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1.
王迎春 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(1):48-49
在当今社会的大环境下,当代大学生普遍面临着不同程度的环境挫折、学习挫折、感情挫折、就业挫折等.培养他们的抗挫折能力,需要引导他们正确认识挫折、构建积极的心理防御机制,并将挫折教育贯穿到大学生学习生活的各个阶段. 相似文献
2.
赖文军 《闽江职业大学学报》2001,(2)
本文针对目前青少年学生心理承受力差 ,耐挫折能力低下的实际 ,通过对挫折和挫折产生的原因进行分析 ,进而提出了开展挫折培育 ,提高学生耐挫折能力的五种方法 相似文献
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钟晖 《山西师大体育学院学报》2012,(Z2):120-122
体育与健康新课程标准提倡"健康第一"的指导思想,尤其把心理健康放在了重要地位。在体育教学中要有针对性地进行挫折教育,能增强学生经受挫折的能力,是培养学生健康心理,提高其社会适应能力的有效手段。本文从客观因素和主观因素两大方面,分析了普通高等学校学生在体育教育过程中挫折心理产生的原因,剖析了高等学校学生挫折心理的行为表现,探讨了体育教师应如何引导学生克服挫折的方法。 相似文献
5.
体育学科本身具有独特的育人功能,是培养学生德智体的重要内容,当今高中生学习压力大,对挫折承受能力较弱,缺乏情绪管控和心理承受能力.因此,新课程改革下的体育课提出对学生进行淬炼教育,学生遇到挫折后,通过淬炼教育的"育心""育智""育体"来培养学生战胜挫折的能力.本文采用文献资料法和问卷调查法等研究方法对淬炼教育内容进行探... 相似文献
6.
中学生应如何培养自身的抗挫折能力 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者在所在学校做了一次心理问卷调查 ,发现当代中学生抗挫折能力比较差 ,这就给一些学生心理上造成压力和精神上带来痛苦。因此 ,培养中学生抗挫折能力势在必行 ;正确认识挫折 ,积极对待挫折 ,掌握战胜挫折的方法 ,是中学生培养自身抗挫折能力的有效途径。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(10):35-36
大学生是当今时代的青年人,由于年龄小,社会经验少,很容易遭受挫折。本文分析了大学生产生挫折的几种原因,然后从历史教育的角度阐述了大学生应对挫折的办法。 相似文献
8.
基于当前大学生挫折承受能力较低与种种反常举动频发的现状,在论证体育对提高学生挫折承受能力具有得天独厚优势并具备可行性的基础上,运用文献资料、访谈、实验等方法,就体育挫折教育情境的设置与应用进行了研究。体育挫折情境是在学生需要、兴趣相反的方向上设置挫折情境,以阻碍其愿望、目标的实现,最终提高学生忍受挫折打击能力并能使其保持自身心理平衡的一种挫折情境形式,这种情境从“难、艰、失”的角度满足了挫折教育的条件。研究结果显示,体育挫折教育情境对学生挫折承受能力和挫折排解能力的提高起到了显著的作用,实施过程中如有体育教师的语言指导效果更加。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(23):64-65
大学生挫折教育已成为目前国内学术界关注的重点研究内容。本文从挫折及挫折教育的含义、大学生挫折的影响因素、大学生挫折教育研究必要性和加强大学生挫折教育的途径入手,继续探讨、研究大学生挫折教育。 相似文献
10.
利用生物学学科优势对学生进行挫折认知的教育，指导学生建立科学的心理防御机制，充分挖掘生物学中的挫折教育资源，在生物学教学中创设一定的挫折环境，对学生进行心理健康教育，有效防治学生的心理问题，增强学生对挫折的承受能力，在心理上形成对挫折心境的适应机制和对挫折可能带来的伤害的抗拒能力。 相似文献
11.
夏卫锋 《益阳职业技术学院学报》2006,(4)
现在的学生都是在"蜜糖"里长大的,没有吃过什么苦头,没受过什么挫折,而社会竞争越来越激烈,中职、高职学生该怎样应对毕业后所面临的就业压力、工作压力呢?在学生中开展挫折教育势在必行。 相似文献
12.
