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目前的网络课程都只注重教学资源的开发，忽略学生的学习动机。分析了中小学生的学习动机，并对针对中小学的网络课程进行了学习动机的分析，提出了提高中小学生学习动机的意见和建议。 相似文献
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网络课程学习者学习动机的激发和保持策略 总被引：1，自引：1，他引：1
本文从网络课程学习特征出发,阐述了网络课程中学习者学习动机激发和保持的重要性。在分析当前网络课程中学习动机激发存在的几点问题的基础上,着重探讨了网络课程学习中激发和保持学习动机的策略,以维系学习者在网络课程学习中的动力。 相似文献
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学习动机理论在中小学生学习中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王有智 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(2):80-83
本文论述了学习动机理论在中小学生学习中的应用问题。首先阐述了学习动机的内涵及其特点,其次对构成中小学生学习动机结构的基本要素认知内驱力、自我提高内驱动、附属内驱力进行了剖析,并指出三种内驱力在不同类型学生学习中的相应作用。最后分析了影响中小学生学习动机形成的主客观因素,并从实际应用角度提出了培养和激发中小学生学习动机的途径和方法。 相似文献
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王天发 《深圳信息职业技术学院学报》2014,(2):62-68
学习动机是外语学习成功与否的关键因素之一。网络课程可以提供不同于传统课堂的学习情境,因而可能作用于学习动机。本文用问卷调查的方式研究高职差生的英语学习动机类型以及网络课程对学习动机的影响。研究发现：高职差生的英语学习动机类型与本科生有所区别;高职差生喜欢通过网络课程学英语;网络课程能有效提高差生对英语的内在兴趣一一学习情境的改善增加了学习乐趣,而且使学生感到更自在。 相似文献
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网络课程是建设学习型社会不可或缺的,但是网络课程中针对自主学习的驱动器——学习动机的策略涉及很少,导致网络课程的使用效率降低,实际学习效果也随之下降。本文探讨了网络课程学习中激发和保持学习动机的策略,以维系学习者在网络课程学习中的动力。 相似文献
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运用学习动机理论,指导网络课程设计 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术的高速发展与广泛应用,促进了我国网络教育的兴起和发展。网络教育中也存在一系列问题：如网络课程缺少教学设计、学习者不愿意主动去学习等。本文从心理学的学习动机理论出发,首先概述了学习动机理论的基本内容,随后论述了网络课程教学设计的内容,最后从设计中的一系列做法,分析了学习动机理论的具体应用。 相似文献
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学习动机是影响学习者学习的一种重要的非认知变量。传统教学中师生面对面的直接接触，情感互动使得动机的激发与维持较易实施，网络课程学习主要是自主学习，师生分离所产生的空间和心理阻隔不利于学习者学习动机的激发与维持。网络课程设计者在设计网络课程时都认识到了学习动机的重要性，但是如何在网络课程的整体设计中激发与维持学习者的学习动机、提供能够相互配合的支持措施呢？Keller提出的ARCS动机设计模型为网络课程的系统设计提供了一个很好的参考框架。 相似文献
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学习动机:网络学习"驱动器" 总被引：1，自引：0，他引：1
网络学习中,学生的学习动机强度与学习成效关系呈倒U型曲线,它的强弱程度直接影响到网络学习的效果;而网络课程,则承担着激发和维持学习者学习动机的使命。本文阐述学习动机的概念及其对网络学习的重要性,并在分析其影响因素的基础上,结合实例,探讨在网络学习中如何激发和维持学生学习动机的有关问题。 相似文献
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目前我国网络课程学习动机激励措施存在许多不足,大量调查研究显示:激励机制现状令人担忧,如交互界面单一、学习缺乏游戏趣味性、学习者缺乏“存在感”、缺乏有效交互途径及过程性评价交互等.诸如此类的原因在一定程度上导致学习者学习动机不强,然而“开心农场”网络游戏却吸引了成千上万的人乐此不疲.本文针对目前网络课程学习动机激励措施的不足,试图在文献分析、与玩家交流、个人体验及对游戏分析的基础上,归纳出“开心农场”网络游戏的主要激励措施(虚拟社区、角色扮演、挑战性任务、交互和动态性),并将它们映射于网络课程中,期望在一定程度上解决目前存在的学习动机激励问题,激发或增强学习者的学习动机. 相似文献
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武婷婷 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(1):44-46
本文通过分析当前网络课程资源设计的现状和存在的不足之处,提出了一种新型网络课程设计模式——游戏式网络课程。以期能引发学习者的学习动机,使其能在寓教于乐的过程中学习文化知识。同时,阐述了游戏式网络课程资源的价值、游戏学习平台的构建以及游戏融入网络课程资源的途径。 相似文献
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中小学生学习外语的首要心理因素是学习动机。学习动机的强弱直接影响学生的学习行为和学业成就。本文旨在分析引起学生外语学习动机变化的主要因素,并指出维持外语学习动机应注意使学生体验学习成功感并对失败进行积极归因。 相似文献
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网络课程设计的成功与否不仅取决于网络课程的教学内容、网络媒介特征，而且要考虑学习者的个体特征对网络课程学习的影响。从学习者的先前经验、学习动机、在网络中的元认知能力及学习风格4个方面分析了学习者特征对网络课程学习的影响，提出了基于学习者特征分析的网络课程设计方案，对网络课程设计有一定的指导作用。 相似文献
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随着Moodle平台的广泛应用,创建课程网站已经成为信息技术教学的一种重要方式。Moodle平台下,学习动机强弱程度直接影响到学生学习的效果：除了教师在课堂中上对学生学习动机的激发外,网站的设计也承担着激发和维持学习者学习动机的使命。本文阐述了学习动机的概念和《动态网页制作》网络课程的设计,本文浅谈Moodle平台下学习动机的激发和保持策略的设计。 相似文献
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目前存在网络学习者学习动机偏低的状况,学习动机的培养激发作为有效学习的重要前提与教育追求的目标之一,应当是每门网络课程平台肩负的责任。在阐述对学习动机的认识及Moodle平台优势的基础上,论述Moodle平台培养激发学生学习动机应注重的几个方面。 相似文献