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1.
郜书锴 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2008,8(1):43-44
国内新闻传播专业权威期刊作为中国名刊,既要引领国内学术,又要放眼全球,恰如其分的英语刊名必然成为它走向世界、实现全球化的一张名片。 相似文献
2.
张新玲 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(5):82-83,129
科技期刊不仅仅应立足国内,还要走向世界。要加快国内科技期刊国际化的步伐,就必须注重国际学术期刊的编排规范。通过对科技期刊论文中必不可少的线图（line graph）的编排进行分析研究,总结了国际期刊线图的编排规范,并针对国内科技期刊的线图存在的问题提出了解决问题的方法。 相似文献
3.
魏宏运 《历史教学(高校版)》2001,(1):14-15
《历史教学》从创刊到现在已经五十个春秋，在这半个世纪的岁月中，它以自己独特的风格，赢得了学界的好评，已从国内走向世界，海外许多图书馆或者大学及研究机构的图书馆也都可以见到这一刊物，其发行量最多时曾达到五万多份。 相似文献
4.
姜秀敏 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(1):96-97
为了促进我国高校学报走向世界，扩大国际影响，提高其学术水平和国际地位，应在国际著名检索系统中占有一席之地。因此，高校学报应转变办刊方针，提高学术水平；重视标准化和规范化工作；缩短论文发表周期；增加英文信息量；加强对外联络，开展国际交流。 相似文献
5.
6.
张运贵 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(5)
近年来,文学走向世界之说甚为热闹。文学要不要、应不应走向世界,回答是肯定的。在这个问题上,论者观点一致,不存在分歧。分歧在于:什么是世界的?衡量文学走向世界的标准、标志是什么?中国文学是否走向过世界?中国文学为什么不能大量走向世界?文学走向世界的道路在哪里?等等。下面,谈谈我对这个问题的思考。 相似文献
7.
对我国学术期刊国际化发展的一点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
祝颖 《沈阳教育学院学报》2004,6(4):86-89
21世纪的期刊出版市场竞争格局发生了巨大变化，科技学术期刊面临更严峻的考验，同时也为其走向世界提供了发展机遇。机遇与挑战共存，学术科技期刊任重道远，要尽快建立适应市场经济条件的、适应改革开放和国际化发展的新型办刊模式，求生存，谋发展。 相似文献
8.
中华文化走向世界的理论思考 总被引：8，自引：1，他引：8
丹增 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(3):1-5
中华文化源远流长，如何在继承和发扬中华文化优秀传统的基础上，使之进一步走向世界，进一步被世界所了解，是建设和弘扬中华文化首当其冲的重任。中华文化；走向世界，其独特性和不可替代性是历史前提；全球化进程是发展前提；世界对中华文化的需要是现实前提。中华文化走向世界有其必然性。走向世界的途径应是全方位的。 相似文献
9.
《中国教育学前沿》于2006年创办,全英文季刊,由高等教育出版社与荷兰博睿学术出版社共同出版,主编是北京师范大学顾明远教授,副主编是华东师范大学丁钢教授,顾问编辑是加拿大学者许美德(Ruth Hayhoe)教授,编辑是香港大学杨锐教授和英国约克大学查强教授。在对北京师范大学资深教授顾明远的专访中,顾先生认为,中国创办外文期刊介绍中国教育,是中国走向世界、让世界了解中国的重要途径;同时,他还指出,中国外文期刊必须走国际化道路,《中国教育学前沿》虽然以介绍中国教育为主,但也不排除介绍一些外国教育的新理念、新思想。在对加拿大多伦多大学安大略教育学院教授、香港教育学院名誉校长许美德的专访中,许教授认为,书评可以极大地提高期刊的影响力,对研究中国教育的国外学者具有重要意义,并认为《中国教育学前沿》具有较高的学术标准。 相似文献
10.
先进的高等教育必须有先进的高等教育理论为指导 ,而先进的高等教育理论的形成、传播与对实践的指导 ,将离不开高等教育科学的研究工作。本文结合石化高校教育改革的实际 ,讨论在新形势下如何加强高教研究工作 ,配合石化院校的高等教育改革 ,办好《高等教育研究》期刊。一、加强高等教育研究是石化高校深化教育改革的需要我国石化工业是在 70年代初在石油工业建立的基础之上发展起来的。虽然起步较晚 ,但在世界上却以惊人的速度向前发展 ,现已冲出国门走向世界。而石化高等教育是伴随着石化工业的崛起建立和发展起来的。但由于建校时间短 ,… 相似文献
11.
12.
费聿辉 《临沂师范学院学报》2001,23(5):1-3
从主客体关系来看，现象是认识活动的直接对象物，是主客体相互作用的直接产物。 现象的生成条件是：第一，客观条件。包括物自体（客观事物）、时间、空间和环境等。第二，主体条件。 指主体的感官功能、心理、情绪、意志、知识和理性等。第三，观察仪器对于现象的生成具有重要意义。 相似文献
13.
