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电场强度是电磁场的一个重要场量,在静电场中将其定义为:(?)(?)=(?)/q式中的q是试探电荷,(?)是试探电荷所受到的电场力,该定义也同时提供了一种测量电场强度的方法,为了较精确地测量出每一点的场强,要求试探电荷尽可能小,以至可当点电荷.由于任何电荷放入待测电场都要与待测电场相互作用而使电场重新分布,因此还要求试探电荷的带电量要尽量小,以至可以忽略由此引起的待测电场的变化.对于试探电荷“质点性”的要求,学生较易理解和接受,但对于试探电荷带电量的影响,虽然就理论讲解而言并无理解上的困难,但遇到具体问题时却感觉困难较多.一个典型的例子就是分析用试探电荷测量出来的带电球体的电场分布与该带电球体的电场分布之间的差异问题.例如判断试探电荷测量出的电场强度是比待测电场强度大还是小?正试探电荷的受力方向一定是待测电场强度方向吗?负试探电荷的受力方向一定就是待测电场强度的反方向吗?等等.显然只有对此类问题进行更进一步的研究才能使学习者对试探电荷的影响有较深入和具体的理解.现以试探电荷所测量出的球形带电体的电场分布为例来分析讨论试探电荷对待测电场的影响. 相似文献
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无论是高中、中专 ,还是大学的物理实验中 ,都安排有静电场的模拟描绘这一课 ,而且大都放在电学实验的第一课。这是因为 :一方面 ,电场概念的建立是学好电学的关键 ,电场概念是电学理论的基础 ;另一方面 ,这一实验比较经典 ,使用的设备仪器也较简单 ,一般学校都有条件做。但是设备简单、原理经典并不代表该实验一定每做必成 ,本人从事实验教学 15年 ,几乎每次做这个实验都有相当一部分同学 ,虽然严格按实验步骤操作 ,但实验结果总和理论预测有或多或少的偏离 ,有的甚至面目全非 ,其中原因本人都要求学生在老师的点拨下自行分析 ,从失败中得… 相似文献
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带电导体(有时称电极)在空间形成的静电场,除极简单的情况外,大都不能求出它的数学表达式。为了实用目的,往往借助实验的方法来测定。但是,直接测量静电场也遇到了很大的困难。这不仅因为设备复杂,还因为把探针伸入静电场时,探针上会产生感应电荷,这些感应电荷又会产生电场,这种产生的电场与原电场叠加后,使原电场发生变化,测出的结果也就不准确了。但有时可用一种间接的测定方法(模拟法)来解决。 相似文献
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高鼎镛 《玉溪师范学院学报》1988,(4)
把电介质(绝缘体)放入电场中时,由于电场的影响,介质内的电荷将重新分布,且在表面上出现正、负电荷,这种现象叫电介质的极化,介质表面上出现的正、负电荷叫做极化电荷或束缚电荷。 电介质上的极化电荷与导体上的感应电荷一样,起着削弱电场的作用,但两者产生的机制是迥然不同的,前者是由于组成介质的无极分子或有极分子位移极化或取向极化的结果,而后者是本来存在于导体中的自由电荷的重新分布,即介质表面出现的极化电荷,是其中束 相似文献
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库仑定律是电学中重要的定律,由于一般中学没有扭秤,为此,我们设计了库仑定律实验器.一、实验原理1.带电的轻摆球受到带同性电荷的另一球的斥力作用而偏离平衡位置(见图1). 相似文献
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杨岭 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):65-65
串联电路与并联电路的知识是电学的基础,串、并联电路的识别是学好电学必不可少的,但对于初学电学的学生来说非常难,为了让学生很快掌握这一方法,通过我多年的教学就如何区别串、并联电路有以下的认识。 相似文献
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电场是电学中不可缺少的部分 ,但是个较抽象的概念 ,学生学习时会感到困难 ,在教学中我们只有借助模拟电场线的实验来帮助学生理解。高中教科书对电场线的实验是这样描述的 :把奎宁的针状结晶或头发屑悬浮在蓖麻油里 ,加上电场 ,微屑就按照场强的方向排列起来 ,显示出电场线的分布情况。这个实验讲得很清楚 ,但是做起来却有一定的难度 ,因为在蓖麻油中产生电场的点电荷很难取。虽然教学仪器目录上也有专门的仪器———电场线演示器 ,但我们做下来效果也不够理想 ,为此作者对实验仪器和方法进行了一些探索和改进 ,收到了较好的实验效果 ,介绍… 相似文献
