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1.
《吉林省教育学院学报》2008,(9)
高校目前法律专业传统的实践教学主要是毕业论文、毕业实习,传统的考试主要是笔试。这种实践教学和考试模式,使学生在课堂教学中得不到有效的锻炼,这对法律实用型人才的培养极为不利。参照"诊所式"法律教育模式,将教师讲授为主转变为以学生参与为主,变笔试为主为课堂讨论、口试为主,增加法学实践模拟教学等实践课程的比重,增加平时及期末考试中实际运用法律知识能力的测试比重,形成法学专业独有特色,与培养适用型法律人才相适应的教学、考试模式。 相似文献
2.
通过将职业核心能力的培养融入"环境微生物"课程实训中,在实训教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等方面进行了改革尝试,在实训项目中凸现学生的主体性作用,建立以能力为本位的实践教学评价体系,使学生解决问题、与人交流、与人合作、自我学习、信息处理等职业核心能力得到有效提高。 相似文献
3.
钢特木尔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(7):150-152
法律逻辑学是法学专业的理论基础课,可为学生学习法学专业各门专业课程奠定理论基础并提供方法论指导。学习法律逻辑学有助于学生准确表达思想,严密论证思想,提高论辩、善辩能力和司法实践能力。针对法律逻辑学教学现状,通过培养学生运用法律语言能力及逻辑思维的能力,强化教师的责任意识并提升教师的专业水平等进行课程改革。在教学中,运用案例教学法、辩论教学法和实践教学法训练并强化学生的法律逻辑思维能力。 相似文献
4.
张楗让 《长春教育学院学报》2013,(14):131+133
《旅游法规实务》课程是旅游管理等专业重要的基础课程,是以法学的一般原理为指导,结合旅游法律关系的具体实践而形成的一门新兴的交叉学科,是调整旅游活动领域中各种社会关系法律规范的应用性课程。通过教学,使学生能够"知法、懂法、守法、用法",从而顺利完成专业人才培养目标,为我国旅游业的发展培养高技能的应用性人才。本文作者结合自身的教学经验,分析了旅游法规实务课程在专业教学中的地位,目前存在的问题,提出了改进教学的建议,从而有助于提高职业院校学生综合运用旅游法律知识分析问题、解决问题的实践能力,能更好地促进职业教育的发展。 相似文献
5.
孙玲 《长春教育学院学报》2013,(8):91-92
法律应用能力的培养是世界各国高等法学教育重要培养目标,无论是英美法系国家的"诊所式"教学方法,还是大陆法系国家的案例教学法都旨在培养法学专业学生的法律应用性能力的培养。近年来,我国法学院系引进了案例教学、模拟法庭及"诊所式"教学等实践教学模式,对加强法学专业学生的应用性能力的培养有一定的成效,但实际上,法学教育与法律职业相互分离的状态并没有得到较大改观。本文试图从培养学生的法律应用性能力,来探索一些改进我国法学实践教学的现状。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2015,(1):55-57
基于真实性社会任务的实践教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的,有别于课堂虚拟情景实践教学的教学理念和教学模式。将这一理念和模式引入"思想道德修养与法律基础"法律部分的教学中,有效地突破了传统教学中"重理论、轻实践"的理念,凸显了实践教学的优势,极大地提高了大学生学法用法的主动性和综合运用法律的能力,同时有利于对学生法律正义感和团队合作精神的培养。 相似文献
7.
基于"微机原理与接口技术"课程的教学现状以及本校学生的特点,根据讲授此门课程让学生所能达到的教学目的,本文提出一种新的教学方法。新的教学方法对教学内容进行重新组织,加强实验教学增强学生的硬件编程能力和实践能力,教学手段采用网络教学平台为辅助以及对考核方式进行改革,以期达到提高学生对本课程的理解能力、应用能力以及对计算机硬件的动手操作能力的目的,为学生后期学习与计算机硬件相关的其他课程打下坚实的基础。 相似文献
8.
高文铭 《长春教育学院学报》2013,(17):128-128
在强调以市场为导向进行实践教学改革时,需要建立一套与之相适应的实践教学考核模式,以使实践教学考核体系与教学内容体系相一致,与技能型应用人才培养目标相一致。基于双核心能力培养的实践课程考核模式属于能力本位的课程考核模式,充分发挥了工学结合人才培养模式的优越性,真正体现了"以就业为导向、能力为本位、学生为中心"的高职教育教学理念。 相似文献
9.
传统的讲授型教学模式虽然可以帮助法科学生更好地掌握基础知识,但却很难培养学生形成法律职业所需的各项实践能力,实践教学已成为法学教育改革的当务之急。为进一步增强实践教学效果,有必要在刑事法教学中引入"情景式教学"。情景式教学模式下的案例教学区别于以往传统的案例教学方法,更能培养学生形成法律职业所需的各种实践能力。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2015,(14):109-110
《国际贸易实务》课程是国际贸易专业的核心课程,旨在培养学生的外贸实践能力。"六位一体"的教学模式倡导课程教学以工作过程为导向,实现"课程对接岗位"。本文主要阐述了"六位一体"教学模式下的高职《国际贸易实务》课程在课程内容解构和重组、职业能力训练项目设计与实施、形成性考核三个方面的实践。 相似文献
11.
