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本研究是一项以高中英语教师如何认识和使用新课程实验教科书为主题、以调查问卷为主要工具的实证研究。研究发现,教师逐渐转变了被动依赖教科书的教材观;在了解新教科书编排原则和设计理念的基础上,教师在教学中通过删减、扩展等方式整合教科书内容,与同事交流、反思教科书的使用效果,但对于学生作为教科书使用主体的意识还比较薄弱。教师面临着整合教材和提高自身能力的双重挑战;新教科书的使用效果受到教师自身因素和课程安排、考试制度等外在因素的制约;新教科书总体上促进了教师的专业发展。调查结果对新教科书的编写、修订和教师培训有着重要的启示。 相似文献
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基于对15位小学数学教师使用教科书水平影响因素的调查发现,教师自身是主要因素,教材观支配着教师的教科书研究意识,一定的教龄和教科书执教经验是必要条件,教师对“学生现实”的准确判断以及高水平的学科素养是创造性使用教科书的前提。完善的教师考核机制与教研体制是教师提高教科书使用水平的动力,丰富的配套课程教学资源以及出版单位高质量的教材培训则是教师提高教科书使用水平的重要保障。 相似文献
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学生学习满意度评估是了解教学质量、促进教学改革的重要依据。通过对S师范大学在校生学习满意度的定量分析发现,学生学习满意度处于中等水平,其中对硬件设施的满意度最低。硬件环境差、教师数量不足、课堂规模大、教材价格与质量偏离学生期望、学业考核科学性不足是影响样本校学习满意度的主要因素。当前及今后应该从上述几个方面着手解决问题,尤其是应优先加大对基础设施建设的投入力度,在对学生的各项教学和管理工作中提高服务意识和服务质量,注重征求和听取学生对学校发展的合理意见。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
人教版高中语文必修教科书的中的"表达交流"部分是整套教材的重要组成部分,通过这一部分的教学可以培养学生的写作和口语交际能力,全面提高学生的语文综合素养。在语文教学实践中,教师要创造性地运用教科书,重视对"表达交流"部分的教学;树立整体教材观,合理地安排教学;联系学生生活,充分调动学生的学习积极性,激发学生的主体意识,从而更全面的发挥教科书的作用。 相似文献
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教师的课程实施水平包含很多因素,使用教科书是其中的重要成分”一,教师使用教科书的水平模型正是对霍尔、霍德提出的CBAM模型的改进．而提高教师教科书评判意识”,不仅是教科书质量保障的重要前提,更是教师专业成长的需要．事实上,随着课程改革的推进,“创造性用教材”的理念已经深人每一位教师的内心,科学、合理地评判教科书是教师创造性用教材教的前提和基础． 相似文献
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为了解高中物理教师使用新课程教科书情况及其影响因素,在梳理已有研究文献、研制调研工具的基础上,以分层抽样和随机抽样相结合的方式对我国10个省份的高中物理教师进行了问卷和访谈调研.从教师视角,对高中物理新课程教科书实际使用情况、对教学的促进作用、影响使用的因素进行分析和讨论.从教科书使用视角审视物理新课程的实施现状.研究发现:教学设计阶段多以教科书为主要课程资源,课堂教学中教科书各栏目多直接使用,新教科书带来的教学负担主要来源于习题训练以及对教师要求的提高;新教科书对转变教学观念、改进教学方式、提高教学能力等具有促进作用;影响物理新课程教科书使用效果的主要因素有考试评价方式、配套硬件设施等. 相似文献
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教材育人功能的实现取决于学生正确认识与使用教材。把学生教材使用等同于学生教科书使用的观念对学生教材使用作了形式化、抽象化、神秘化、窄化、泛化和非教学化的理解。这导致教材使用不受学生重视,学生使用负担加重与学习质量下降。学生教材使用应作为课堂教学情境中教师指导下以教科书等为学习中介工具掌握科学文化知识,发展能力和形成思想品德的认识活动,具有知识对象性、学生主体性、教科书中介性、教师指导性和教学情境性等特征。学生教材使用类型可分为对象使用与工具使用,概念、原理、方法与态度价值使用,理解与应用使用,教师示范指导使用与教师指导学生自主使用等类型。学生教材使用具有本质与非本质、直接与间接、核心与非核心功能。 相似文献
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论教师使用教科书的原则：基于教学关系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
WANG Shi-wei 《课程.教材.教法》2008,(5)
基于教科书,又要超越教科书,这是教师使用教科书的基本原则。要全面解读此原则,就要跳出教科书—教师两者关系的狭隘视野,从更广阔的教科书—教师—学生三者关系的视野来进行分析。教师要转换自身角色,成为教科书内容的仲裁人、转译者与开发者;充分挖掘学生的教材资源,让学生成为学习内容的决定者与建构者;教师与学生进行平等的协商,师生在对话中共同建构学习内容。 相似文献
