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1.
现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。让学生学习现实的、有意义的数学，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考。在实验中，通过自己的亲身经历获取新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的精神，促进学生数学能力发展，体现着改革与创新精神，数学新课程标准为未来的数学教学指明了方向。作为新时代的教师，应与时俱进，摒弃旧的思想理论，不断学习实践，树立新的教学观，使我们的教学适应现代教学的发展。作为农村初中的学生，他们生活空间比较狭窄，经历的少，见的也少。如何利用他们身边的数学激发学生学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，提高学生的数学素养。笔做了以下尝试： 相似文献
2.
王铁军 《承德职业学院学报》2004,9(3):78-79
<新课程标准>指出数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流、获得知识,形成技能,发展思维、学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地富有个性地学习.故原传统的教学模式不太适应新课标.必须构建自主创新教学模式. 相似文献
3.
王正君 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):99-100
历史告诉我们符合发展的规律就能与时俱进,教育同样如此,概念教学是数学教学中的重要部分,尤其是小学生的认识规律以形象思维为主要形式,概念的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾,使得它在教学中成为一大难点。因此,如何引导学生理解数学概念,将枯燥的数学概念生动化、具体化,使学生真正做到在快乐中学习知识接受知识,这便成为教师探讨的课题。下面谈谈小学数学中概念教学中的几点做法。一、在游戏活动中理解概念丰富生动的游戏活动能营造愉快的学习气氛,让学生在快乐中学习,又能激发学生思维的敏捷性,积极主动参与,浓厚的兴趣有利于知… 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2016,(9):113-115
高职数学课堂教学,需要提高学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与到数学活动中。结合高职生的认知发展水平和已有经验,充分发挥出多媒体教学的长处,通过教学情境的创设和教学课件、软件的运用,借助于科学的评价体系,让学生将所学知识与专业发展紧密联系在一起,从而使数学学习为专业成长奠定良好的基础。 相似文献
5.
吉蕴 《潍坊高等职业教育》2007,(3)
数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合,而其中数学思维能力是数学能力的核心.数学教学是思维活动的教学,其实质就是学生在教师指导下,通过学习数学知识,使思维能力得到发展,灵活解决实际问题.对数学能力的研究,是数学教学研究的核心,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义.因此,在教学中如何发展学生的数学思维,培养数学能力是一个值得探讨的课题. 相似文献
6.
杜廷华 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):102-103
小学数学新课程标准提出,数学教学活动必须建立在认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思相和方法,获得广泛的数学活动的经验。小学数学总复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨的特点。数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质, 相似文献
7.
数学教学是数学语言的教学。数学教学中的语言问题其实就是教师的数学观和数学教学观的具体反映,教学中从学生的实际出发加强数学语言练习是学生数学语言的发展关键,数学交流是数学语言实践的重要平台。正确、熟练地运用数学语言教学除了需要教师的学科教学知识外,还需要教师有丰厚的学科知识作支撑。 相似文献
8.
唐玉英 《广西广播电视大学学报》2010,21(2)
教学概念的教学要转变传统的数学教学中重解题轻概念的教学模式,应根据学生知识水平特点,正确选择教学方法改进概念课的教学过程;精心设计问题情境,激发学生的学习兴趣;体现学生主体作用,倡导学生自主探索,合作交流,优化学生的学习方式;引导学生重视概念的学习,提高应用概念解决问题的能力切实抓好概念课的教学.这是提高教学质量、减轻师生负担的有效途径. 相似文献
9.
黄萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):36-38
在数学学习中调动学生的学习积极性,让学生主动参与,从被动接受变为主动学习,使外部的学习活动逐渐内化为自身的努力活动,从而获取知识、提高素质,形成能力。使数学学习过程变成生动活泼的,充满自主探索和合作交流的过程。让知识、智能、个性品质等全面发展,以形成正确的数学观、世界观。 相似文献
10.
党绥利 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):92-92
新一轮课程改革的核心理念是“以人为本”。最关键的是改变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发现、动手操作，培养其交流、合作的能力；不是只注重知识的传授，而要使学生主动参与学习、形成积极的学习态度，在获得基本知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习和发展的必要条件，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展与提高。为了引导学生主动参与学习，在数学课堂教学中要改进教学方式，具体可从以下几个方面着手。 相似文献
11.
随着新课改的深入，加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。皮亚杰指出：“认为数学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言而忽视动作的做法是错误的，尤其是年幼的学生理解算术知识和几何更需要动作。”赞可夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，学具的使用越来越受到普遍重视。学具作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。我们教师要根据小学生的年龄特点和认识规律，积极创造条件，引导他们通过学具操作参与知识的形成过程，在学习知识的过程中，培养能力、发展思维。本文就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率，培养学生多种能力来谈几点做法。 相似文献
12.
杨桂芹 《承德职业学院学报》2004,9(3):23-24
问题解决能力就是"创新精神与实践能力"在数学教学领域的具体体现,是一种重要的数学素质.本课题力图通过教学实践研究,寻找"问题解决"能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础. 相似文献
13.
周文武 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):63-63,65
纵观当前的数学课堂教学，学生的学习方式多以被动接受式为主。具体表现为：教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识并发展自己，依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少，教师经常布置的作业是大量书面习题与阅读教科书，而很少布置观察、制作、实验、社会调查、数学日记、数学作文等实践性作业；课堂教学中学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，在一定程度上，存在着“以课堂为中心、 相似文献
14.
王萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。论述了在小学数学课堂教学中如何创设各种情境,激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。 相似文献
15.
郭兰茵 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):104-104
自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一。其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识。[第一段] 相似文献
16.
《普通高中数学课程标准(实验)》倡导合作交流等学习方式,提高学生数学表达和交流的能力.本文落实新课改中提出的问题,对数学语言及其教学深入研究.通过对数学语言概念、基本形式和特征的分析,认为在数学语言教学中注意到下列几方面:(1)深刻揭示数学概念的涵义和本质;(2)根据学生心理特点,科学地安排数学语言教学;(3)注意数学语言的语义和句法的教学;(4)加强数学语言间切换的教学,能提高学生数学交流和表达能力. 相似文献
17.
探索提高小学数学课堂教学有效性的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
应卫同 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现,这就需要教师合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,实现提高数学课堂教学有效性的目标。 相似文献
18.
陈芳琴 《黑龙江生态工程职业学院学报》2005,7(4):59-59,63
数学教学课的实践证明，在教学过程中，只有正确处理好传播知识和培养才能之间的关系，才能促使学生在主动探索中养成独立思考、自主学习、勇于实践的良好品质。 相似文献
19.
李荣平 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):83-83
近几年,虽然小学数学从教材内容和知识难度上有所降低,但升入重点中学的入学考试难度没有减轻。家长对孩子的学习期望值较高,想参加外地招生、入学考试的愿望更加强烈。这就给毕业班数学教学工作带来一定的矛盾和压力,为此,我对毕业班数学教学有以下几点思考。一、重视德育教育毕业班学生思想政治工作尤为重要,他是影响整过班级学习的重要因素。结合数学学科的特点,应加强对学生的思想品德教育,正确处理好智育与德育的关系。例如,让学生通过数学具体内容的学习,在比较中了解知识间的联系与区别,发展与变化,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育;… 相似文献
20.
易晓华 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):90-91
教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，对教育教学活动起着导向和制约作用。数学教学评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，在数学教学中，应从评价的方式、手段、内容方面实施开放。开放数学教学评价有利于激励学生持续的发展。 相似文献