课程改革后的"现代数字信号处理"在教学环节侧重基础教学,对小波分析等热点领域进行深度剖析。教学过程中增加实验环节,实验内容与电力行业紧密结合,体现上海电力学院的办学特色。课程实验"RETINEX图像增强技术在地下变电站施工中的应用"就是课程与电力行业的紧密结合。通过实践巩固学生对现代数字信号处理基础知识的学习,培养学生的学习兴趣,锻炼学生的实践能力,为今后研究生承担科研任务奠定基础。"现代数字信号处理"课程改革取得了很好效果。 相似文献
12.
许敏 《长春教育学院学报》2008,24(4)
危机管理是一门以实践为导向的新兴专业课程.设计和构建科学合理的危机管理课程实践教学体系,对于强化理论认知、克服传统教学模式的弊端具有重要作用.通过开展课内实验、组织专题调研、拓展校外实训不仅激发了学生学习兴趣,也提高了学生的实践能力和创造力.应从建立危机管理课程教学实验室、推行课程实训"过程管理"、提高教师实践能力入手,完善危机管理课程实践教学环节. 相似文献
13.
郭汝惠 《北京广播电视大学学报》2013,(1):37-41
随着经济、社会的发展变化,要求成人高校具有对社会人才需要做出灵敏反应的应变能力,以市场为导向,及时调整其专业培养目标,着眼于岗位工作能力,强调理论与实践并重,以学生实践能力培养为核心,从专业培养目标、教学体系建设入手,构建"以提高实践能力为导向"的实践教学体系,加强"双师型"教师队伍和实践性应用型教材建设,创新课程评价体系,促进学生创新意识和实践能力的提高。 相似文献
14.
杨瑞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):151-152,155
针对目前"操作系统"教学中存在的学习积极性低、实践教学薄弱、考核方式不合理等问题,需要在教学内容、实践教学、教学方法和考核方式等方面进行改革:以"应用"为主线构建课程的教学内容,以适应社会需要为目标加强实践教学,以"应用"为主导选择课程的教学方法,以考核学生能力为原则突出项目实践成绩,以锻炼学生社会适应性为目的培养自学能力。 相似文献
15.
本文主要通过对"基础"课专题式教学的理解、教学课程的组织、教学的具体实践三个方面探讨高职院校的思想道德修养与法律基础课程专题式教学模式,结合河源职业技术学院该课专题式教学的实战经验,从理论和实践双重角度对高职"思想道德修养与法律基础"课中以上三个问题进行了分析和总结。 相似文献
16.
夏一蓁 《烟台职业学院学报》2011,17(4)
《思想道德修养与法律基础》,是一门实践性、应用性非常强的课程.高职大学生职业核心能力的形成与发展,需要经过不断认识、实践、再实践的过程.而“思想道德修养与法律基础”课程中的实践教学对培养高职大学生职业核心能力的养成具有得天独厚的优势. 相似文献
17.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2019,(2):46-49
"课赛融合"是一种课程教学改革模式。文章以船舶类专业船体CAD/CAM技能竞赛为实践平台,在"船体CAD/CAM"课程中开展"课赛融合"教学实践,注重高职学生的综合能力的培养。从课程教学现状、竞赛情况介绍、课程教学模式改革意义、改革方式、学生参与的层面、竞赛选拔的方式、指导教师队伍建设、教学改革实例等方面进行了分析。通过课程的教学改革的实施,学生在专业能力、综合素质等方面得到了提升。 相似文献
18.
吴彦文 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):92-94
对"ERP财务链应用"课程的培养目标及定位、课程设计、教学内容与教学方法及手段、课程考核与评价、教学效果及课程特色等几个方面进行了实践探索,对课程实施以及实施后教学效果等进行了分析,强调在本门课程的教学过程中要加强对学生的实践动手能力的培养。 相似文献
19.
杨桂芹 《承德职业学院学报》2004,9(3):23-24
问题解决能力就是"创新精神与实践能力"在数学教学领域的具体体现,是一种重要的数学素质.本课题力图通过教学实践研究,寻找"问题解决"能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础. 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2015,(4):109-110
"计算机导论"是计算机科学与技术专业的基础课程,该课程的教学直接影响学生大学期间其他专业课程的学习。通过多年的教学实践,我校构建了合理的"计算机导论"课程体系,对其教学方法和教学过程进行了有效的改革,同时对计算机导论实验、实训课程改革和课程评价方式也进行了改革,力求最大限度地提升学生的专业学习兴趣和积极性,提高学生的动手能力和创新能力。 相似文献