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1.
恰当地回应学前儿童的前科学概念是幼儿园教师科学教学水平的重要体现。运用问卷法,对580名幼儿园教师回应学前儿童前科学概念的策略进行调查发现,教师在应对学前儿童的前科学概念时主要采用交流引导与探究实验,较少延缓回应。具体而言,教龄越长的教师越倾向于不使用“记录表”,教龄越短的教师越倾向于提供更多方法进行探索;班级人数超过36人时,初级职称的教师均倾向于在教学活动中不立即回应;职前学习过科学课程比没有学习过科学课程的教师更倾向于采用多种策略。据此,提出应通过加强前科学概念理论培训、努力提高师幼比等方式,提升教师的科学教学水平。 相似文献
2.
奚萨茹拉 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):150-152
目前,在学前教育专业中,学前儿童卫生与保健是必修课程,其具有与思想政治教育有机融合的元素。为更好优化改革学前儿童卫生与保健教学,需要学校和教师基于人才培养要求以及课程特点,落实学前儿童卫生与保健教学的课程思政理念,从而提高教学效果。对此,本文简要分析学前儿童卫生与保健教学存在的问题,探究课程思政背景下其教学改革可行性,提出基于课程思政的教学改革向度与路径。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(23):105-106
在高职院校的学前教育专业必修课程中,《学前儿童语言教育》是培养学前儿童语言能力的重要课程,它涉及学前儿童语言教育的基本理论,并在语言获取理论的指导和引领之下,树立正确的学前儿童语言发展观和语言教育观,在把握学前儿童语言发展内在机制的前提下,重视对语言获得理论的研究和分析,并从中获得有益的启示,使高职院校学前儿童语言教育在改革的进程中不断深化,从而科学、有效地开展学前儿童的语言教育活动。 相似文献
4.
马丽雯 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):1-3
中华优秀传统文化是中国人安身立命的精神之源,学习和传承中华优秀传统文化是每个中国人的基本文化素养和要求。学前儿童社会教育对学前专业学生文化认同、国家认同的形成起着不可替代的作用。将中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育,有助于帮助学前教育专业学生树立文化自信。本文通过问卷调查和访谈的方法,发现目前中华优秀传统文化融入高职学前儿童社会教育存在以下三点问题：中华优秀传统文化在高职“学前儿童社会教育”教材中缺乏系统性;教师的优秀传统文化知识储备不够,教学方法单一;学前教育专业学生对中华优秀传统文化的认识不足。因此,将优秀传统文化融入学前儿童社会教育中,应充实教材内容,促进传统文化教育内容体系化;加强教师培训,提升其传统文化教育意识;优化教学方法,提升育人质量。 相似文献
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基于埃里克森幼儿心理发展阶段理论,探讨学前留守儿童存在心理健康问题的理论假设.要从积极心理学视角,给予学前留守儿童更多的关爱,培养幼儿独立、自信、富成就感等个性品质.以幼儿身心发展为主体,关注幼儿心理复原力的建构,这是促进学前留守儿童心理健康发展的必由之路. 相似文献
6.
吉兆麟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(12):51-54
社会转型时期,人们的价值观出现多元化的趋势,这也反映在学前儿童的意识中,并对传统的学前儿童德育提出了挑战。界定学前儿童品格教育的内涵,剖析我国学前儿童品格教育的现状,旨在为重构学前儿童品格教育模式服务。 相似文献
7.
新一轮中学课程改革对教师提出了更高的要求,因此,教师在教学中一定要转变教育观念,改变以往的教学模式,构建以学生自主活动为基础的教育新过程,努力培养学生的科学探究能力,真正做到一切为了学生,促进学生全面、健康的成长. 相似文献
8.
城市流动学前儿童作为弱势群体的一部分应该受到社会的关注。他们的受教育状况不仅关系到流动人口家庭自身的发展,而且关系到城市未来发展,本文通过对流动学前儿童的家庭、幼儿园教师及社区居民的调查和访谈,分析长春市流动学前儿童受教育状况,并提出相应的改进策略。 相似文献
9.
葛玉曼 《长春教育学院学报》2016,(10):24-25
独生子女在家庭生活中过分受宠,导致儿童社会化发展受到了严重的阻碍,由此产生了一系列的社会问题.儿童期是形成社会化发展的最佳时期,学前儿童的社会化教育更是儿童全面发展的重要组成部分,而幼儿园作为基础教育的重要场所,对于学前儿童社会化发展起到了至关重要的作用. 相似文献
10.