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语文教科书是学生教和学的重要凭借和资源。它不仅为学生学习语文知识、培养和提高语文能力、全面提高语文素养提供帮助,还为教师采取不同的教学方法,提高语文教学效率,实现教学目标提供服务。要充分发挥教科书的教育价值就必学转变教材观,用教材来教。面对内容多而新、时间紧迫的情况下,教师要根据对选文的理解,大胆取合,因文而教,这样才能真正提高语文教学的效率。 相似文献
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语文教科书是学生教和学的重要凭借和资源。它不仅为学生学习语文知识、培养和提高语文能力、全面提高语文素养提供帮助,还为教师采取不同的教学方法,提高语文教学效率,实现教学目标提供服务。要充分发挥教科书的教育价值就必学转变教材观,用教材来教。面对内容多而新、时间紧迫的情况下,教师要根据对选文的理解,大胆取舍,因文而教,这样才能真正提高语文教学的效率。 相似文献
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新课程的推进与实施对教师提出了更高的要求，要求教师要倡导积极主动、勇于探索的学习方式，要注重提高学生的数学思维能力，要发展学生的数学应用意识，以下是笔者在新的课标下对普通教材课程标准实验教科书选修2-1中《四种命题》一课的教学设计，设计着重体现新课标的上述要求。 相似文献
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我国教科书选用问题研究 总被引：3，自引：0，他引：3
我国教科书选用问题是我国教材建设新的改革时期出现的新问题、新矛盾。要想搞好我国教科书选用工作，应该做好以下五个方面的工作：加深教科书多样化改革的宣传工作；建立健全教科书选用制度，规范教科书市场；加强教育行政部门对教科书选用和推广的领导与管理；加紧教科书的评价研究，提高对教科书的选择能力；搞好相关领域的配套改革。 相似文献
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教科书是学校教育中的主要教材,是教师教和学生学的重要资源和工具。课堂教学中教师对教科书的使用方式影响着学生的学习方式和学习结果。本文通过对基于活动理论构建的教科书使用模型的分析,为研究课堂教学中教师使用教科书的方式提供新的视角和理论依据。 相似文献
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北京师范大学出版社出版的《义务教育新课程标准实验教科书·初中数学》（以下简称《教材》）,和其他初中数学教材比较而言,既删减了许多繁难偏旧的知识,减轻了学生的学习负担,又非常注重学生通过探究获取新知识的过程,有效地培养了学生的创新意识和创新能力,提高了学生学习数学的积极性。但笔者结合自己的教学实践和通过和其他使用《教材》的教师交流, 相似文献
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历史教材是历史课程实施中教师教学的基本凭借、学生学习的重要载体.运用教材要改变“唯教科书”现象,辩证地看待历史、研读历史;教学要与时俱进、开拓创新. 相似文献
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初中英语教科书插图是教科书内容的重要组成部分,教师在教学中若能科学有效地运用教科书插图,可有效降低学生学习知识的难度,增加学生的学习兴趣,提高教学效率。本研究以人教版初中英语教科书为例,分析教科书插图的内涵及其在初中英语教学中的功能,提出教师在教学中应如何有效地利用这些插图进行听说读写教学,并分析教师在使用教科书插图教学时应注意的问题。 相似文献
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语文教科书的价值和使用朱绍禹一、语文教科书的价值教学的基本构成因素有三个：教师、学生和教材。在这三者中,教师的教和学生的学都是凭借教材进行的,在这里,教学和学习的内容主要不是来自教师,而是源于教材。教师的任务就是选择教材、组织教材和提示教材。教材,这... 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
对于旨在真正发展学生核心素养的新课程改革来说,如何改变和处理教师与教科书之间僵化的、单向的"跟随"关系,从而回应和满足学生的个性化和多样化的学习需求,是亟需解决的重要挑战。本文依据教师对教科书的满意度和使用教科书的忠诚度来界定教师与教科书的基本互动关系,并据此对中国内地、香港和台湾三地1 279名数学教师进行问卷调查,发现三地数学教师与教科书之间呈现了三种典型的互动形态:内地教师即使发现教科书的内容不符课堂需求,也高度依赖教科书进行教学;香港教师认为教科书内容若不符课堂教学需求,就应该对其进行取舍、补充和调适;而台湾教师则认为,无需对教科书进行过多的加工处理,因为教科书的内容质素已令人满意。 相似文献
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教师和学生是学校教育中使用教科书的主体,教科书的编制必须满足教师教和学生学的需求.教师和学生使用教科书的反馈信息,是修订完善教科书的重要依据.基于对中学教师和学生使用化学教科书情况的调查研究,可以看出,教科书在内容选择上应坚持“范例”与“权威”的统一;角色定位上应是“学本”与“教本”的融合,教科书编制的依据是课程标准,同时需考虑考试评价这一客观因素的影响;应做为教科书编制的出发点和参考方向. 相似文献