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智力技能是智力活动的主要方式，是人的能力构成主要因素之一。人的能力培养，首先应该是智力技能的培养。智力技能的培养过程实质上是学生剖析事物、认清本质、掌握规律、获得经验的过程。智力技能是通过练习而形成的，并通过其正向迁移使先前知识对后学知识的掌握起到促进作用。在成人教育中，学生大多数来自于生产第一线，毕业后也将直接服务于社会，因此能力的培养就显得更为重要。作为能力构成因素之一的智力技能的培养，应成为施教过程中的首要问题。 相似文献
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智力技能是智力活动的主要方式，是人的能力构成主要因素之一。人的能力培养，着先应该是智力技能的培养。智力技能的培养过程实质上是学生剖析事物、认清本,质、掌握规律、获得经验的过程。智力技能是通过练习而形成的，并通过其正向迁移使先前知识对后学知识的掌握起到促进作用。在成人教育中，学生大多数来自于生产第一线，毕业后也将直接服务于社会，因此能力的培养就显得更为重要。作为能力构成因素之一的智力技能的培养，应成为施教过程中的首要问题。 相似文献
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蒋鸣 《中学物理教学参考》2012,(10):26-28
解题能力是高中物理学习效果评价的主要标准.培养和提高学生的解题能力有许多途径,笔者在教学实践中比较注重研究物理技能形成的规律,并将其运用于提高学生解题能力的训练中,主导思想是强化问题解决程序的训练,本文就此谈点粗浅的认识,供同仁参考.一、物理解题能力是一种特殊的智力技能心理学将技能分为智力技能和操作技能,"智力技能是在智力活动中获得的控制自己智力动作执行的经验,是合乎法则的智力活动的方式",即智力技能是以思维为核心的认识加工的具体方式.解答物理 相似文献
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小学语文教学,担负着向学生传授基础知识和培养基本技能的任务。基本技能的一个重要方面是智力技能。所谓智力技能,是指人们在智力活动中顺利完成任务的动作方式。它主要是在具体的智力活动中逐步形成和发展起来的。智力技能的培养在语文教学中具有特别重要的意义。首先,形成智 相似文献
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学习能力是智力技能、知识和实际技能的结合体。在小学数学教学中如何培养、发展学生的学习能力呢?很重要的一点是从小学生的心理特点出发,抓好把学生的智力活动内化为学生的智力技能的三个要素,变“被动式”的学习为“主动式”的学习。这三个要素是: 相似文献
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小学语文教学,担负着向学生传授基础知识和培养基本技能的任务。基本技能的一个重要方面是智力技能。所谓智力技能,是指人们在智力活动中顺利完成任务的智力动作方式。它主要是在具体的智力活动(如解题、阅读和写作等)中逐步形成和发展起来的。智力技能的培养在语文教学中具有特别重要的意义。首先,形成智力技能有助于对知识的理解。智力技能的形成是以知识的领会为前提的,但智力技能的形成又能促进和加深对知识的理解。其次,形成智力技能有助 相似文献
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在化学教学中如何培养学生的实验技能,有以下几点值得重视。1 创造条件,使学生有更多的练习机会 根据心理学的研究,技能包括智力技能和动作技能。动作技能是近乎自动化了的动作,是经过练习而形成的。要培养学生化学实验技能,就必须创造条件,给学生更多的练习机会。 相似文献
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一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容… 相似文献
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学生解题技能的形成不能靠机械的、重复的练习,而必须依靠科学合理的、以数学思维为核心的智能训练。注重研究学生解答应用题的技能训练的有效性,是提高应用题教学质量的重要一环。 俗话说,方向一错,一切都错。从学生解答应用题的思维过程来看,也是这样。如果学生解题思路的方向错了,那么他将在解题中陷入“死胡同”或进入“迷宫”。学生智力技能形成过程的初阶段是智力活动定向基础建 相似文献
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缪世芬 《高等教育研究(成都)》2005,21(1):80-80
中等职业技术学校《餐饮服务与管理》课程的教学，主要是培养学生动作技能和智力技能的过程，要从认识需要、激发动机、培养兴趣入手，简明扼要讲解要领、准确完整示范、形成正确表象，依据技能种类选择适合的场所和练习方法，并给予积极指导。 相似文献
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小学语文教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。使用语言的技能属于心智技能,语言技能属于心智技能,语言技能的训练属于心智技能的训练。心智技能主要指的是认识活动的技能,又称智力技能或认识技能。心智技能虽然也是一种活动的方式,但这种活动方式不是外在的显性的,而是隐蔽在头脑内部,依靠内部语言进行的。比如,阅读、写作。由此看来,语言技能基本属于心智技能。语言 相似文献
