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1.
陈楚瑞 《广东教育学院学报》2016,(4):38-44
目前,高校创新创业教育存在模式陈旧、学生创新意识和创业能力"无力雕刻"、创业课程和创业师资成为"短板"、创业平台和创业实践流于形式等问题。互联网+的发展,影响了高校的课程体系、创业教育的发展,构建多元化创新创业教育模式已成为现代教育的关键着力点。其中多元化培养创新意识和创业理念、构建多元化创新创业课程体系、打造多元化创新创业实践平台、注重创新创业成果的多元化呈现等四个方面,可成为互联网+时代下创新创业教育多元模式的探索方向。 相似文献
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高职院校把创业教育列为必修课程,一方面希望通过创业教育激发学生创业意识,提高就业择业主动性;另一方面希望通过创业带动就业,缓解就业压力。体验式教学应用在创业教育中,改变了传统课堂中纯理论的讲授,通过创设教学情境、搭建创业平台、营造创业环境等方式,学生可以在亲身体验过程中学习知识、获得技能,提高了学生的创业意识、创新精神,增强了可持续发展能力。 相似文献
4.
黄淑兰 《黎明职业大学学报》2010,(3):49-51
目前高职院校创业教育普遍存在意识薄弱、缺乏师资、缺少完善的实践条件等6个方面的不足;为顺利推进学生创业能力培养,各院校应强化以创业教育带动素质教育的意识,大力培养具备创业素质的师资队伍,打造校内外相互衔接的一体化实践平台,开展灵活多样的创业认知教育、营造学生创业氛围,开设辅修性创业能力培养第二专业让有创业意愿的学生得到比较完整的创业训练,创造条件设立学生创业园区及创业基金以支持学生创业实践。 相似文献
5.
创新创业教育的目标是培养具有创业基本素质和开创型个性的人才,其宗旨是分阶段分层次培育学生的创新精神、创业意识和创新创业能力;CDIO工程教育模式的理念是在“构思―设计―实施―运行”的过程中,使学生加深对学科知识的理解和掌握,培养提高学生的工程能力、创新意识和创新能力。将CDIO理念融入创新创业教育课程体系,必须注重专业课程与实训实践平台的衔接匹配和校企融合平台建设,将学生创新意识、创业精神和创新创业能力培养贯穿于人才培养的全过程。 相似文献
6.
创业教育是深化教育教学改革的重要举措,当前我国大学生创业教育在教育理念、教育机制、社会支持力度等方面仍存在诸多亟需改善的问题。高校应当为大学生创业注入"催化剂",通过大学生创业孵化中心这个创业实践平台,对学生进行创业教育,引导创业学生开展实体经营,培养良好创业意识、创业能力,进而扩大"催化"辐射,营造良好的创业生态环境。 相似文献
7.
STEAM教育以跨界融合为核心思想,着重培养解决现实生活和工作中真实问题的创新型人才;创新创业教育以激发学生的创新创业意识,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生创业就业和全面发展为目标,二者在目标层面上是一致的。基于STEAM教育跨界融合的视角,建立高校创新创业教育素质模型,构建由普及激发阶段、孵化选拔阶段、实践培育阶段组成的三阶段创新创业教育课程内容体系和由教育平台、孵化平台、实践平台组成的三平台创新创业教育课程结构体系,进一步提出了三阶段三平台创新创业教育的具体实施路径,将STEAM理念的跨界融合落实到创新创业教育中,为培养符合时代需求的复合型人才进行有益尝试。 相似文献
8.
针对当前高职院校创新创业教育与专业教育课程融合体系有待完善、师资队伍建设有待提高、实践教学平台有待整合等问题,提出了"学生—教师—企业—高校—社会"五位一体教学耦合模型,通过构建多方联动机制、打造创新创业教师队伍、开发创新创业特色课程、建设立体化实践教学平台等多种途径实现创新创业教育与专业教育的耦合,为培养具有较强创新创业意识的技术技能人才提供参考。 相似文献
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为了促进高职专业教育与创新创业教育的有效融合,实现创新创业教育贯通于人才培养的全过程,通过构建组织保障体系、完善课程体系、完善教育方法手段、夯实创新创业教育平台等对策,实现了学生创业理念、创业意识、创业技能与专业知识的有机结合,形成了高职院校"技、学、创"相互促进的职业教育态势。 相似文献
11.
