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正著名教育学家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都是依赖兴趣"教育的成功与否,在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。因此,如何培养学生对数学的学习兴趣就显的很重要。下面本人对如何培养学生对高中数学课的学习兴趣,方面谈几点肤浅的认识:一、热爱学生,培养学生学习数学的兴趣关爱学生是教师的天职,课内外都善于了解学生,研究学生,热爱学生,尊重和信任学生;如果学生能够由衷地理解和信任教师,对教师充满了敬 相似文献
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李雯雯 《南昌教育学院学报》2011,(9):127-127
"教学"是一种双边行为,要求教师带着学生走向知识,培养学生自主学习的意识;同时也要求学生充分发挥其主观能动性,通过对已有知识的建构,从而实现对未知领域的探索。然而在当前教育教学过程中由于受家庭、学校、社会等各方面因素的影响,学生在学习知识过程中的自主学习意识逐渐的弱化、缺失。要求教师立足实践,针对教学中出现的教育问题及时反思,尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识。 相似文献
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新课程强调"数学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程"。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,彼此形成一个真正的"学习共同体"。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的个性差异和表现欲望。让学生积极参与课堂,爱上数学学习;让学生在民主、宽松、自由的环境里体验数学,"玩"好数学;让学生在生与生的合作中爱上数学;课程安排上可把问题故事情境化、生活化;从而使学生爱上数学,激发学生自主学习的热情。 相似文献
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学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者,而教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是学生"学"数学的过程. 相似文献
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学习困难的学生之所以形成,主要原因在于他们在学习过程中遭遇反复失败而导致自信心逐渐丧失,最终形成了失败者的心态。要提高“学困生”的数学水平,教师必须首先树立正确的学生观。具体地说,我认为正确的学生观应包括三方面内容：首先是尊重学生。教师要理解学生对事物的判断,尊重学生的见解。其次是相信学生能够学好。学生学不好,基础差,并不全是学生方面的问题,而很可能是教师在教学方法上不够科学。 相似文献
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数学新课程标准指出:在数学教学过程中,教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位,正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系,促进学生有效学习。在学生"知数学"、"学数学" 相似文献
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马克思主义哲学中讲过＂外因通过内因起作用,内因是主导。＂其实,学生学习数学也是如此。教师应该尊重学生的主体地位和创造性。充分发掘和利用学生的潜能,调动学生的积极性,培养学生学习数学的兴趣,引导学生自主学习、自主探索,这才是培养学生能力、提高学生素质的有效方式。 相似文献
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<正>一、问题的提出《普通高中数学课程标准》中有很多类似这样的描述:"学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者";"教师应充分尊重学生的人格和学生在数学学习上的差异,采用适当的教学方式,在数学学习和解决问题的过程中,激发学生对数学学习的兴 相似文献
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王丽 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):151-151
《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。 相似文献
10.
乔玉平 《中国校外教育(理论)》2013,(12):125-125
社会的不断的进步与发展要求教育质量的不断完善。因而,初中数学作为一门初中基础学科,要求学生把握学习的脉络,在初中数学中,教师应当逐步帮助学生形成自主学习的能力。在新课改背景下的今天,教师应当致力于培养学生的自主学习能力,让学生积极主动的进行学习。学生是学习的主人,教师应当尊重学生自身的特点以及个体差异,让学生选择自己的学习方式。文章将针对培养学生自主学习能力做出以下探索。 相似文献
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文章论述了尊重学生学习起点与促进学生数学学习的关系,认为尊重学生学习起点是"尊重教育"的具体体现.论述了在教学中怎样充分利用学生的学习起点,制定教学目标、提供学习材料、改进教学策略,促进学生数学学习和主动发展. 相似文献
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理想的数学课堂是"开心果",学生乐在其中;理想的数学课堂是"创造坊",学生能够生动探索;理想的数学课堂是"助推器",学生能获得全面发展。作为小学数学教师,就要充分利用多种教学方法和手段,何调动学生的思维积极性,真正实现教师教学方式和学生学习方式的变革。 相似文献
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当今是素质教育时代,在语文教学中,学生不是知识的“接收器”,而是知识的主人。教师在教学中应当尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用相结合的过程,是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。教师要想办法让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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小学生只有对数学学习感兴趣,才能积极主动地学习,从而提高数学学习效率。在实际的小学数学教学中,教师要尊重学生的主体地位,积极创设各种生活情境,开展丰富多彩的游戏,激发学生数学学习的兴趣,提高小学数学教学质量。 相似文献
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万鸣 《中学历史教学参考》2007,(7):35-35
一、突出学习的选择性,激发学生的学习兴趣美国心理学家罗杰斯认为:学习是个人的事,学生的学习目标、学习内容、学习方法都是自己制定和选择的,只有当学生正确地了解所学内容的用处时,学习才成为最好的、最有效的学习。这一学习观提示教师要尊重学生的兴趣和爱好,尊重学生自我实现的需要,在课程内容的设置上 相似文献
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"教材是个例子。"它是教师的教本、学生的课本,是学生学习数学的"例子",它让使用者看到了知识的体系和知识的发生,是教与学的首选材料和资源,我们必须以一种严谨的、科学的态度保持对教材应有的尊重。但不同地区、不同班级的学生有着不同的生活经验、认知基础,不同教师对于数学教学有着不同的理解和诠释,对于同一个数学内容有着不同的解读和处理。教师很多时候要 相似文献
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一、培养学生的数学能力．必须发挥学生的主体性
教师是教学的组织者，是学生学习的引导者、参与者和合作者，学生是学习的主体，每一个学生都应该是教师关注的活生生的生命。学生要由幕后到台前．要由配合教师完成教学任务变成自主学习的主人．教师要帮助学生学习、成长。如何发挥学生的主体性．培养学生的数学运算能力，我在课堂教学中是这样进行的。 相似文献
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1.尊重学生个性,培养学生学习数学的兴趣。在以往的数学教育中,人们更多的关注基础知识的获得和基本技能的掌握。随着时代的发展,数学教学不仅要培养学生数学素养以及对数学的理解,更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度与价值观等多方面的发展。因此,在数学教学中,教师就应注意培养学生学习兴趣, 相似文献
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综观当前小学数学课堂教学,学生"虚假学习"和"浅表学习"的情况严重存在.因此,要改变这些状况,教师要围绕数学学科本质,把握数学核心内容,聚焦思维过程,引领学生深度学习,让学生亲临数学之妙境,品赏数学之精华. 相似文献