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积极情感是人们对客观事物的态度体验及其响应的积极的行为反应。在英语教学中,积极情感是教学的目标之一,也是教学的策略之一。积极情感策略的运用,既有利于完善教学目标、增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展。英语教师在教学过中要充分考虑学生的认知因素,发挥积极情 相似文献
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情感教学是基础教育阶段英语课程的目标之一,也是英语教学的重要组成部分。在新课程标准下,要有效利用情感教学的途径和情感沟通的策略把情感贯穿到整个教学过程中,发挥其对英语学习的积极作用,从而保证情感教学在英语课堂中能得到全面地体现,最终全面实现英语课程目标,促进学生素质的全面发展。 相似文献
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《考试周刊》2019,(66)
新时期中学体育课教学中,不少体育教师在课堂教学中仍然存在对学生情感因素缺乏应有的认识误区。情感教育理念是现代教育关注的热点问题,既是体育新课程主要目标之一,也是现代体育教学研究的新方向。进行情感教育,对于促进青少年和谐全面的发展,开发其潜能,促进其身心健康,塑造其完美的人格,培养创造性能,帮助他们快乐学体育等方面都有重要作用。所以说中学体育教学中实施情感教育的理论研究,是一个既有理论价值,又有现实意义的选题。基于此,本文尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要,信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展,尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,有效实施教学,发展学生创新能力四个层面展开深入探析。 相似文献
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王献典 《中国科教创新导刊》2010,(5):138-139,142
情感态度是英语教学的目标之一,在教学过程中起着重要作用。要高度重视它,用教育理论作指导,转变教师的观念,提高教师素养,深入挖掘教材中蕴含的情感态度素材,采取科学有效的策略和积极的评价,努力落实这一目标,促进学生的英语学习,为学生的全面发展打下良好基础。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入．课程目标的不断细化以及课程理念的不断更新,对于基础教育实践教学提出了更高的要求。因此,学生能力的全面发展及综合素质的提升是教学实践的验金石。情感教学既是教学的目标之一．又是教学的手段之一,对学生的全面发展有着重要的作用。本文从我国目前中学英语教学重视认知能力培养、忽视情感因素这一现状出发。阐述了英语课程中情感教学的实践运用及应用策略,以培养学生积极、健康的情感态度,促进教学目标的完成。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,教育科学理论和教育实践研究表明：情感因素是影响教学质量的一个主要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,个性品质得到全面发展,而学习者若缺乏学习动机、自信心或过于焦虑．都会影响知识的习得。由于教师在教学过程中起主导作用。因此,教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素。 相似文献
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戴安辉 《中国科教创新导刊》2011,(21):94-94
情感教学的理念很早就受到教育界重视,不少国家、地区都进行着重视学生情感体验的教育实践。在教学活动中,教师在充分考虑认知因素的同时,有必要充分发挥教学过程中情感因素的积极作用,以优化教学效果,促进学生全面和谐发展。 相似文献
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任丽芳 《新课程改革与实践》2010,(2):53-53
语文是最重要的机交际工具,中学教材中的那些美文大多是古今中外的名篇精粹,在语文教学中把字里行间跳动着的感情脉搏呈现在学生面前,文章就不再是抽象枯燥的文章符号,而是栩栩如生的人物形象和丰富的思想感情了。所以说情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,使个性品质得到全面发展。在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。只有这样教师才能走进学生的情感世界,使学生学习后得到美德享受、道德的净化。 相似文献
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陈雪珍 《中国教育技术装备》2010,(20):81-83
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明：情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。结合教学实践,就如何充分利用多媒体使数学教学与情感教育有机结合、自然渗透展开讨论,以促进＂人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上真正得到不同的发展＂目标的实现。 相似文献
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《英语课程标准》把情感态度视为影响学生学习和发展的重要因素,将其列为五大课程教学目标之一,要求教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,增强教学效果,从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。本文旨在就英语语言教学中如何进行情感教育,以促进学生的英语学习进行探讨。 相似文献
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在生物教学中重视对学生的情感教育,创设积极健康的情感环境,可以促进学生的认识过程。提高教学效果,培养健康的心理素质,有利于学生全身心的发展。在生物教学中,教师要善于用积极的情感调整学生的学习情绪,调动学生的内部因素。把要我学变成我要学。学生在生物中的实验、观察、调查等实践活动中,可以直接体会到各种复杂的情感。理性认识与情感教育的协调统一,是促进学生全面发展的必要条件。 相似文献
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以学生主体参与、自主活动、积极探究、自我感悟为特点．以学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展为目标的课堂教学是政治教学的方向。在政治教学中．如何调动学生学习主动性,使主体作用得到充分发挥,是教学的针对性和实效性的体现。如何提高课堂教学的效率,增强政治教育的实效,促进学生主动健康地发展呢？关键在于：让课堂“活”起来,让学生“动”起来。 相似文献
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本文主要回顾了情感教学的理论基础和理论依据,探讨了情感因素在中学教学中的作用及影响。教师应关注情感因素,发展学习者的积极健康的情感,这样不仅能提高教学效果,而且能促进学生的全面发展。 相似文献
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张晴 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
<英语课程标准>中,不仅将学生的情感态度确定为课程目标之一,还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.这表明了对学生进行情感教学,既是教学活动的目标和内容,又是教学活动的手段和途径.教师应充分利用情感教学的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得到全面的和谐的发展.那么,如何在英语教学过程中实施情感教学呢? 相似文献
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余正勇 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
情感是新时期物理教学中必不可少的非智力因素,是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。教育心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。因此,初中物理教学中积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。 相似文献