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审视与思考:开放教育的教学模式 总被引：2，自引：1，他引：2
柴巩利 《新疆广播电视大学学报》2004,7(1):12-15
在对教学模式与开放教育教学模式进行理论阐释的基础上,总结出开放教育教学模式应是课堂辅导教 学模式、网络教学模式、协作学习教学模式、自主学习教学模式、实践教学模式五种教学模式的科学组合形式。通过对 五种教学模式进行理论阐释与实践现状分析,对五种教学模式的科学组合进行了可行性分析。 相似文献
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大学教师的教学模式直接关系到学生的学习效果,进而影响着大学的教育质量.本文认为大学教师的优质教学模式可以归纳为讨论教学模式、讲述教学模式、个案教学模式、踏查教学模式、角色扮演模式、协同教学模式、合作学习模式、探究教学模式八类.这些教学模式目前使用最为普遍,但其他模式的灵活运用,也能有效提高教学效果. 相似文献
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邹永平 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(20):263-264
在德育教学中总结与摸索出一些有职业教育特色的德育实践教学模式,尤其重要.笔者在教学实践中总结摸索出五种德育教学模式:平等性教学模式、互动性教学模式、开放性教学模式、化被动为主动教学模式、打破程式化教学模式.这五种教学模式可以视个人的教学习惯、教学方法、教学环境等不同情况去采用,也可以同时并用. 相似文献
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教学模式是教学理论与教学实践的中介,教学模式具有多样性,有微观教学模式、中观教学模式和宏观教学模式。问题导向教学模式是一种中观教学模式,是具有开放性、包容性和灵活性的教学模式,由此决定这是一种可供推广选用的充满生机与活力的教学模式。转变以教师讲授为主、以讲授知识为主的传统教学观念是推广选用问题导向教学模式的关键。 相似文献
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教学模式的绝对性是指教学模式之所以成为教学模式的一般性或共性,主要表现为教学模式的理论性与实践性、合规律性与合目的性、结构完整性与系统性等,这是教学模式的本质特征;教学模式的相对性是指教学模式之间相比较而存在的差异或教学模式在实际运用中的独特性或个性,主要表现为教学模式的开放性、条件性和功能、目标的针对性等。正确认识两者的关系,对于我们选择和使用教学模式具有非常重要的意义。 相似文献
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问题导向教学模式与行动导向教学模式是两种运作方式相同的中观教学模式,这两种模式既有本质联系又有本质区别,一个是适合于理论性比较强的课程;一个是适合于实践性比较强的课程。案例教学模式是一种能体现现代教学理念的具有生机和活力的微观教学模式,这一教学模式与问题导向教学模式和行动导向教学模式具有相容性。项目教学模式是人们新创立的一种做学结合、理实一体的能有效提升教学效果的微观教学模式。这一教学模式是与问题导向教学模式和行动导向教学模式相互联系、相互依存、相互转化的教学模式。 相似文献
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实践教学是高校思想政治理论教学的重要组成部分,作者充分认识开展实践教学的重要意义．分析实践教学模式存在的问题,提出四种实践教学模式：课堂实践教学模式、校内实践教学模式、社会实践教学模式、网络虚拟实践教学模式。 相似文献
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建设创新课堂 提高教学质量 总被引：4，自引：0，他引：4
韩延明 《临沂师范学院学报》2010,32(4):1-9
建设创新课堂,提高教学质量,必须转变课堂教学观念,革新课堂教学方法,大力推广讨论式教学法、情景式教学法、探究式教学法、案例式教学法;改进课堂教学手段,推广多媒体教学,提高课堂教学的效率、效益、质量和水平;提高课堂教学效益,抓好课堂教学督导,完善创新课程,落实听课制度,建立奖惩机制,推进考试制度改革;深化课堂教学研究,教与学相结合、教与思相结合、教与研相结合、教与行相结合,并以教学促进科研,以科研深化教学;凸显课堂教学特色,强化师生之间的教学交往,构建课堂教学文化。 相似文献
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教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。 相似文献
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层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。 相似文献
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常青 《江西教育学院学报》2012,33(3):109-111
通过对全国高等院校公共体育课程教学改革情况的调查研究,结合重庆医科大学体育教学实际情况,从体育课程多个教学环节入手,对课程结构、教学方法、管理措施与制度等方面的进行改革,以改变学校现有教学形式落后、教学方法保守的局面。改进教学手段,充分挖掘教学资源潜力,解决学校面临的由于生源扩充、教学资源不足带来的难题,提高教学质量,获得一种扩大教学容量与提高教学质量的"双赢"效果。 相似文献
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数学文化在数学教学中的缺失与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
数学文化具有重要的教育价值.但在教学中存在着教学目标的形式化、教学内容的表面化、教学过程的机械化、教学评价的简单化等现象,导致了数学教学在数学文化上的缺失.数学教学应科学、合理、准确地定位教学目标,深刻理解教学内容的文化内涵,通过多种途径采取灵活多样的教学方式,建立多元化的评价目标,营造良好的数学文化氛围. 相似文献
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近40年来，河南科技学院工程图学教育不同历史时期在专业、相关课程、教学内容、教学模式和方法、师资队伍、教学条件和课程建设等方面具有自身特点，但随着社会对人才要求的变化，未来五年我校的图学教育在师资队伍、课程体系、教学内容、教学模式和教学方等方面需要进一步进行改革和完善，以不断提高教学质量。 相似文献
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针对目前教学研究型发展模式,建立与之相匹配的分析化学实验教学新体系。从教学内容、教学方式、教学手段、教学组织几个方面提出了创新实验教学内容、转变教学方式、优化教学手段及精心组织教学,对于提高分析化学实验教学质量,取得了良好的效果。 相似文献
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SPOC教学方式是基于慕课发展起来的,属于小规模限制在线教学,将其用于实验教学中可有效提升教学质量与效率。因此,文章主要对SPOC混合式教学模式在医药数理实验教学中的应用进行探索,依照医疗数理实验的教学现状来阐述SPOC在教学中的应用情况。 相似文献
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情境认知理论主张教学应创设以学习者为中心的问题情境。教学设计过程就是情境创设的过程，精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略。在当前的教学实践中，教学情境的创设越来越受到教师的重视，同时也出现了一些偏差，一些教师在情境创设的过程中迷失了教学的基本方向，陷人了情境创设的误区，即教学过程形式化误区、教学素材成人化误区、教学组织活动化误区、教学场景虚拟化误区以及教学环境场景化误区。 相似文献