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《天津教育》2006,(12)
小站第五小学把“建设文化校园,提高学生素养”作为办学方向,坚持“以人为本,为学生一生的幸福奠基”的教育理念,提出了“创建文化特色,实现教育目标”的德育口号,以“孝敬教育”为突破口,以“孝亲敬老、礼仪规范”为德育主题,全力打造小站五小文化底蕴。为此,学校启动了“高扬孝敬旗帜,传承中华美德,激活校园文化”为主题的古诗文诵读活动,使学生陶冶了情操,提高了素质,使学校提升了办学品位。小站五小师生正以崭新的姿态,为把学校办成一所“学生受益,家长满意,社会认可”的具有现代特色的文化校园而努力工作。学校连续被评为天津市行为规范示范校、津南区孝敬教育先进集体。天津市津南区小站第五小学:建设文化校园,提高学生素养 相似文献
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“五小活动”硕果累累本刊讯：山东省平度市第一职业高中，十年如一日深入开展小发明、小创造、小设计、小论文，小革新一活动，对学生进行创造教育，培养学生的创造能力，发展学生的特长，硕果累累，被当地群众誉为小发明家的「摇篮」．为保证「五小活动」健康发展，学校... 相似文献
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上海市学校体育工作会议贯彻“健康第一”的教育思想。把学校体育工作作为实施素质教育的突破口和切入点，提出了“每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的行动口号，这对于全面贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展，具有十分重要的战略意义和现实意义。徐汇区积极贯彻市学校体育工作会议的精神，以“健康第一”作为办教育的指导思想，区域性推进学校体育工作的开展。 相似文献
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河西区将“心中有祖国，心中有他人”教育活动不断延伸，深入开展做合格“小公民”道德建设活动。该活动以“四进”即“进学校、进家庭、进社区、进公共场所”为内容，以“五小”即“小帮手、小标兵、小伙伴、小卫士、小主人”为载体，并注意做到三个结合：与小公民建设实施纲要相结合，与天津市德育规程实施相结合，与民族精神教育相结合。 相似文献
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近年来,学校开展“合格小公民”“五小”活动,其中“五小”即小伙伴、小帮手、小标兵、小卫士、小主人。要让学生在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人和善于合作的“小伙伴”,教师必须以活动为载体,创设情境,组织各种活动。教育专家朱永新说：“人的德性必须在自然的活动中形成,这是德性形成的第一个规律。”而班级活动是学生学习、活动的主要场所。因此,在班级活动中可以培养合格“小伙伴”。 相似文献
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《大连教育学院学报》2009,25(1):F0003-F0003
为推进区域教育均衡发展、促进教育公平，大连教育学院初中教师教育中心在市内四区“非热点学校”实施了“绿洲行动”。三年来，通过深入联盟学校现场教学指导、学科菜单式服务、集体大备课、名师带高徒、教学评优、教学案例分析大赛等活动，为联盟学校教师幸业发展提供了形式多样的服务，各联盟学校也在“绿洲行动”中逐步走上了各具特色的教育教学改革之路。 相似文献
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从教已有十年的我,回首任教生涯,光阴荏苒,经历了神木教育的“普九”、开展“素质教育”、“普及实验教学”、实施“新课程改革”、争创“教育百强”。一路风雨,一路彩虹。见证了神木教育的发展与辉煌。教学岗位也几经调整,现任职于神木第五小学。第五小学是在新世纪之交成立的一所学校。 相似文献
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一、行动研究简介
行动研究是一种最初应用于社会学领域的研究方法,教育的社会性决定了其可以采用此研究方法.20世纪50年代，经前哥伦比亚大学师范学院院长考瑞（S．Cony）等人的倡导，行动研究进入了美国教育研究领域，教师、学生、辅导人员、行政人员、家长以及社区支持教育的人都参与到了对学校教育的研究之中。对于什么是行动研究，仁者见仁，智者见智。有人称行动研究是“教师的研究”或“实践者的探索”；Geoffrey E．Mills在《行动研究》一书中称行动研究是“一直由教师进行的系统性的研究活动”。 相似文献
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“个性化教育”是小班化教育的核心价值理念,也是小班化教育乃至一切教育的内在的、本质的、终极的追求。我校围绕“生本教育”这一主题,确立了“为每一位学生设置课程”的校本课程开发理念,开发和深入实施校本课程,设置了以“中华经典文化”为核心的环境课程;以自主创编教材、拓展学科教学为目标的“天天微型课”和以彰显学校艺术教育特色,促进学生个性发展的“周末课程超市”和“五小”特色活动课程．不断追求“小班化”的课程理想．让校本课程建设和实施的教学实践．推动师生多元发展、自主发展和学校特色发展。 相似文献
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柘城实小为加强对小学生进行公民道德教育,积极组织学生开展“五小”活动,教育学生做合格小公民。 “五小”活动的内容即教育学生做家庭的“小帮手”,社会的“小标 相似文献
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在“我做合格小公民”活动正式启动的一年多时间里,沈阳油田关工委与学校结合,要求广大学生把《纲要》的主要内容与中小学生日常行为规范和《学生守则》联系起来,自觉贯彻落实,深入开展争当合格小公民实践大行动。通过《学习十六大精神、做新时代小主人》读书活动、“五小行动”、学雷锋精神、抗击非典保卫战等丰富多彩的活动,培养了少年一代的优良品质,使他们的道德素质大大提高。为表彰先进,推动活动继续深入发展,促进少年一代健 相似文献
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建设生态学校是破解学校“非生态”问题的重要路径。以多元协作理念为指导，中英两国分别立足“跨国界环境教育对话的现实需要”与“整合学校环境教育实践的客观诉求”开始了生态学校建设行动，并形成了以共同协作和集体行动为表征的实践机制，即厘清引领机构及其权责打造行动的“三重保障”，建设学生中心“圆桌会议”释放儿童行动潜力，共商适切行动主题破解实践“筒仓效应”，以及共建课程资源促进生态教育持续内化。两国的生态学校建设行动集中体现了四重价值，包括推动系统规划与校本探索的协同配合、以全社会交互式协作促进全学校变革、兼顾主动与传统学习培养学生的生态思维以及通过整合相关教育理念提升学校行动效率。 相似文献
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1996年，黄献芬开始担任河池市金城江区第五小学（以下简称金五小）的校长。在17年的学校管理工作中，她从不停歇追求卓越的脚步，创造了不凡的业绩。2012年，河池市创先争优“十大先锋”评委会给予黄献芬的颁奖词是“她以追求卓越的坚实步伐，以革故鼎新的开拓精神，以锐意进取的先锋意识……凝聚并塑造了一所学校的内在气质和外在形象”（节录）。学生评价黄献芬“亲切”“善良”，老师评价她“真诚”“坦率”“重情”，副手评价她“创新”“务实”“满怀激情”“智慧型的校长”…… 相似文献
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对深化21世纪我国高校体育改革的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育活动中“以人为本”的原则既是一种价值判断,也是一种方法论。由此也产生了与我国国情、社会需要、教育事业发展相适应并协调发展的“健康第一”的学校体育思想。从“增强体质”到“健康第一”,是学校体育思想的新发展,突破了以往以单一学科观点制定学校体育思想的局限,以系统的观点,从“生物、心理、社会”三个维度重新审视学校体育。 相似文献