面对日益激烈的社会竞争,当代大学生在学习、人际交往和就业等各个方面面临的压力也越来越大,难免会在生活中遇到各种挫折.但是因其社会经验不足、心理发育还未成熟等原因,他们面对挫折的表现让人堪忧.对当代大学生开展挫折教育,培养他们面对挫折的正确思维模式和行为模式是当务之急. 相似文献
13.
我国挫折教育研究中的错误认识及其纠正 总被引：2，自引：0，他引：2
姜琳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(5):43-45
目前我国挫折教育中存在的错误认识主要有认为现代学生生活条件优越!缺少挫折 把挫折教育等同于吃苦教育或磨难教育 主张设置挫折情境 挫折教育不是一种纯粹的知识训练或能力训练最重要的是教育者对处于不利生存处境的人的关怀理解帮助指导 教育者对学生的爱信任 相似文献
14.
翟佳萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(11)
大学生挫折心理产生的原因是多方面的,既有家庭、学校、社会等外部因素;也有生理特征、个性特征、情感等内部因素.挫折心理产生后,个体的消极行为反应远远多于积极行为反应,然而挫折在大学生成长过程中又是不可避免的.因此,高校要采取一系列调适措施,如成立专门机构,开展挫折教育活动,从硬件和软件两方面努力创设一个有利于大学生身心发展的环境等来培养大学生的耐挫能力. 相似文献
15.
体育学习中的心理挫折及其特征与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
陈伟 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(4):126-126
1 关于心理挫折的内涵心理挫折是复杂的、多层次的心理结构中的一个重要方面 ,是普遍存在于学生体育学习中的一种心理状态。青少年学生正处在身心发生较大变化的时期 ,常会因客观外部原因或主观原因引起心理挫折。2 消除挫折心理的途径探讨2 .1 创设最佳情境 ,树立成功信心2 .1.1 行为特征 学生在体育学习中一旦遭受挫折后 ,往往产生消沉、苦恼 ,甚至对抗情绪。2 .1.2 对策 教师要启发和鼓励他们 ,引导其肯定自己 ,使其看到自己的体育学习长处 ,诱导他们看到以后体育学习目标和成功的希望 ,冲淡其学习苦闷。2 .2 了解学生 ,融洽关系… 相似文献
16.
挫折是人一生当中很常见的一种社会现象,具有高挫折商的大学生才能在以后的工作岗位上取得较突出的成就。课外体育竞赛是进行挫折教育的一种手段。研究表明：体育竞赛对增强普通高校学生挫折商具有显著性作用。因为,经历挫折和体验成功都能提高自己的挫折商,而体育竞赛活动恰恰为我们提供了最多的这样的机会。 相似文献
17.
张媛 《吕梁教育学院学报》2012,(4):18-19
大学生的心理健康教育是全面素质教育的重中之重。确保高校学生具有健康、良好的心理是高校工作的一个重要环节,是素质教育在高等教育工作中的体现。中国的教育体系正处于转型阶段,加之中国家庭教育的特殊性,使得大学生的心理健康问题值得注意。有研究表明,合理的体育锻炼对大学生群体的抗挫折能力有积极影响,这正是本论文需要探讨的主要问题。本文对体育锻炼与抗挫折能力的关系进行了研究,结果表明,体育锻炼对大学生抗挫折能力具有积极作用。 相似文献
18.
殷正红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):119-121
运用献资料法从学生心理健康标准出发，分析了挫折产生的原因以及提高挫折承受力及相关因素，并结合体育教学与训练的特殊性，提出了培养学生抗挫折能力的方法，为提高体育教学效果、培养身心健康全面发展的人才提供参考。 相似文献
19.
束有鹏 《扬州教育学院学报》1999,(3)
青少年是祖国的来来,为担当起“四化”建设的重任,除了应掌握一定的科学文化知识以外,还必须具有良好的道德品质和健康的心理素质.近年来,一些家长和教师只注重青少年的智力教育,而忽视他们的意志锻炼和品德修养,导致一部分青少年学生感情脆弱,意志力不强,经受不起困难和挫折.本文通过对青少年受挫原因的分析,提倡必须重视对青少年进行耐挫教育,并提出如何实施挫折教育的初步建议. 相似文献
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