Information is presented about the organization of graduate studies, based on questionnaire responses of 582 coordinators of Canadian graduate programs. These coordinators, who were representative of disciplines and geographic regions, provided information about a wide range of matters, including enrolments, staff, admissions, supervision, research, publications, financial support, teaching experience, and completion rates and times. Many substantial differences were noted among the percentage frequencies of responses for departments classified by discipline and size. For example, students were perceived to choose their doctoral theses topics themselves much more frequently in education, social sciences, and humanities than in engineering, medical sciences, physical sciences, and biological sciences. Also, departments with smaller numbers of full-time graduate students tended to provide all doctoral students, with some teaching experience to a greater extent than did larger departments. 相似文献
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15.
《British Journal of Educational Studies》1997,45(1):83-116
Buckingham, David Moving Images: Understanding Children's Emotional Responses to Television
Aldrich, Richard (ed) In History and in Education: Essays presented to Peter Gordon
Kohli, Wendy (ed) Critical Conversations in Philosophy of Education
Griffiths, Morwenna Feminisms and the Self: the web of identity
Fryer, Marilyn Creative Teaching and Learning
Atkinson, Paul; Davies, Brian and Delamont, Sara (eds) Discourse and Reproduction: Essays in Honour of Basil Bernstein
Slee, Roger Changing Theories and Practices of Discipline
Woods, Peter and Jeffrey, Bob Teachable Moments: The Art of Teaching in Primary Schools
Best, Ron (ed) Education, Spirituality and the Whole Child
Bassey, Michael Creating Education Through Research
Higham, Jeremy; Sharp, Paul and Yeomans, David The Emerging 16–19 Curriculum: Policy and Provision
Bruner, Jerome The Culture of Education
Halsall, Rob and Cockett, Mike (eds) Education and Training: Chaos or Coherence
McBride, Rob (ed) Teacher Education Policy
Wideen, Marvin F. and Grimmett, Peter P. (eds) Changing Times in Teacher Education
Nixon, Jon; Martin, Jane; McKeown, Penny and Ranson, Stewart Encouraging Learning: towards a theory of the learning school
Gewirtz, Sharon; Ball, Stephen, J. and Bowe, Richard Markets, Choice and Equity in Education 相似文献
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16.
James P. McDaniel 《Quarterly Journal of Speech》2013,99(1):48-66
This essay attempts to counter the dreariness of postmodern critique and culture by locating the vital force of phantasy, rhetoric, argument, hope, and memory in contemporary public affairs. More particularly, it engages recent controversies about collective memory and the FDR memorial statue especially to generate a greater sensitivity to the fact that we are agents (and not just dupes) of history. The body, symbolic and material, is a core site for the history, theory, and practice of democracy, I argue, and is the hard kernel of collective identification and division. Methodologically, the essay fuses Aristotle and Lacan's ideas about phantasy as a perceptual device, which gages and creates public and personal desire, as an analytic frame for the study of public discourse. 相似文献
17.
实践的自由与美的范畴 总被引：10，自引：0，他引：10
张玉能 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(1):47-53
人，作为个体的生存，从实践（以物质生产为中心）出发才逐步生成，而在实足走向创造的过程中，人们才不断达到一定的自由境界。正是人的实践－创造的自由使自然人化，人也人化，从而产生出人对现实的审美关系；这种审美关系体现对象之上就是美，而体现在人本身之上则是美感。人类的实践－创造的自由同样是一个历时性的过程和一个共时性的结构，因此，它不仅有不同的自由程度和不同的自由境界，而且还有自由，反自由，不自由，准自由等几个维度；与这些不同的自由给度相关便形成了美，丑，柔美，刚美，悲剧性，喜剧性，滑稽，幽默的相应的美的范畴，并形成各个美的范畴之间的过渡，转化，对应等关系，从而形成一个完整的美的范畴体系。 相似文献
18.
章扼要地介绍了数学不等式理论及其应用的意义、历史、现状、发展、地位和作用，包括不等式理论发展过程中的重要事件、不等式理论的哲学、不等式理论方面的最新作、20世纪末的最后几年创刊的数学不等式理论及其应用领域的专业杂志、在澳大利亚创建的学术团体RGMIA的情况介绍等。 相似文献
19.
在网络安全中,越来越多的系统受到木马攻击,网络安全受到极大的冲击。本文作者希望通过对木马的攻击机制、攻击特点、攻击力、攻击步骤、伪装方法、传播途径、启动方式等进行全面的剖析,力求寻找在伪装、传播、启动等方面的共性,以进一步研究、制订出一整套新的、简便的、具有可操作性的木马检测、清除、诱捕及其防御策略。 相似文献
20.
井焕茹 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):147-148,150
在日语中,一个句子中同时出现两个以上“”或者“”的情况是屡见不鲜的。当一个句子里同时有两个“”时,只能有一个提示主题(大主语),另一个只能表示对比,起强调作用。当强调的内容是状态、存在、动作等的主体(小主语)时,小主语用“”,强调的内容是谓语部分时,小主语用“”。当一个句子中同时有两个“”时,大主语的“”表示排他,是句子叙述的重点,强调在一定范围中,被判断状态、存在、动作的主体只有“”或者在一定范围中的最甚者;小主语的“”只单纯表示被判断状态、存在、动作的主体。 相似文献