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1.
新时代大学生劳动教育,对落实立德树人根本任务,推动大学生全面发展,促进我国经济社会高质量发展,实现中华民族伟大复兴具有重要的时代价值。多中心治理理论与新时代大学生劳动教育模式构建在治理基础、治理主体和治理效果三个方面存在内在契合性,可将其应用于新时代大学生劳动教育体系构建。融合多中心治理理论可指导用于构建新时代大学生劳动教育“五位一体”协同模式,实现政府、高校、班级、家庭以及社会在构建培养体系,建立并创新评价与监督体系,营造和谐氛围三个层面的协同育人。 相似文献
2.
申一宁 《包头职业技术学院学报》2020,(1):56-58
随着信息化技术和高等教育领域的不断发展与融合,基于互联网思维构建的多元评价体系优势逐渐凸显。以主体多元化、方式多元化和标准多元化为主要特征的评价体系发展趋势颠覆了传统教学中重应试轻实际的评价弊端,打破了时间与空间的限制壁垒,与高职教育“工学结合”的教育理念更加契合。本文基于领域内的研究成果和教学实践,论证了通过信息化手段构建的多元评价体系在高职英语口语教学中的应用价值。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2022,(3):33-36
为了能够制订出一套契合高职院校学生发展的综合素质教育评价体系,本文主要是立足于高职院校发展实际来对具体的评价体系设计原则、建设成因以及具体的实践路线展开了探索,希望借此来有效发挥出高职院校学生综合素质教育评价体系实施价值,让职业院校学生综合素质得以有效发展与提升。 相似文献
4.
实践教学质量的高低,直接关系到高职教育人才培养质量和目标的实现,为了适应新教改的要求,保证实践教学各个环节的质量,构建健全、行之有效的实践教学监控和评价体系迫在眉睫。本文在分析当前高职院校实践教学质量监控评价体系现状的基础上,提出了面对新的高职教育,改革高职院校实践教学质量监控和评价体系的改进对策,以此促进我院教学质量水平的提升。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2020,(19):163-165
课程教学作为实施人才培养的主要载体,是教学质量形成的基本单元。完善的课程教学质量评价对促进教师成长、提升教学组织、改进课堂教学活动、推进课程教学改革、优化内部教学质量监控等方面具有重要的现实价值。基于当前应用型本科高校教学质量评价体系存在的问题,借鉴和融合成果导向教育理念,探索构建基于OBE理念的课程教学质量评价体系,以期对应用型本科教学质量评价起到一定的借鉴和指导作用。 相似文献
6.
何方容 《苏州市职业大学学报》2022,(1):43-48
探讨当今高等职业教育评价改革的关键问题及改革思路。基于文献分析与实践应用相结合,从职业教育职业性等类型特征探寻职业教育评价基本理念,得出如下结论:建立基于职业教育类型特征的评价观是职业教育评价改革的关键问题。因此,高职教育改革与建设思路包括:制定新时代人才培养策略及评价制度,坚持以产教融合和校企合作为评价导向,构建多维度的教学评价体系,促进人才评价体制改革,确立“双师”分类分层特色评价体系,提升社会培训的能力,以获得更好的社会评价,完善职业能力评价制度等。 相似文献
7.
王荣辉 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(6):72-75
推行实践教育既是高等教育人才培养的需要,也是实现创新人才建设、推进建设创新型国家的有效途径.由于受到机制不健全、理念相对滞后、保障条件不完善、有形投入不足等因素的影响,我国高校的实践教育大多流于形式,更新实践教育理念、改革课程体系、建立社会育人机制、推行实践教育评价与认证机制是提高实践教育水平的有效途径. 相似文献
8.
关于大学英语四、六级评价体系的改革及其测试后效 总被引：2，自引：0，他引：2
李宗宏 《天水师范学院学报》2007,27(1):100-103
大学英语是我国高校教学内容的重要组成部分,其教学改革与评价体系改革是提高教学质量的重要环节。以教育评价的理论来审视四、六级评价体系的改革及其后效,并认为四、六级测试应该是全面的、多样化的评价模式,包括多测试角度、多元价值、多种评价手段和多方参与等。 相似文献
9.
陈辉映 《南京体育学院学报(社会科学版)》2022,36(4):66-74
师范类专业认证制度推动了体育教育专业培养目标、毕业要求和课程目标三个层次的人才培养目标“体系化”的建设,也对体育教育专业持续进行人才培养目标体系评价和改进工作提出了更高的要求。人才培养目标体系的质量观不仅对人才培养目标体系的建设具有引领作用,更决定着人才培养目标体系评价与改进的价值取向和实践路径。“目的适切性”的质量观契合“学生中心”、“产出导向”、“持续改进”的师范类专业认证理念。根据“目的适切性”质量观,提出体育教育专业人才培养目标体系构建、评价与改进要体现培养目标、毕业要求和课程目标“外部一致性”和“内部一致性”的原则,为高校体育教育专业人才培养目标体系的建设提供参考依据。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2018,(9):85-87
高职计算机教育评价体系与方法要以服务教学和激励为导向。从实际上来说,科学的教学评价体系有助于教学质量的提升。因此,高职计算机教师就要不断服务好学生,要从实际出发,实施多元化评价体系改革,将计算机多媒体技术专业过程评价体系和成果评价体系相结合,从学生自评、学生互评、项目答辩和教师评价四个维度进行实践和应用,不断完善多维度民主化考核体系,进而提高评价的科学性。本文说明了高职计算机教育评价原则,详细阐述了高职计算机教育评价体系与方法。 相似文献
11.
