首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
随着新媒体时代的到来和现代教育技术的发展,教师课堂话语呈现多模态的特征,对于教师话语的研究也不仅是以单一的语言为研究对象,而是从更为全面和多维的视角关注课堂上教师运用多种感官、采用多种符号模态与学生交际互动并构建话语意义。本文从梳理多模态话语分析理论出发,分析探讨英语教师课堂多模态话语发展趋势、研究意义、主要特征和功能,旨在为宏观上进一步认识和分析英语教师课堂多模态话语提供理论参考与帮助。  相似文献   

2.
多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象,对语言多模态的研究有利于表达和交际。本文建立了适用于电话语境的多模态分析框架,提出模态间的强化作用和弱化作用概念,并通过对电话营销多模态话语的调查和实证研究发现,以电话为信道的语境不仅涉及到听觉模态,还涉及视觉模态,视觉模态能够通过听觉模态传递给释话人。  相似文献   

3.
英语演讲语篇从表面看来是演讲者独自一人的言语,但实际上却包含了所有会话语篇的特征。以多模态话语分析为理论指导,探讨在英语即兴演讲中,不同模态间如何相互配合以实现意义的建构与传递,以期对演讲这一话语类型有一个全面认识,并进一步揭示大学生英语即兴演讲的多模态话语特征。  相似文献   

4.
基于系统功能语言学相关理论,对英语翻转课堂中的教师话语进行多模态话语分析,旨在探索教师的语言和非语言模态话语特点及其对教学的影响。研究发现,翻转课堂中教师较多使用简单句子,且配合多种形式的非语言模态话语如肢体语言、面部表情和语调变化等,起到了强化、调动学生积极性,使教学内容和指令简单易懂以及活跃课堂气氛的作用,对教学效果产生了积极影响。  相似文献   

5.
话语的实际发生具有多模态性,在具体社会情境中,意义建构总是由多种符号资源共同实现的。在教师课堂交际中,话语意义的建构常以非语言因素体现,如伴语言、身体特征、教学设备和周围环境等因素。依据图形—背景理论,文章从认知角度对英语课堂教师多模态话语的信息突显、交际组篇和语用认知等功能进行剖析,认为教师课堂多模态话语的运用使交际信息更有效地被传递或提取,有助于提高课堂教学效果。  相似文献   

6.
话语的实际发生具有多模态性,在具体社会情境中,意义建构总是由多种符号资源共同实现的.在教师课堂交际中,话语意义的建构常以非语言因素体现,如伴语言、身体特征、教学设备和周围环境等因素.依据图形—背景理论,文章从认知角度对英语课堂教师多模态话语的信息突显、交际组篇和语用认知等功能进行剖析,认为教师课堂多模态话语的运用使交际信息更有效地被传递或提取,有助于提高课堂教学效果.  相似文献   

7.
多模态主要是话语分析理论发展中的一个历史阶段,人类发现话语的意义很大程度上来源于非语言特征。随着先进多媒体与网络技术的发展,进一步促进了多模态话语的研究进程。人们的交际过程需同时启动听觉、视觉、触觉,部分领域中交际的主要模态已从之前的语言变为了图像、网页、电影等。多模态视域下的大学英语教学在外语教学研究中处于初步发展阶段,应注重用多种模态形式创设贴近真实的语言学习语境。  相似文献   

8.
本文以第三届外教社全国高校外语教学大赛总决赛24位获奖教师（专业组）教学录像为例,通过对大学英语专业教师多模态教学方法选择的研究,发现教师对不同模态的选择能力、模态间的布局能力各不相同,建议从不同模态之间的差异性、不同模态之间的相似性、不同模态之间的相互作用以及不同模态之间的形式化四个视角,对多模态环境下的大学英语教学进行设计,以期达到英语教学资源最优化。  相似文献   

9.
本研究从多模态的视角出发,通过比较大连外国语学院2006年和2011年两个参加教学比赛的大学英语口语课堂教学案例,探讨多模态在口语教学中的作用和模态间的相互协同,并尝试通过协调多模态话语因素,得出对大学英语口语教学比较有借鉴意义的几点启示。  相似文献   

10.
多模态话语分析理论为大学英语教学的多模态化提供了理论依据,为大学英语教学的不断改进和完善指出了发展方向。但是,部分教师对多模态教学的理论和意义认识不足,导致多模态大学英语教学效果不够理想。教师应该认清模态选择的原则,从教师的"教"与学生的"学"两方面来构建多模态教学模式。  相似文献   

11.
在系统功能语言学基础上发展起来的多模态话语理论有助于我们理解语言之外的其他模态如何参与意义建构。本文运用多模态话语理论分析文革宣传画这一话语现象,探究其如何实现再现意义、互动意义和构成意义,参与当时主流意识形态的建构和传播,完成其政治宣教的功能。  相似文献   