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张晓文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
同种电荷互相排斥 ,异种电荷互相吸引 ,是一个重要的电学规律 ,在教学中利用这个规律来解决一些疑难问题 ,可收到良好的效果。一、利用电荷间的作用规律 ,解释带电体吸引不带电体的原因众所周知 ,任何物体里都有电荷 ,在一般情况下 ,物体中的正、负电量相等 ,效应相抵消 ,对外不显电性 ,即不带电 ,当我们通过摩擦等手段使物体中的正、负电总量不相等时 ,物体便处于带电状态 ,正电总量超过负电总量时 ,物体带正电 ,反之 ,则带负电。任何带电体都有吸引轻小物体的性质 ,我们利用这个性质可判断出物体是否带电 ,那么 ,如何认识带电体的这种性质… 相似文献
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在高中物理电场教学中,通常用电力线来形象描述。近几年介绍演示电力线谱的方法甚多,我们综合各地介绍的方法,经过研究改进,制作了一套三件的电力线谱演示器。它用感应起电机(或高压静电发生器)供给电荷,可演示点电荷的电力线;同种或异种电荷的电力线;匀强电场中的电力线。 相似文献
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感应式空间静电场分布测试仪任伟德（浙江省教学仪器公司仪器研究所）本测试仪为测试范氏起电机（教学用）工作时周围静电场分布两制作的．用它进行静电实验也有较好效果，现介绍如下．一、静电测量的特点众所周知，静电的特点是电量小，因此一般电学仪器因将使电荷泄漏而... 相似文献
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电学实验的研究与设计（二）北京四中刘彬生前一篇文章（见本刊１９９７年第６期）介绍了怎样加强初、高中电学实验的基础训练,本文及以后的文章将对一些应用性的电学实验进行讨论。应用性的实验要求学生灵活、综合地运用物理规律和基本技能来解决特定的课题,认识电学实... 相似文献
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简易万用电表的设计与安装侯德书（湖南龙山二小）万用电表是一种可测多项电学量的综合仪表。待学生学完高中教材电学之后，指导其进行简易万用电表的设计与安装的实验活动。将学生引向科研实际，学以致用，用而促学。这对活化教材、培养学生思维及操作技能起了积极推进作... 相似文献
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曹阳 《六盘水师范高等专科学校学报》1994,(4)
电力线是用来描述电场分布情况的,它主要有4条性质:1)电力线起于正电荷(或无限远处),止于负电荷(或无限远),在无电荷处不中断;2)电力线不形成闭合曲线;3)任何两条电力线不相交;4)沿电力方向,电位逐渐降低。这些性质是静电场中高斯定理和环路定理的几何表述。电力线描述电场十分直观,简洁。 相似文献
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采用非绝热动力学方法,研究了两条随机耦合的聚合物链中的极化予动力学．研究发现,极化子的动力学性质由电场和无序的链间相互作用共同竞争的结果所决定．极化子动力学被划分为两类,弱耦合动力学和强耦合动力学．在弱耦合动力学中,链间耦合强度是影响极化子输运的主导因素,而在强耦合动力学中,链问无序效应占主导作用．链间耦合越强,载流子的迁移率越高;链间无序效应并不总是阻碍电荷的输运,在一定的电场和耦合强度下,反而有利于电荷的输运． 相似文献
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不受环境影响的验电器浙江江山市第二中学郑德土验电器是电学教学中的常用仪器，用于检验电荷的存在，验证导体、绝缘体等实验。目前学校配备的箔片验电器和指针验电器，在使用性能上受周围环境（空气的湿度及灰尘）影响很大，特别在我国南方的梅雨季节，很难带电。在教学... 相似文献
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高中《物理》中电容器的电容和电容器存储电荷量是比较抽象的概念，教师难于讲解，学生难于理解接受。笔者设计了一项综合实验——测量电容器的电容值，将抽象的电容、电荷量、电流的概念，通过实验形象地展现给学生，有益于培养学生综合实践能力。 相似文献
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