创新创业教育是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要途径.当前全国高校正顺应时代潮流大力推进创新创业教育,但从整体上看还不够完善.本文分析了创新创业教育的内涵以及高校创新创业教育存在的问题,提出了创新创业教育模式的构建策略,并就完善高校创新创业教育评价体系进行了探讨. 相似文献
12.
程文广 《北京体育大学学报》2023,(1):105-115
廓清学校体育教育评价的理论遵循，探赜学校体育教育评价的实践方略，有助于加快推动新时代新征程学校体育教育评价体系建设。运用文献资料法、辩证分析法、逻辑推理法等研究方法，对新征程学校体育教育评价理论逻辑与实践方略进行了系统研究。研究指出：价值理性和工具理性范式清晰指明学校体育教育评价应坚持正确价值导向和精确评价结果的有机统一，从理论逻辑、政策逻辑和实践逻辑三重逻辑系统框定学校体育教育评价理论遵循、政策导向和实践效果；当前我国学校体育教育评价在目标、过程、模式和条件等方面存在诸多问题，严重阻碍了新征程评价整体功能的有效发挥；进而提出新征程学校体育教育评价的实践方略：以马克思主义为指导落实新征程评价的价值目标，以新征程教育政策为指引完善现代化评价制度标准，以实践创新为引领形成中国式教育评价新模式。 相似文献
13.
王爱玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(10):110-112
数学课程改革是数学教育工作者共同关注的话题。数学课程改革成绩突出,但也存在为了提高升学率仍在大搞“题海战术”、学习重视结果轻视过程、忽视人文价值取向等问题。学习教育新理念,构建新的教学体系,建立合理的教育评价体系,是解决问题的必要措施。 相似文献
14.
黄丽 《包头职业技术学院学报》2023,(1):39-42
代表作评价制度是近年来我国教育评价改革的重要举措之一,也是各级科研单位教学评价改革的有益探索。探索代表作评价制度在我国的发展现状,及时发现当前探索过程中现存的主要问题,并从综合的视角探索代表作评价制度对科研群体的科研能力和科研价值进行科学评估,可及时肯定并评价对应的科研价值,激励科研群体深耕细作,提升科研成效和社会效益。文章运用文献检索、专家访谈、问卷调查等方法,针对教师群体,探究代表作评价制度对教师科研能力提升的价值,并根据教育实践现实,探究实施途径,激发教师科研热情,创设公信社会氛围。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):38-40
创新创业教育已成为当前的重要国家战略在高校、企业和社会得到大力推进。大学作为从社会边缘走向中心的高等教育人才培养机构,应把解决高校创新创业教育中存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点。改革人才培养模式,构建多元化的学业评价模式是深化高校教育体制改革,促进大众创业、万众创新局面的重要一环。 相似文献
16.
中学体育教师业务能力评价体系建构——质性评价与量化评价的有效结合 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国基础教育课程改革的推进和素质教育的深入发展,发展性教育评价理念越来越广泛地得到人们的认可,但是当前关于中学体育教师业务能力的评价还存在较大的不足。采用文献资料、专家访谈、问卷调查及数理统计等方法,在参考众多专家学者的已有研究,以及对体育教育活动的内在规律和体育教师的业务范围准确把握的基础上,建构中学体育教师业务能力质性和量化有机结合的评价体系。通过集体经验法设计了多元主体的指标体系;采用秩和运算法获得各指标的权重;设计以期望值评语标准和等级评价标准相结合的领导、同行、评价教师本人以及学生等不同主体使用的评价标准;对评价信息的收集和处理方法进行了设计,使评价呈现出"螺旋"式的"收集资料—评价—反馈"的循环动态评价过程。 相似文献
17.
蒋萍 《天水师范学院学报》2005,25(1):112-115
教师教学评价是教育评价的重要组成部分,是对教师教学工作进行价值判断的过程,也是影响教师专业发展与成长的重要因素。对中小学教师教学评价现状和评价体系进行研究与分析可以发现中小学教学评价体系在评价目的、分类和价值导向方面存在的各种问题,为中小学教学评价实践提供理论基础。 相似文献
18.
王爱兰 《天水师范学院学报》2003,23(6):89-91
学生评价是学校教育评价的核心,也是学校教育评价的重要内容。随着我国基础教育课程改革的大面积推进,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大创新和突破。形成了多元化、形成性评价与终结性评价相结合、以学生发展为本、关注学生成长等多种新的评价观念。这些评价观念无论是在评价的功能还是在评价的技术方面都发生了本质的变化,评价的目的不再是甄别和选拔学生,而是促进学生潜能、个性、创造能力的发展,使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。 相似文献
19.
教育评价面临的主要问题是教育目标与教育评价不一致;对教育评价目标体系缺乏应有的评价;教育评价的改进和调节功能没有充分发挥;学生综合素质评价体系不完善;教师评价成为教育评价的难点。建立全方位评价体系是解决这些问题的基本对策。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2016,(8):18-20
大学生社会主义核心价值观教育是高校的一项重要课题。本文基于实践育人的视角,阐述了大学生核心价值观教育的重要性,分析了实践育人与社会主义核心价值观教育的契合性,提出了深化思政理论课实践性教学改革、发掘专业课实践育人功能、完善社会实践工作体系、推进创新创业等大学生核心价值观教育的路径。 相似文献