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1.
为了解大学生体成分现状,采用身高计、皮尺、体成分仪对1 270名大学生进行测试.研究显示:男生体脂肪率、内脏脂肪指数随年龄增大呈先增长,而后下降,随后再增长的发展趋势;女生体脂肪率、内脏脂肪指数随年龄增大呈现增长,而后下降,随后再增长,再下降的发展样态.男生肌肉率随年龄增大呈先增长而后趋于稳定的趋势;女生的肌肉率18-21岁相对比较稳定,而后随年龄增大呈而增长趋势.男女生的骨量、水分量均随年龄增大而增长,男女生同年龄段体成分各指标比较均有显著性(P<0.01),体脂肪量、体脂肪率男生低于女生,其余各指标高于女生.男、女生的体重、腰围与体脂肪率、内脏脂肪指数、骨量、水分量均呈显著正相关,与肌肉率呈显著负相关.结果表明:男女生各年龄段体成分各指标的平均水平均在正常范围,女生体成分各指标随年龄增长的发展趋势好于男生.男生的主要问题是随年龄增长内脏脂肪迅速增大,这对健康是极为不利的. 相似文献
2.
《石家庄学院学报》2018,(3)
分别采用韩国Osteopro超声骨密度仪和Inbody230体成分测试仪对312名小学生进行骨密度和体成分测试,同时采用自制问卷对研究对象近一年来奶制品摄入情况和日常运动情况进行调查.结果发现:男生的骨密度与体重、去脂体重、身高体重指数(BMI)值均呈正相关,与体脂肪率呈负相关,但均无统计学意义(P>0.05);女生的骨密度与体重、去脂体重、体脂肪率、BMI值均呈正相关,其中与体重、去脂体重、BMI值的相关性有统计学意义(P<0.01);男女生的骨密度与奶制品摄入频率和运动频率相关关系呈现一致性,每周吃46次奶制品的学生骨密度最大,其次是每天都吃的学生,不吃奶制品的学生骨密度最小,运动次数越多,学生的骨密度越大,不运动的学生骨密度最小.研究表明,多参加体育运动和适度摄入(每周46次奶制品的学生骨密度最大,其次是每天都吃的学生,不吃奶制品的学生骨密度最小,运动次数越多,学生的骨密度越大,不运动的学生骨密度最小.研究表明,多参加体育运动和适度摄入(每周46次)奶制品可以有效提高小学生的骨密度. 相似文献
3.
《石家庄学院学报》2018,(6):112-115
使用身高计、围度尺、韩国产InBody 3.0人体成分分析仪对石家庄市东简良小学138名5～6年级外来务工农民子女和河北师范大学附属小学167名5～6年级城市居民子女进行身体形态和体成分测定,以了解外来务工农民子女和城市居民子女身体形态和体成分的情况.结果显示:外来务工农民子女的身高、体重、腰围均小于城市居民子女,其中身高、体重有统计学意义(P<0.01);外来务工农民子女的蛋白质含量、矿物质含量、体脂含量、体脂百分比低于城市居民子女(P<0.01),肌肉量、肌肉百分比、骨量、水分量高于城市居民子女(P<0.01);城市居民子女的肥胖发生率显著高于外来务工农民子女(P<0.05).研究表明:外来务工农民子女与城市居民子女相比,生长发育相对迟缓;两人群的体成分均存在不合理性,外来务工农民子女的蛋白质含量、矿物质含量偏低,城市居民子女的肌肉量偏少,但体脂含量偏高. 相似文献
4.
文章以浙江省某本科院校582名18～23岁大学生为研究对象,测定了他们的身体成分和心肺功能状况。研究结果显示：男生在体重、身体质量指数、去脂体重、肌肉重量等17项指标上得分高于女生,且男女生存在显著差异。而女生则在脂肪量、体脂率、水肿指数、躯干脂肪量等7项指标上得分高于男生,且男女生存在显著差异。在脂肪控制和肌肉控制方面,男生比女生更需要减脂、增肌,两项指标均存在显著的性别差异。女生功能能力和最大摄氧量均低于男生,且统计检验表明男女生存在显著差异。 相似文献
5.
以调查河北省7~22岁学生体成分指标随年龄增长的变化特征。利用2009年中国学生体质与健康调研河北省7~22岁7200名大、中、小学生的上臂、肩胛下角2处皮脂厚度的测量数据,根据长岭晋吉公式估测体密度、Brozek公式估算体成分,得到男女学生瘦体重和体脂百分含量指标。得出2处皮脂厚度、体脂百分含量和瘦体重均随年龄而增加。男生3处皮脂厚度随年龄增加缓慢,10岁时达到最大值,而女生的3处皮脂厚度则随年龄增加显著;瘦体重男生处于优势,而女生体脂百分含量在进入青春期后都有显著增加。其调查结果符合儿童期及青春期学生的生长发育特征,男生主要以瘦体重增长为主,女生主要以体脂增长为主。 相似文献
6.
