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赵梅花 女，中学英语二级教师，湖南省隆回县荷田中心学校九年级备课组长，荷田英语教研联组组长。大学期间通过CET-6，毕业后在深圳做过一年同声翻译。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2006,(7)
湖南省常德市鼎城区第一中学,创建于1922年。现为湖南省示范性高中,湖南省中小学现代教育技术实验学校,湖南省体育传统项目学校,常德市名优学校。近年来,学校教育教学质量全面提高,高考本科上线率达80%以上,学生参加学科竞赛成绩斐然,教研成果多次获得国家、省级奖励。学校“浅草文学社”成立于1996年,近年来,每年在市级以上报刊发表习作均在百篇左右。湖南常德市鼎城区第一中学简介 相似文献
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为了促进教师的专业发展和幼儿的身心和谐发展,我们在西城区科室的领导下,以4个“市级示范园”为核心,依据幼儿园的自身需要,自由组合成立了4个园际学习共同体,以此推进区域性以园为本教研制度建设。作为市级示范园,我园承担了组长园的责任,我们以平等开放的心态,开放教研现场, 相似文献
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王伟 《北京教育(高教版)》2007,(11):31-32
学校成立校本教研工作组，校长担任组长，教学副校长、主任、教研组长、市区级骨干教师参与组织与指导工作，每学期对全校的教师进行校本培训，对教师教学工作中的问题进行专题研究，其中“听课与评课”、“课堂中对个别学生的关注”、“新课改理念下的学科课堂评价标准的研究”、“教学过程中的细节与成败”等专题贴近教育教学实际，取得了较好的效果。 相似文献
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<正>一、研究背景控江二村小学教育集团作为杨浦区最早的集团化办学试点,多年来,倡导并大力推进“联组教研”,其主要原因有两方面：一方面,相较于区域教研和国家级培训,跨校联组教研的目标指向更为精准,活动形式更为灵活,而相较于校本研修,联组教研能够发挥联动、合作、互补的独特功能——教育集团跨校联组教研是对传统教研模式的细化、补充、巩固;另一方面,集团各校学科队伍中存在优质师资匮乏、教师队伍规模小、年龄结构不均衡等问题,这给教师通过校本教研的途径提升专业发展带来困难。而通过开展跨校联组教研, 相似文献
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近年来,我校坚持“学理论、搞教研、定常规、抓练功”,努力提高教师的业务素质,教学质量稳步提高,赢得了上级领导和社会、家长的好评。 我校结合实际,强调:“一个学校能否在社会上取得信任,在于有没有较高的教学质量”。提出了“社会要求教学质量”的口号,成立了以分管教学的校长为组长,教导主任和语、数教研组长为组员的“教研 相似文献
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九连中学是一所初级中学。多年来，学校努力开展教研活动，大幅度提高了教师素质。学校成立了以校长为组长、主管教学的副校长及教务处人员为成员的教研领导小组。各学科分别设教研组，由教学骨干任教研组长。学校领导全部下到各教研组指导工作，形成了领导、教研组长、教师为一体的教研活动小组。各教研组结合各科的实际，制订切实可行的方案、措施，做到机构、方案、制度、措施、内容、经费“六落实”。为避免教研流于形式，学校制订了《教研活动评估细则》，并完善教研奖励机制，期末进行检查评估。学校开展教研活动，是以学习教育理论为… 相似文献
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《贵州教育》2006,(14)
六盘水市第二实验小学是六盘水市教育局的一所直属小学,位于市中心区,创办于1999年9月。学校占地面积14．2亩,绿化覆盖率达56％。现有25个教学班,学生1800余人,教职工69人。全体教师都是面向全市公开招考进来的,本科学历15人,专科41人,中专13人,学历合格率达100％；专职教师中高级教师30人,初级教师33人,省、市级骨干教师4人。自建校以来,学校高度重视教研工作,逐步构建“任务驱动,课题管理”,伴随“自我反思,同伴互助,专业引领”的教研模式,使全体教师在学习中进步,在实践中反思,在反思中提高,在教研中成长。领导重视,多方参与,是全面推进校本教研工作的前提。学校成立了以校长杨成林同志为组长的校本教研领导小组,以主管教育教学的副校长寥哲余同志为副组长的校本教研指导小组。领导小组和指导小组成员涵盖学校各部门负责人及省、市骨干教师和校内学科带头人,制定了《六盘水市第二实验小学校本教研指导意见》等规章制度。从物力、经费、时间上整合力量,有计划、有步骤地开展校本教研工作。(1)校本教研的评价制度：①以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与多种方法并举．根据发展性、反思性、合作性、多元化原则,对教师进行动态的全面的形成性评价；②从准备、实施、总结三方面入手,对各教研组(包括教研组长、年级组长)进行工作评价；③从“以教评教”转到“以学论教”,在学校已制定的“三进”、“十要”、“十八点”、“达标课”等课堂教学要求基础上,摸索构建新课程课堂教学评价体系。(2)校本教研的培训制度：在“小继教”第一、二阶段已取得一定经验的基础上, 相似文献