12.
在当今新媒体通讯技术飞速发展、社会文化多元化的背景下,高校外籍教师英语课堂教学和教师话语日益呈现多模态化的趋势和特点,各种符号资源如语言、图像、声音、动作、颜色、空间结构等在教学过程中被用来完成意义表征,实现教学目的。在以学生为中心的多模态英语课堂中,外教在创设教学环境、丰富教学资源、协同多模态符号、完善多模态评价体系方面发挥着重要的主导作用。  相似文献   

13.
多模态话语分析理论为大学英语精读课教学提供了充足的理论依据,现代技术的多媒体教学手段为大学英语精读课程的多模态教学方式提供了必要条件。教师在课堂上运用多模态话语,通过各种多媒体设备为学生创建真实的课堂情境,从而培养学生多模态识读能力,提高学生的语言习得能力。  相似文献   

14.
随着网络技术的不断提升,网络交际渠道不断呈现扩大化发展趋势,网络经济的日益兴盛不断提升了电子商务作为新兴产业的发展速率和社会普及程度。与实体经济的不同之处在于,电子商务的发展主要通过虚拟的网络途径,对商品进行全面的描述,包括语言和副语言的多模态话语形式,来实现描述商品的语言输出与买家理解输入的最佳关联,从而能达到最佳的认知效果。本文将主要依据语用学的多模态分析方法,探讨淘宝商品的描述用语主要包含哪几种模态,以及多模态信息的具体语用价值,及其独特的语用效果。  相似文献   

15.
多模态即人们通过行为、视觉、听觉以及嗅觉、触觉体会到的不同的感观模态。多模态语境也被普遍的运用到了各大中小学校的教学活动当中,为学生能通过各种模态进行学习并有效提升学习成果带来了极为有利的帮助。多模态教学相较于以往单一的模态教学,在给广大师生带来便益的同时,对教师教学能力以及学生的解码能力都提出了较高要求。笔者结合自身教学经验,就多模态语境下的教学模态的有效选择与运用展开以下讨论。  相似文献   

16.
教师话语研究及其对英语课堂教学的启示   总被引：2，自引：0，他引：2  
外语课堂教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,也是学生语言输入的一个重要来源.因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用.但在实际的课堂教学中,教师话语并未受到应有的重视.了解教师话语的研究现状和理论基础,分析教师话语的功能与特征,对于广大的英语教师在平时的课堂教学中更好地反思自己的课堂话语的运用情况,探讨教师话语与学习者语言习得之间的关系,进一步提高教师话语的质量,从而促进学习者的语言习得具有重要意义.  相似文献   

17.
近年来．多模态话语理论逐渐成为语言学研究的热点之一。在探讨多模态话语分析的媒体系统及多模态选择原则、目标的基础上分析高职英语教材编写中存在的问题。对提出相应的解决方法,促成高职英语教材的进一步多模态化,提升“立体化”教材建设水平．有效地提高教师专业化水平会起到积极的推动作用。  相似文献   

18.
多模态听说教学具有多样化、个性化、情景化和交互性等多种优势，是一种具有现代化特征、有效性较高的教学方法，对于提高学生的英语听说能力和语言交际能力，培养跨文化意识和全球化视野，具有重要的意义和价值。教师可以通过多模态听说教学的应用与实践，将“教”的多模态转化为“学”和“评”的多模态，提高学生的认知能力，发展学生多元智能，为提高学生的英语听说能力提供更多途径。  相似文献   

19.
多模态教学提倡在教学过程中合理运用图片、文字、音频等多种符号和多种教学手段将学生的各种感官调动起来,协同运作,提高语言学习效率,培养学生的多元能力。微课作为一种新型的教学课程资源,短小精悍,兼具了多模态符号系统的多重优势,给大学英语教学改革提供了一个新的突破口,注入了新的活力。本文以多模态化教学理论为依据,以多样性大学英语微课教学资源为对象,试图构建基于多模态话语理论的大学英语微课教育教学新模式,用以提升大学生英语微课综合运用创新能力,提高大学英语教育教学质量。  相似文献   

20.
信息技术的进步促进了新闻报道的多模态性,使大学英语报刊阅读课堂教学呈现多模态特点。本文以新伦敦小组提出的多元读写教学法为基础,通过分析和阐述多模态互动教学模式,并结合具体的课堂教学案例论述多模态教学模式在大学英语报刊阅读课堂教学中的应用。多模态互动教学模式旨在帮助高校学生掌握阅读所需要的多模态识读能力,扩大交际能力。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号