通过用韩国杰文ZEUS9．9身体成分分析仪测定和分析体育与非体育专业大学生的身体成分现状,为增强大学生的健康水平提供研究依据．研究对象为体育专业学生251人,非体育对照组256人．结果表明：体育专业男生的体脂重量、肌肉量、去脂肪体重明显高于非体育专业男生;体育专业女生的肌肉量、去脂肪体重明显高于非体育专业女生;体育专业男女生的细胞总水分含量明显高于非体育专业男女生;体育专业男女生的基础代谢率明显高于非体育专业男女生． 相似文献
7.
为了解唐山地区城乡中学生的营养状况,以为制定相应的健康教育计划提供科学依据．按《学校卫生工作技术规范操作程序》要求,随机抽取唐山地区两所中学14．17岁共2204名学生测量身高、体重,采用“1995年全国学生7．22岁身高标准体重值”确定学生营养状况。结果表明唐山城乡中学生营养不良检出率均低于全国平均水平,女生营养不良率显著高于男生（P〈0．01）;营养过剩率均高于全国平均水平,且城市高于乡村（P〈0．01）,男生高于女生（P〈0．01）。城乡间的营养不良检出率无显著差异（p〉0．05）。 相似文献
8.
小学是孩子最容易发胖的阶段。这是中国预防医学科学院营养与卫生研究所的专家在2001年的新发现。他们对北京、上海、济南、哈尔滨进行的儿童及小学生肥胖情况调查发现,儿童肥胖率、超重率分别为12.1%和11.9%,小学男、女生肥胖率分别为14.8%和9.3%,超重率分别为13.2%和11%。调查显示,男生发生肥胖的危险性约为女生的1.5倍,男生肥胖率在12岁时达到峰值,为19.3%;女生肥胖率在13岁时达到峰值,为13.1%。调查还显示,小学生肥胖率为13.6%,明显高于学龄前儿童(10.7%)和初中生(10.2%)的肥胖率。分析儿童肥胖率持续上升的原因,专家们初步认定的影响因素为: 相似文献
9.
通过对甘肃籍高职学生体质健康现状调查研究,结果表明：甘肃籍高职学生体质健康状况处于中等水平及格范围。女生身体健康状况总体好于男生,但体重偏低。城市籍男生的肥胖率、男女学生的营养不良率均高于农村户籍的学生,且差异显著。城市籍女生的心血管机能、男生的上肢力量均低于农村户籍的学生,且差异很显著。河西地区学生的身体综合素质最好,陇东地区学生次之,陇南地区学生最差。 相似文献
10.
《河西学院学报》2018,(2):65-72
利用文献资料法获得甘肃省7~18岁汉族学生身体素质六项指标数据,运用Excel2007、SPSS16.0统计软件对数据进行统计学处理.通过对2000年以来甘肃省7~18岁汉族学生身体素质六项指标进行研究,找出甘肃省汉族学生身体素质的动态变化特点,旨在为今后学生身体素质提升工作提供理论参考.研究认为甘肃省汉族学生50米跑的成绩总体上保持着缓慢增长的趋势,下肢爆发力总体上呈现出了明显的下降趋势;学生力量素质呈现增长趋势,7~12岁乡村男生增长幅度大于同年龄组城市男生,13~18岁年龄段乡村男生呈现缓慢下降趋势,而乡村女生力量素质增长优势明显;7~12岁的男生和城市女生耐力素质成绩呈现下降趋势;但13~18岁城市男生和城市女生的耐力素质增长趋势明显,同一年龄组的乡村女生耐力成绩出现了下降趋势;柔韧素质增长趋势缓慢,且城乡差异明显.甘肃省7~18岁汉族学生身体素质的各项成绩的城乡、年代差异显著,个别年代和年龄组成绩的突增或突减现象明显. 相似文献
11.
中英植物在表达文化内涵方面有许多差异.这些差异反映了英汉两种文化在自然环境、文化背景、宗教信仰及审美观念等方面的不同.了解这些有利于加强文化交流、消除误解,使人们相互更好地理解、沟通. 相似文献
12.