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培养学生的技能是科学教育的重要目标。但是关于技能的概念、本质、形成机制等重要问题,以往的研究偏重于哲学思辨和教学经验总结,而没有能够从心理学含义上给出解释。现代认知心理学基于信息加工理论,揭示了技能的知识本质,这为我们培养学生的技能指明了方向。1技能的概念我国流行的技能理论主要来自原苏联5、60年代的心理学。通常把技能定义为“个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的智力活动方式和肢体的动作方式的复杂系统。”[1]这样的定义虽然承认技能是以已有的知识经验为基础的,但是没有揭示技能与知识的本质联系,没能反映技能的… 相似文献
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在体育教学过程中,学生通过运动项目的练习和思维活动掌握体育的知识、技术、技能,通过体力活动和智力活动相结合,使学生的心理品质得到发展,包括发展智力、审美能力、陶冶情感、培养意志、发展个性,学生的生理和心理的变化是复杂的综合的教育功能的体现。 相似文献
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小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言” ,“使他们具有初步的听说读写能力”。听说读写的能力都属于智力技能。根据心理学家的研究 ,智力技能和动作技能在获得途径上是一致的 ,都必须依靠个体反复多次的练习。听说读写等语文技能就像游泳或踢球这些动作技能一样 ,靠教师分析规律、讲解要领有一定的效果 ,但真正要形成技能还得靠学习者自身反复的练习 ,因为学生的语文能力只有在语言实践活动中才能有效地形成。新大纲明确提出 :“在教学过程中 ,要加强学生自主的语文实践活动 ,引导他们在实践中主动地获取知识 ,形成能力 ,避免… 相似文献
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技能是指通过练习而形成的一定的动作方式,按性质和特征可分为运动技能和智力技能。技能有自己形成的规律和特征,文章探讨了运动技能形成的规律性指导体育教学和训练中的理论价值,据此指导课堂教学和运动训练,以期收到良好的教学和训练效果。 相似文献
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盛育冬 《喀什师范学院学报》1989,(3)
双语数学(也称第二语言教学)的最终目的是培养学生实际使用第二语言的技能。在双语教学中,不论采用哪一种方法都离不开练习,只有通过大量的反复的练习才能形成技能。因此,练习是双语教学的重要特点,是完成教学任务、达到教学目的的基本途径。教育心理学告诉我们,语言技能形成的过程是有阶段性的,不同阶段的技能有不同的特点,不同的练习目的有不同的练习方式。这就要求我们在双语教学中,既要注意练习的系统性,又要讲究 相似文献
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一、技能和技能的价值 现代社会的各种职业都需要“手脑并用”的人。既善于动脑,又善于动手,这种实际思考和实际操作能力我们称谓“应知”、“应会”的能力,养成这方面一系列有关品质,是职业训练中的重要目标。 人的职业活动,总是由许多有意动作和认识过程组成的。职业技能是在职业活动中,运用专业知识、经验,通过反复练习或实践而形成的复杂的操作系统或行为模式,它分为动作技能(操作技能)和智力技能(认识技能或心智技能)。动作技能是一系列实际动作,以合理、完善的程度构成的操作活动方式,如车、钳、焊、电工、驾驶等;智力技能是用感知、记忆、想象和思维等认识活动的方式,如营业员的心算、美工构思、兽医诊断等。 相似文献
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抓计算技能形成促计算能力提高○周金岛（福建永春教师进修学校）技能是指运用知识和经验完成某种任务的一种智力活动方式。在小学数学教学中，教师通过有效的教学，把教材所反映的知识结构转化为学生的认知结构，再通过精心设计的练习，才能转为技能技巧。如何缩短计算技... 相似文献
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数学技能是指在学习数学的过程中通过训练得以顺利完成数学学习任务的一种行动方式或心智活动方式,也可以说是通过数学练习在个体上固定下来的自动化活动方式。根据其本身的性质和特点,数学技能可以分为操作技能（又叫做动作技能）和心智技能（也叫做智力技能）两种类型。 相似文献
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传统的实习教学对学生智力技能的开发和培养多半处于自发状态,没有系统的智力技能专门训练课题和有意识的针对性教学设计.然而,智力技能是学生学习中必须形成的一种重要技能.关注学生智力技能开发的实习教学活动,必将提高实习教学效率. 相似文献