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1.
魏媛 《长春教育学院学报》2016,(7):24-26
平行志愿作为广泛实行的高考填报录取机制，能有效降低考生志愿填报风险，提高录取率，缓解考生高分落榜问题。该录取模式保证了高考选才的公平与效率，同时也存在重院校轻专业、影响教育效益等弊端。笔者从公平和效益的视角对高考平行志愿报录机制进行了探究，并从基础教育综合评价体系、高考报录模式、提升高校对学生专业的管理水平等方面提出了改革建议。 相似文献
2.
王德 《玉溪师范学院学报》1990,(4)
高校招生考生的升学志愿应放在什么时间填报最为适宜,是放在高考前填报,还是放在高考后甚至公布高考成绩后填报,这虽然是一个时间先后的次序问题,但对广大考生、考生家长及其所在中学来讲,却关系很大,经过多年的实践和论证,在高考后公布成绩前填报升学志愿较为适宜。 相似文献
3.
课程的价值取向决定课程目的.新学制的诞生与社会课程的出现,一改我国学校课程社会本位的价值取向,而倾向于个体本位;国民党统治确立后,政治上的统一,教育政策的制度化,社会课程价值取向复归于社会本位,并最终归宿于"国家"的政策和政府的政治理念.回顾民国时期学校社会科教育价值取向的历史,或许能对当今社会科教育的推进有所裨益. 相似文献
4.
陈桃 《长春教育学院学报》2014,(5)
任何课程都具有一定的价值取向,从教师教育课程发展的历程来看,传统教师培训课程知识本位、能力本位和人本的价值取向一度成为课程的主流价值取向。而伴随着教师专业发展理论的提出,这些价值取向不同程度的显现出这样或那样的片面性和局限性。在专业发展的视域下,教师培训课程的价值取向的构成应该具备新的特征,并进行重构与实现。 相似文献
5.
陈桃 《长春教育学院学报》2014,(7)
任何课程都具有一定的价值取向,从教师教育课程发展的历程来看,传统教师培训课程知识本位、能力本位和人本的价值取向一度成为课程的主流价值取向。而伴随着教师专业发展理论的提出,这些价值取向不同程度地显现出这样或那样的片面性和局限性。在专业发展的视域下,教师培训课程的价值取向的构成应该具备新的特征,并进行重构与实现。 相似文献
6.
采用文献资料法，根据素质教育的要求，从人的发展和社会发展的角度出发，分析了学校体育教育目标的价值取向，认为：教育主体的发展是以个人本位和社会本位双重目标取向的结果，篮球技术教学的目标定位应以此为根据；篮球技术目标以及以技术为载体而产生的目标必须经过升华和完善，才能使篮球技术教学成为有目的的培养人的教育活动。 相似文献
7.
价值取向是影响成人教育运作的根本性因素。当前成人教育价值取向存在社会本位、经济本位、知识本位、功利主义等偏差,阻碍了成人教育的快速、健康和可持续发展。成人教育各价值主体要树立“关怀生命”的主导价值取向,重视成人教育的本体价值、体现成人教育的育人本质、回归成人真切的生活世界、注重自身生命质量的提高,从而实现成人教育的整体转型。 相似文献
8.
片面的社会本位教育价值取向对基础教育实践产生了负面影响,为了更好地开展素质教育,教育者应该科学辩证地选择教育价值取向,把教育的社会价值和个人价值有机地结合起来. 相似文献
9.
随着教育改革的不断深入,高考作为中等教育与高等教育连接的一个关键环节,成为我们研究的重点项目。“网上竞价”式填报志愿日渐受到重视,并将取代传统方式而成为高考录取工作的主流。 相似文献
10.
张怀文 《长春教育学院学报》2018,(2):21-25
伴随着我国高考制度的变革,高校大学生从最初的"男多女少"逐渐转为"女多男少",且愈演愈烈.高校的扩招、高考科目的设置、高考命题的形式和内容以及填报志愿的方式等,对高校性别失衡问题有不同程度的影响. 相似文献
11.