李雪艳 《长春教育学院学报》2016,(10):56-58
中高职教育衔接一体化发展已经成为世界职业教育发展的主流趋势.在这一趋势推动下,中职学前教育专业如何与高师有效衔接,促进一体化学前教育师资培养,值得探究.吉林师范大学与吉林女子学院开展"3+4"学前教育专业一体化人才培养对口招生项目,为中职学生提供了上大学的机会,为学前教师的培养开创了新途径. 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2017,(5):143-145
在我国目前的英语教学中,低年龄儿童学习英语已经逐渐发展成一种常见的教育趋势。学前儿童是一个特殊的英语学习群体,如何根据其认知特点来看英语有效教学是值得我们深思的问题。笔者认为要发展学前儿童学习英语的语言技能和听说技能,首先要做的就是让儿童对英语产生学习兴趣。本文首先分析了英语绘本在学前英语教学中的意义和价值,又分别从英文绘本的阅读价值、英文绘本的教材选择以及阅读时应当掌握的主要原则三个层面来阐述英文绘本的主要运用方法,旨在促进学前儿童英语技能的提高。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):23-25
2012年9月,教育部颁布实施了《3—6岁儿童学习与发展指南》,在艺术领域的目标和内容中有很多值得关注的变化。本文认为,"感受与表现并重"是《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的一个非常重要的学前儿童艺术教育理念,而落实这一艺术教育理念的一个有效路径就是"欣赏与创作结合",即将艺术欣赏活动与艺术创作活动结合起来进行。欣赏与创作的有机结合既可以兼顾对学前儿童艺术感受力和艺术表现力的培养,同时也有助于破解广大幼儿园一线教师在艺术教育中面临的两难境地。 相似文献
13.
教师如果不具备正确儿童观,无视儿童,很容易做出违背道德与人伦、残害儿童的恶行。错误的儿童观会导致不科学的教育方法。教师儿童观的严重缺失是目前教育暴力频频发生的主要原因。面对教育暴力的严重性与普遍性,要树立科学的儿童观,努力消除教育暴力。 相似文献
14.
高永现 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):62-64
在化学教学过程中,教师要结合化学学科的特点和学生实际,精心设计教学过程,让学生直接感受和体验,探究和发现.在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素养的基础,教师有计划、有目的对学生进行科学素养教育,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识. 相似文献
15.
学前儿童英语教育是社会发展的需要和学前儿童发展的潜能所决定的,目前在我国发展迅速,但却面临着目标定位忽视幼儿生活,内容选择缺乏生活性,教育方法陈旧、单一,教育资源不足等脱离学前儿童生活的困境。从基于生活、源于生活、高于生活三个方面探讨学前儿童英语教育走向生活之路。 相似文献
16.
林园 《长春教育学院学报》2012,28(6):75-76
学前儿童的教育主要注重其生理、心理和社会文化素质的培养,从而达到学前儿童的全面发展。学前儿童不仅要有健康的身体,同时还要注重培养发展生存的能力,乐于和人交往、性格良好、行为统一协调,形成一个能够协调内在需要和外部压力的良好心理。随着我国学前儿童教育的研究和改革不断深入,学前儿童教育的情况已经发生了很大的变化,呈现出非常好的发展趋势,但同时也存在着很多问题。本文主要阐述了目前我国学前儿童心理教育所面临的问题,并提出了自己的一些看法。 相似文献
17.
《探究式科学教育教学指导》指出:“探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中,让儿童亲历科学探究的学习过程。”对于“做中学”模块的实施,我一直在努力达成以上的理念。但是在模块的实施过程中,我也发现了一些在探究式科学课堂中出现的值得深思的问题。这些问题中 相似文献
18.
刘睿 《长春教育学院学报》2013,(1):33-33
学前儿童家庭教育是发生在家庭的日常生活之中,对出生至入学前的儿童进行的一种潜移默化早期教育,是“人之初”的教育,对一个人的智力发展、习惯的养成、道德观念的形成、性格的培养等具有至关重要的启蒙意义。学前儿童家庭教育是教育人的起点与基石,具有幼儿园教育和社会教育所不具备的优势。但家庭教育也存在一定的误区与不足,只有充分地认识这些不足,才能扬长避短,更好地发挥学前儿童家庭教育的作用。一、学前儿童家庭教育存在的问题（一）家长对待孩子的态度和要求不一致在家庭教育中往往存在这样的问题：父母的教育意见不一致,特别是当孩子犯错误时,常常会出现“爸爸打,妈妈护;爸爸批评,妈妈打圆场”等现象,甚至会因子女教育意见不一致引发夫妻间的“大战”。这样不仅无形中削弱了父母的威信,也为孩子的不良行为制造了温床。另外,家庭中的其它长辈在参与孩子的教育过程中,也可能出现不同的意见,有的主张批评教育,有的却要包庇护短。 相似文献
19.
谈体育在儿童学前教育中的价值 总被引：2，自引：0，他引：2
张佑琏 《山西师大体育学院学报》1999,(3)
学前体育是学龄前时期的体育教育及身体活动,能提高学龄儿童的身体素质,提高儿童灵活性,培养团结协作意识。通过分析,文章提出了在学前儿童加强体育教育活动的必要性问题,阐述了学前体育在儿童学前教育中的价值及现实意义。 相似文献
20.
《四川工程职业技术学院学报》2017,(3):81-85
对学前儿童实施美术教育能有效促进儿童智力发展,培养儿童想象力、观察力、感知力和创造力,帮助其形成健全的人格。通过调查发现,旌阳区学前儿童美术教育存在重结果,轻过程,对幼儿美术作品缺乏科学的评价等问题,使得孩子的作品失去儿童特有的语言符号和个性风格,阻碍了儿童综合能力的培养。本文通过调查分析,对这些问题提出对策建议。 相似文献