转型国家和地区的腐败与反腐败现象研究 总被引：1，自引：0，他引：1
季燕霞 《南通师范学院学报》2009,(5):43-49
腐败是一国政治、经济、文化、司法情况的侧面反映。俄罗斯、韩国、台湾等转型国家和地区民主政治发展中腐败放量增加,既有腐败的一般性原因,更有转型期制度约束缺失下政治分权导致腐败切入点分散化、政府主导型市场经济下权力设租和寻租恶性循环、传统政治道德体系解体下公职人员从政心理发生裂变等特定因素的推助。我们必须看到导致腐败的因素会随着问题被暴露以及社会寻求完善的民主与法制而发生改变,民众的民主监督技能也会因民主的教育而大大提高。对于转型国家和地区民主化发展中不断上演的政治腐败和社会动乱,我们不能在一种幸灾乐祸的心态下固步自封,停止民主政治发展的探索,更不能背离民主。需要借鉴当代民主理论的研究成果和民主实践的经验与教训,顺应本国的国情和社会发展的客观需垂正确制定未国臣章政治发展酌方略有莳揭制叔力腐败 相似文献
13.
14.
定语从句和同位语从句对于英语学习者而言是比较容易混淆和不容易掌握的语法现象,笔者根据教学中学生反馈的问题和经验总结,从两个方面就这两个从句进行对比论述,旨在抓住要害,辨清异同. 相似文献
15.
梁爽 《鞍山师范学院学报》2017,(6):86-89
北方高校由于处在高纬度地区,冬季开展体育教学活动存在诸多局限性,冬季体育教学主要以冰雪项目为主.北方高校冬季开展冰雪项目具有场地、师资队伍等有利条件,但也存在学生体育意识不强、课程设置单一、教学内容枯燥等问题.不断丰富冬季体育教学内容和培养学生参与冬季体育项目的兴趣是开展好冬季体育教学的关键. 相似文献
16.
LYN TETT 《International Journal of Lifelong Education》2013,32(3):259-273
In this paper Japanese and Scottish cultural and ideological expectations about the role of parents and communities in schools are examined. Findings from three case studies of a Japanese school, a Scottish school and a group of Japanese parents sending their children to a Scottish school show that there are clear policy differences between the two countries. These differences reflect each country's problems and the purposes of the educational reforms that have been introduced and the different strengths and weaknesses of the two systems. The policy differences in the two systems and how these are translated into practice are examined from the perspective of parents and the wider school community. It is argued that what is missing from the policy and practice context in both countries are the resources to enable teachers, parents and other members of the community to work as equal partners. 相似文献
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Khar Thoe Ng Shaljan Areepattamannil David F. Treagust A.L. Chandrasegaran 《Research in Science & Technological Education》2013,31(3):225-237
Background : The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) assesses the quality of the teaching and learning of science and mathematics among Grades 4 and 8 students across participating countries. Purpose : This study explored the relationship between positive affect towards science and mathematics and achievement in science and mathematics among Malaysian and Singaporean Grade 8 students. Sample : In total, 4466 Malaysia students and 4599 Singaporean students from Grade 8 who participated in TIMSS 2007 were involved in this study. Design and method : Students’ achievement scores on eight items in the survey instrument that were reported in TIMSS 2007 were used as the dependent variable in the analysis. Students’ scores on four items in the TIMSS 2007 survey instrument pertaining to students’ affect towards science and mathematics together with students’ gender, language spoken at home and parental education were used as the independent variables. Results : Positive affect towards science and mathematics indicated statistically significant predictive effects on achievement in the two subjects for both Malaysian and Singaporean Grade 8 students. There were statistically significant predictive effects on mathematics achievement for the students’ gender, language spoken at home and parental education for both Malaysian and Singaporean students, with R 2 = 0.18 and 0.21, respectively. However, only parental education showed statistically significant predictive effects on science achievement for both countries. For Singapore, language spoken at home also demonstrated statistically significant predictive effects on science achievement, whereas gender did not. For Malaysia, neither gender nor language spoken at home had statistically significant predictive effects on science achievement. Conclusions : It is important for educators to consider implementing self-concept enhancement intervention programmes by incorporating ‘affect’ components of academic self-concept in order to develop students’ talents and promote academic excellence in science and mathematics. 相似文献
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Cristina Iannelli 《牛津教育评论》2013,39(2):179-202
This paper examines trends in social class inequalities in young people’s educational attainment and HE entry between the mid‐1980s and the end of the 1990s in England and Scotland. Using time‐series data derived from the Scottish School Leavers Surveys and the England (and Wales) Youth Cohort Study, changes in both absolute and relative social class differences within and across the two countries were analysed through the use of a series of ordered logits. The results show that Scotland has higher educational attainment rates but also higher social class inequalities than England. Moreover, while in England social class inequalities at upper‐secondary and tertiary level have declined over time, in Scotland no evidence of such trend has been found. The conclusions highlight that possible explanations for these patterns reside in the different features of the two education systems and in the remarkable educational success of the Scottish middle class. 相似文献