高职院校创业教育的现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
孟祥坤 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(4):92-95
创业教育是以开发学生创业意识、创业素质和创业技能,培养学生创业综合能力为目标的教育。我国高职院校创业教育起步较晚,缺乏经验,存在的问题和不足比较明显。创业教育观念还比较落后,从事创业教育的师资力量还很薄弱,创业教育学科体系不健全,创业实践平台匮乏。因此,高职院校要结合自身实际,从教育观念、创业教育师资队伍、创业课程体系、创业基地建设等方面着手,积极探索和实践符合我国国情的创业教育新路子,形成具有自己特色的创业教育模式。 相似文献
12.
当前地方高校的创业教育受传统思想束缚和师资力量、实践平台等因素限制,存在着对创业课程设置认识肤浅、师资力量薄弱、课程开设缺乏层次、学生无法把理论知识与实践结合起来等问题,对提高学生创新精神、创业意识和创业能力极为不利,为了提高创新创业人才质量,地方高校必须坚持以人为本的教育理念,根据不同学生的需求开设创业教育的通识课程、实践模拟课程、行动课程,进行分层次的教学,形成多层次创业人才培养的课程体系。 相似文献
13.
通过对江苏省常熟职业教育中心校在校高职生的创业意识现状进行调查,分析了高职生的创业认识、创业教育期望和创业准备意识。针对高职生创业,提出了应加强创业教育课程体系建设,深化课程改革;营造校园创业文化氛围,塑造良好的创业教育环境;组织丰富的创业实践活动,成立学生创业园;加强政策引导,给予鼓励性支持;搭建校企合作平台,拓宽学生创业渠道。 相似文献
14.
张涛凌总成 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):36-38
结合调查研究,分析当前我国高职院校在创新创业教育方面存在的问题,结合淮南职业技术学院在创新创业人才培养的探索与实践,提出从观念、教育体系、教师队伍、实践平台、教学模式与方法改革等方面加强高职学生创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的培养。 相似文献
15.
黄娉婷 《开封教育学院学报》2015,35(5)
通过剖析创业意识的概念,阐述培养高职院校学生创业意识的必要性,提出以下措施:营造创业氛围,鼓励自主创业;专业教育结合创业教育,创业教育结合创新教育;创造创业条件,减轻创业负担等.从而培养学生创业意识,促进学生就业和创业. 相似文献
16.
联合国教科文组织曾指出,21世纪的青年除了要照"--创业教育.这在当前严峻的就业形势下具有更为重要的意义.我们必须及时转变观念、知行结合、引育并举,大力开展创业教育,积极搭建创业平台,增强学生创业意识,提高学生创业能力. 相似文献
17.
目前创业教育存在认识存在偏差、重视结果忽略过程、重视技能忽略德行、重视个别忽略一般、创业教育方法单一等问题。应深化创业教育的课堂教学育人功能,将创业教育贯穿于思想政治教育理论课程体系中,在就业指导课和职业生涯规划课中强化思想政治教育;要营造创业教育的良好校园文化氛围,积极引导学生参加实践各类大学生创新项目,提升其实践创新能力,以大学生学科竞赛为依托,提升学生创先争优意识,以创业社团和创业计划大赛为平台,增强学生的创业模拟实践,发挥各种文体比赛的教育作用,在潜移默化中提高学生创业素质。 相似文献
18.
李静 《兰州教育学院学报》2014,(7):82-83
构建大学生创业实践平台是大学生创业教育的重要组成部分,是培养学生学习兴趣、创造激情、团队意识和实践能力的关键。大学生创业实践平台由创业活动平台、科研训练平台、学科竞赛平台、实践活动平台、基础创业平台五部分组成。加强制度建设和组织建设、完善师资队伍、增加经费投入、加强监督与科学评价是构建大学生创业实践平台的有效保障。 相似文献
19.
孙志方 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(2):47-50
针对高职学生目前对创业以及创业教育认识的现状,应在强化创业意识、构建合理的创业知识结构;加强心理素质、塑造良好的创业品质等方面进行教育。高职院校实施创业教育的方案是,依托校园文化建设,营造一种有利于创新人才培养的文化氛围;以课程改革为契机,建立开放的创业教育课程体系;以校企合作为平台,丰富创业教育的实践体系;依托师资培训,建设一支＂双师素质＂的创业教育师资队伍。 相似文献
20.
杨涛 《新疆职业大学学报》2021,(2):33-37
以培养更具创新精神、创业意识、创意思维与创新创业能力,能够运用专业知识服务乡村振兴的"新农人"为目标.整合校内外各类社会资源,搭建学生专业实践平台;运用TRIZ创新理论建立起专业教育、双创教育、学生竞赛全面融合的"立交桥",创立学生创新平台;结合"互联网+"大赛,构建学生"模拟创业"平台;借助当地政府部门就业创业政策与... 相似文献