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1.
学习评价是教育评价的重要领域之一,是对学生学习进展与行为变化的评价。在改革传统评价弊端的背景下所提出的基于学生发展的学习评价,其核心理念是促进学生发展。而只有认清其提出的背景,把握学习评价的概念及其特点,掌握并切实贯彻其实施方略,才能实现其效能,促进学生全面和谐发展。 相似文献
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物理活动课和研究性学习的学生发展性评价是根据物理活动课和研究性学习的特点和学生发展性评价的基本原理构建的一种学生学业评价方法 ,它对引起学生的学习兴趣 ,激励学生的探究精神 ,培养学生的反思能力 ,促进学生个性发展有重要的作用 .1 问题提出的背景《广州市中小学、中 相似文献
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线上教学背景下,课堂形态发生了巨大变化,学生学习趋向个性化,课堂评价的即时性、生成性、情感导向更加明显,这对教师的评价素养提出了新的诉求.为应对线上教学背景下课堂教学评价的变革,文中在总结实践经验的基础上提出了具体可行的评价有效性提升策略,来提高教师的课堂评价素养,促进学生的全面发展. 相似文献
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新课程理念下的数学学习过程评价,是将评价教师的教与学生的学有机地结合起来.评价的目的是为了及时反馈调节学生数学学习活动,促进学生的发展,而不是为了检查.正确地理解数学学习过程评价的理论背景、理论意义及其内容方法和呈现方式,有助于教师的合适评价行为的自觉形成. 相似文献
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孙承焕 《商情·科学教育家》2009,(4)
后发展生是指高中入校学习基础较差,完成高中学业有一定困难,但发展潜力较大的学生. 后发展生有效达标教学研究是指在素质教育背景下,以承认和尊重学生的个性和差异为前提,在教学理念、策略方法、内容安排、师生关系、学生非智力因素培养、教学评价等方面,采取有效措施,提高教学效率,以促进全体学生完成学习目标,促进学生全面发展.其研究理念为有效教学、目标教学、尝试教学.最终目标为以后发展生研究为切入点,促进教学流程最优化,促进全体学生学习水平的提高. 相似文献
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课堂教学评价专指对在教学过程中出现的客体对象所进行的评价活动.其评价目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.课堂评价包括教与学两个方面,而对学生学习的即时评价又是最重要的. 相似文献
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展示性学业评价是一种鼓励学生得分、以展示自信和成功的评价教育。其评价的意图不在比较或“攀比”个体差异在群体中的位置，不在给学生排序分等，而是旨在通过激励学生参与评价的内在动力，促进学习，唤起其发展的潜力，从而在更深刻的心理背景下获得学习学习的主动性。 相似文献
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教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用,是推动和促进新课程实施的重要环节和保证,其目的在于全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展.实施化学新课程必须建立评价目标多元化、评价方式多样化的学习评价新框架. 相似文献
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一、英语课堂评估改革背景介绍
学生学习档案的评估模式是针对传统评价方式的弊端提出来的,其评价的着眼点集中放在学生各种真实的学习活动和任务上面,如：口试和笔头的交际技巧、解决问题的各种活动等。通过评价提醒学生反思自己的学习行为、学习态度,从而不断促进自身的学习。[第一段] 相似文献
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新课程改革实施以来,新的评价理念应运而生.评价的基本目标是为了教育并促进学生的发展,而不仅仅是为了检查学生的表现.评价是为学习服务的,其目的在于提高学习的效率,是学习的动力和源泉.学生的品行素质朝着什么方向发展,评价的内容和方式起着至关重要的作用. 相似文献
11.
流动人口子女也是富有情感和个性的人,新课程背景下对这些学生的学习行为评价应该充满激励和人文关怀.本文从实施形成性评价、关注课堂即兴评价和改革终结性评价三个方面,论述了如何在教育教学过程中,对流动人口子女学生的学习行为进行多元、系统的发展性评价,以促进他们健康成长与和谐发展. 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.”因此,课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,充分发挥评价的导向和激励功能,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观. 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》2006,(8)
国家《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程评价提出的基本理念是:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”.在这一理念指导下,数学新课标提出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心”.总之,关注学生的全面发展.这种评价理念和方法如何实施呢?本文结合笔者参与教育部重大课题“促进学生发展的数学学习评价的实验与研究”的实践作一些初步的探析. 相似文献
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黄红艳 《宿州教育学院学报》2014,(3):161-163
对小学数学教学进行评价,不仅要对学生解决问题能力和教学能力进行评价,还要通过评价促进学生的全面发展,促进教师改进教学.在数学课堂上,营造良好的课堂氛围至关重要.良好的课堂氛围是教学活动赖以发生的心理背景,也是学生积极思维的良好环境.支持性的课堂氛围容易使个体形成积极的学习情绪,这样学生就容易把潜在的情感转移到数学内容的学习上,而恰当的课堂语言评价就是营造这样的氛围的条件之一.课堂语言评价是一种沟通的艺术,建立宽松、民主的评价氛围是实现小学数学教学有效性的重要前提. 相似文献
15.
张彩云 《中国科教创新导刊》2012,(35):40
过程性评价是课堂教学过程中全面的评价.它不是对微观意义上学习过程的评价,也不是只注重过程而不注重结果的评价,其目的在于引导教师对学生的学习进行全面评价,以促进学生的发展. 相似文献
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从"形成性评价"到"为了学习的考评" 总被引：2，自引：0，他引：2
自"形成性评价"的概念提出后,其内涵不断发展,使用的术语也有所变化.在其历史发展中,使用的术语发生了从"形成性评价"到"形成性考评",再到"为了学习的考评"的变化.这个术语变化的过程也承载了相应的涵义发展,即评价从关注课程开发的效果,扩展到关注学生的学习质量.而对学生学习质量的关注中,也从诊断学生阶段性的学习结果发展到经常性地收集学生学习过程的证据并用于反馈学习和调整教学,再在促进学习的核心价值下融通不同的评价方式,并持续性地与教学过程相融合,着力提升学生的自主学习能力. 相似文献
17.
曹婷婷 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):152-154
在新课改背景下,对小学数学学业评价策略进行探究十分重要．文章探讨了学业评价的作用与意义,提出了五大小学数学学业评价策略——拓展评价方法、开展合作评价、进行分层评价、开展实践评价、借助信息技术进行线上评价,以期提高学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习内驱力,促进学生全面发展,提高小学数学教学质量． 相似文献
18.
随着教育研究的深入,越来越多的教育研究者认为真正意义上的学习是学习者主动建构的过程.伴随着教育思想的转变,新的评价理念应运而生.评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导,旨在促进发展.评价的基本目标是为了教育并促进学生的发展,而不仅仅是为了检查学生的表现;评价是为学习服务的,其目的在于提高学习的效率,是学习的动力和源泉. 相似文献
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学习评价是根据学生的发展目标,通过对其学习活动和发展变化的价值判断,去调控和改善学生学习,从而实现最优发展的过程.本文试图在分析我国学习评价现状的基础上,结合教育目标中对学生发展的要求,对改革学习评价提出一些建议. 相似文献
20.
许洁英 《教育测量与评价(理论版)》2008,(11)
教育教学评价经历了由客观鉴定教师的教和学生的学的社会效率阶段,到促进学生认知发展的社会建构阶段,再到促进学生学习的发展性评价阶段.当前,促进学生学习的发展性评价已成为教育教学评价的主流.本文探讨了促进学生学习的评价的主要特点、基本要求及主要策略. 相似文献