王晨曦 《长春教育学院学报》2012,28(10):44-45
平行志愿在浙江省实行五年来,在改变了以往志愿优先的填报方式的同时,也为高校招生带来了机遇与挑战。面对高考考生的志愿选择判断,高中毕业生对相关信息掌握状况、相关因素的关注程度以及其选择行为的特点等内容,要想对高校招生宣传工作进行改进,要从微观的角度思考与探索。 相似文献
12.
一个社会的基本价值取向应该是理想与现实的统一,是既可欲又可行的。依此标准,计划经济条件下绝对的社会本位价值取向、市场经济条件下某些人主张的个体本位价值取向均不具有存在的合理性。当前应倡导确立能力本位的价值取向,并对其确立的必然性进行了论述。 相似文献
13.
民法基本原则含效力贯穿于民法始终的根本准则及具有一定宣示价值的特别规则.公平原则是民法基本原则中的核心原则.近、现代民法价值取向的特征分别是安定性和妥当性,它们的主要价值取向都是公平和秩序.民法本位是民法的根本指归.近、现民法本位未变,即都是权利本位、个人本位.个人本位比权利本位更为本原,称其为民为本位,则更确切.可在广义社会法下的经济法等和其它行政法中确定社会本位乃至国家本位.民法本位是民法的出发点,民法价值是民法的归结点,均蕴含并体现在民法基本原则中. 相似文献
14.
苏旭东 《湖北函授大学学报》2011,24(5):28-29
当代大学生价值取向呈现出主体意识增强,重视自我价值的实现;价值评价趋于务实、理性,呈现层次性;价值认同渠道网络化,真伪是非鉴别趋于复杂化等三个方面的基本特征,认为加强对他们主流价值取向的引导,应从养成教育、导向教育、人性化教育、服务性教育、实践教育、环境教育等六个方面着手。 相似文献
15.
高校教师的思想品德、价值取向和职业道德直接影响着学生的素质水平，影响着高等教育的质量。因此．实施素质教育，当务之急是加强师德建设，建立起行之有效的师德教育机制，规范教师行为，促使教师爱岗敬业，教书育人。 相似文献
16.
雷曦 《山西师大体育学院学报》2011,(Z2):131-132
运用文资料献法,对少数民族传统体育课程评价的相关资料进行分析研究,认为少数民族传统体育课程评价的价值取向应该是:以社会为本位的社会价值取向;以人为本的学生价值取向;以文化为本位的文化价值取向。只有注重这三种价值取向,课程设置才能与社会接轨,才能满足社会的需要。 相似文献
17.
差异机会平等是指社会成员之间的生存与发展机会的不完全相等性,存在程度上的差别。政府的各项民生政策的实施要以差异机会平等为前提,要高扬自由、平等理念,确立自致性、能力本位的价值取向;完善公平公正的体制机制,大力发展教育尤其是基础教育事业,把促进公平作为国家基本教育政策。 相似文献
18.
鲁洋 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
当代大学生消费存在着追逐时髦、赶超前沿、贪图享受等诸多非理性盲区,折射出其个人本位和自我中心的人生态度与价值取向。因此,通过社会教育、学校教育和家庭教育,引导大学生形成合理的消费理念成为当务之急。 相似文献
19.
大学生是具有超前性和先导性的价值群体,他们的价值观变化直接反映着社会生活和社会观念的变迁。当代大学生呈现价值观基础由群体本位向个体本位偏移,价值判断标准从理想主义向实用主义转化,价值取向由单一型向多元化趋势发展。针对大学生价值观的整体性现状以及价值观出现消极变化背后的深层原因,高校思想政治教育应坚持身教重于言传的原则,努力塑造师德风范;以"两课"为主阵地,发挥理论解释现实的功能;以校园文化为载体,加强课堂外无意识教育;积极开展校外的社会实践活动,发挥社会实践活动对大学生价值观形成的作用。 相似文献
20.
张玉梅 《济宁师范专科学校学报》2003,24(2):60-61,65
诚实信用这一行为规则，随着法律思想的迁延，由自由权本位时期仅作为道德规范存在过渡到社会权本位时期的最重要的法律原则之一，其在内容上、含义上、价值取向上都发生了深刻的变化，兼具道德和法律的双重属性。 相似文献