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为了充分发挥名师的带动、引领和示范作用，北海市第五中学成立了“名师工作室”，工作室成员由获得全国优秀教师、全国教学能手、全国优秀班主任、市级学科带头人称号的老师组成。学校以名师工作室为平台，开展了“名师导教”下的英语课堂教学实践与探索，形成了“四导五创”的教研特色。 相似文献
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学校、乡镇、县区和市级各学科的教研活动,对推广教学经验,培养骨干教师,提高教师群体素质,提高各学科的教学质量,起到很大的推动作用,人们欢迎质量高、效益好的教研活动。 然而在现实中,有的教研活动却不受教师欢迎,教研会甚至成了“吃研会”;课前不加研究和指导,“示范课”不示范;教研活动无中心,无教研课题;走形式,走过场,劳民伤财,丧失了教研活动和教研部门的威信。 相似文献
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笔者从1987年起,担任县级教研联组组长,听课和交谈中,我感觉到很多老师不大重视教育科学知识的学习和运用.为了改变这种状况我努力在教研活动的评课中,对教师的一些作法进行理论分析.我感觉到这种作法比较受老师欢迎.下面介绍一个笔者作出的.执教比较满意的、其 相似文献
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长期以来，由于监督体制的虚化，校长负责制往往演变为一长制。这种以校长“一脑”替代“群脑”的管理体制不仅使“中间力量”（包括年级组长、教研组长、备课组长等，本文主要指教研组长）形成依赖性，而且也隐含着极大的管理风险。为此，“新基础教育”研究提出：“学校教育的整体形态、内在机制和日常的教育实践要完成由‘近代犁’向‘现代型’的转换，其内涵包括价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化等五个方面，其中重心下移包括教育对象与目标方面的重心下移、教学内容方面的重心下移和学校管理重心的下移。”…… 相似文献
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<正>校本教研中心的成立是重庆两江巴蜀中学“重庆市首批校本教研示范校”创建的宝贵经验，青年教师专业成长因此有了一个重要平台。校本教研要解决实际问题，重在行动研究；强调师生为重，坚持质性研究；以提升全体教师的教育教学能力为出发点，具备自发自主特性；教师广泛参与，对于全面提升校本教研品格，践行立德树人要求意义重大。重庆两江巴蜀中学校本教研，坚持以“小灵准”为教研根本，“真新实”为教研方式，坚持在“据名校创新校”集团办学进程中，探索新校青年教师成长成才， 相似文献
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乐夏 《中学政治教学参考》2011,(10):3-3
在“桃花源里”常德,甚至“惟楚有材,於斯为盛”的湖南,有一位大气、儒雅的政治教师。他,就是湖南省常德市教科院中学政治教研员、湖南省中学政治特级教师刘建德。目前,他还是湖南省教科院兼职教研员、湖南省教育学会中学政治专业委员会副理事长、湖南省教育学会特级教师工作委员会政治教研中心主任。 相似文献
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山东成立学科教研中心本报讯：为适应职业教育的迅速发展，进一步健全职教教研网络，山东省教研室于九月下旬在潍坊一职专和诸城职业中专分别成立了语文、数学、政治３个学科的教研中心。这３个教研中心是在省教研室领导下的兼职教研机构，主要任务是负责组织全省职业中学... 相似文献
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教师是学校第一资源,办学竞争最终是教师队伍的竞争,因此,抓好教师的培训是兴校、强校的重要保证。本着让每位教师都能得到更好发展的宗旨,我校有计划、有目的、有组织、有系统地扎实开展校本教研工作,提升教师队伍的整体素质。一、建立健全制度,规范校本教研1.建立"以校为本"的校本教研网络。成立以校长为组长,分管校长为副组长,由教导处、教科室为分管部门,各教研组长、备课组长、年级组长为成员的学校校本教研工作领导小组。教务处负责培训教研组长、备课组长,德育处负责培训年 相似文献