生对于知识的掌握与理解,启发学生的思维,提高对知识的应用能力,从而提高整体的教学效果。  相似文献   

11.
体育教育专业学生"说课"微格教学的设计与评价研究   总被引：7，自引：0，他引：7  
运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程"说课"微格教学程序,确定了"说课"微格教学阶段,制定了"说课"评价标准.对我校2000级体育教育专业学生进行微格"说课"教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生的"说课"能力进行了综合评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验.结果表明,实验班与对照班学生"说课"能力有显著性差异(P<0.01).并对评价结果进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生"说课"综合评定成绩均成正态.采用微格教学法培养师范生的"说课"能力行之有效.  相似文献   

12.
本文对湖南某医学院校非英语专业大一123名学生进行为期14周的听力策略培训,结果显示:听力策略培训能提高学生的听力成绩;听力策略培训能在一定程度上提高学生的策略使用频率;元认知策略和认知策略与听力成绩有一定的相关性,社会情感策略则与之关系不大。  相似文献   

13.
本文通过对我校参加过微格教学培训的207名学生进行问卷调查,并对调查统计结果进行模糊综合评判,结果表明我校的微格教学在提高基本教学技能训练上取得的效果是比较好的。最后从影响微格教学效果的主客观因素两个方面进行简单分析、并提出建议。  相似文献   

14.
体育教育专业田径本科专修学生教学技能微格训练研究   总被引：1，自引：1，他引：0  
采用文献资料法、实验法、数理统计法和系统分析法,对广西师范大学体育学院体育教育专业田径专修学生进行了微格教学实验,结果表明：微格教学训练对于提高田径专修学生的教学技能效果明显。  相似文献   

15.
驻外培训模式为了使驻外业务人员适应海外文化及习惯,以便有利地进行海外市场的开拓,发达国家的一流企业均不惜重金竞相开展驻外培训。为适应全球性竞争,大众公司提出培养世界性经理:在任何地方都象在自己家乡一样,能适应别国的文化传统,考虑问题全球化,但行动要符合当地情况,即开展业务要本地化。大众公司的驻外培训措施有:①加强国际培训教师人事计划。目前,大众已有60名教师结束了在国外工作和  相似文献   

16.
体育微格教学课程实施的审视与反思   总被引：1，自引：0，他引：1  
体育微格教学自实施以来,仍需从理论层面正确认识体育微格教学对于提升学生课堂教学能力之可为性,有效厘清体育微格教学的"形式"与"实质",准确把握形式训练与内在教学素养提升的统一性;并在此基础上,反思体育微格教学实践,重视体育微格教学训练中的情境创设,重视学生反思监控与自我调节能力的培养,使得通过体育微格教学实现对体育师范生课堂教学知识与技能的建构与生成。  相似文献   

17.
微格教学是目前比较被认可的一种训练师范生和在职教师教学技能的方法。本文从课堂教学组织管理有效性出发对高职师范院校英语教育专业学生"微格教学视频"进行分析,目的是为了在微格教学过程中针对单项的课堂教学组织与管理技能及学生普遍存在的问题,对症下药,找到解决方法与措施,更有效地指导和提高师范生的教学技能。  相似文献   

18.
在师资培训过程中,教学技能的培训是十分重要的,因为良好的教学技能是教师应具备的基本素质。教学技能的培训不仅体现在职前,职后的教学技能培训同样重要,而微格教学理论和现代教学设备及先进的信息技术相结合,则是实施培训教师教学技能的有效方法之一。通过对微格教学系统的利用率和教学效果的分析,找出相应的问题,研究相应的对策,以便更好地发挥微格教学系统在师资培训中的重要作用。  相似文献   

19.
本文是在长春市初中物理骨干教师培训期间对参训教师进行问卷调查的基础上撰写的。通过对问卷的统计分析,我们了解了参训教师的基本情况,掌握了他们的培训现状,知道了初中物理教师对培训内容、培训方式的具体要求和建议。希望本文能为今后长春市初中物理教师的培训提供参考,使培训更有针对性和实效性。  相似文献   

20.
体验式培训起源于二战时期的英国,由教育学家库尔特·哈恩（Kurt Hahn）提出并发展起来。现今,体验式培训以其独特的培训方式和显著的效果被国内外众多企业热力推崇,并被誉为“成人演绎的寓言”。本文从体验式培训的起源、概念、理论基础出发、思考了与传统培训的区别及在现代企业中的运用。  相似文献   

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