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1.
李良玉 《聊城师范学院学报》2002,(2):121-124
指导博士生完成博士论文，是博士生培养工作最重要的一环。现行博士论文评估体系对于提高博士论文质量作用不是很大。目前阶段博士论文质量的主要基础，是导师的责任性和学生的能力与努力程度。必须在准备论文和完成论文的过程中抓质量。应当注意在端正学术态度，扩大知识背景，选择高价值的课题，做好开题报告，提升论述体系，严肃学术 规范和充分的论文准备等七个方面全过程地提高论文品位，尤以强化创新意识，选择高价值的课题与建立科学的解释体系三者为决定论文质量的核心因素。 相似文献
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培育优越的学术环境提高博士生的创新能力 总被引：2，自引：0，他引：2
博士生是创新研究的生力军,但目前我国博士生总体创新能力不强。文章提出优越的学术环境是培育博士生创造性的思维和创造性品格的关键。认为高水平的学术团队和合作研究,先进的硬件、软件设施和高效运行的科研平台,频繁的学术交流,用创新程度评判博士论文的质量和激励机制是体现优越的学术环境的重要指标。 相似文献
3.
张振亭 《华中科技大学学报(社会科学版)》2008,22(1):51-55
文章从研究焦点、研究方法、学科交叉以及博士论文与一般学术论文的异同几个方面对167篇美国传播学博士论文进行了统计分析,并与我国传播学博士论文进行比较,以探视美国传播学博士论文学术思路,期望对我国传播学博士生教育有所启发和借鉴. 相似文献
4.
岳英 《北京大学教育评论》2018,16(1):1-14
现代意义上的博士学位诞生于18世纪初的德国柏林大学,自那时起博士论文就成为获得博士学位的必要条件,原创性知识贡献是评判论文质量的首要标准,这种以博士论文为主要评价标准的博士生教育却面临众多质疑.首先,博士生教育的目的已经由培养学术精英转而培养知识工人,博士论文由原创性知识贡献的载体转向一种研究能力或职业技能训练的工具.其次,由于原创性概念自身的模糊性,具体指标呈现泛化的趋势,对于博士论文的评价已由过往对于知识发现的推崇转为更看重知识的应用和拓展;而理想的定义与现实的评价存在较大偏差,导师和同行评审专家也不再将原创性作为评判论文质量的主要标准;同时,不同学科对原创性的理解也存在不可通约性.再次,博士论文形式的多样性迎合了大学文化、学科传统和学位类型多元化的趋势,但可能也损害了博士学位代表最高学术水平的文凭信号功能.这些实践或技术层面变革的背后是博士生教育理念及其知识价值的嬗变,更进一步说是高校、国家和市场等力量的相互博弈. 相似文献
5.
教育部主管研究生的机构和设立人文学科博士点的大学，近２０年来一直都很注意提高文、史、哲和艺术门类博士研究生的质量，在培养规范化方面采取了不少措施，有些已经和正在取得良好的效果。在这里，我想说的是关于人文学科博士生的学术负担问题。读博士生课程、写博士论文，这是博士生必须付出艰巨劳动并加以创造性完成的本分工作。在这样的基本项目上，没有而且不应当有什么负担，那么，博士生的额外负担在哪里？ 当前几乎所有设置人文学科博士点的大学都有这样的“硬性规定”：除博士论文以外，博士生在答辩前必须在所谓“核心期刊”和… 相似文献
6.
斯坦福大学作为世界一流大学,其博士生培养工作在美国名列前茅。其周密详尽的培养规划、广度与深度相结合的课程设置、严格的学术检查与评审、进入论文写作阶段必不可少的候选人资格、高标准的论文要求以及涉猎广泛的博士论文答辩,对我国的博士生培养有很多启示。 相似文献
7.
近年来,研究生中的学术道德失范现象越来严重,如果不对研究生中的学术腐败行为进行有效的整治,必定会影响我国科学技术的健康发展。本文旨在对研究生中的学术腐败现象进行分析,以探讨规范研究生学术道德的措施。1.抄袭、剽窃他人的研究成果。未经著作人允许擅自抄袭他人研究成果而以自己的名义予以发表,即构成抄袭或剽窃。如华东理工大学某博士生的博士论文因存在严重的抄袭、剽窃,被撤销博士学位,导师也受到处分;中国人民大学某博士因博士论文有26%的抄袭而被学校撤销博士学位;复旦大学也曾对某博士生因其毕业论文存在严重的抄袭问题而给予… 相似文献
8.
从1998年第一次评选全国百篇优秀博士学位论文以来,优秀博士学位论文已经成为检验学校博士研究生教育的重要指标。到目前为止,第二军医大学共有6篇论文入选,特别是2002年,同时有3篇论文入选,列当年度医学门类和生物学学科评选第一和医科院校排名第一。认真分析优秀论文产生的原因,思考当前博士论文质量存在的问题,对提高博士生教育质量具有一定的现实意义。一、优秀博士学位论文的基本特点论文选题属于前沿,有重要的学术价值或实际意义。在博士生的培养过程中,抓住了学位论文也就抓住了整个博士生培养的总纲。产生优秀博士论文的关键首先是… 相似文献
9.
梅定国 《山东教育学院学报》2014,(2):21-27,37
博士论文是博士生在学期间从事科学研究的主要成果体现,也是博士生申请学位的主要依据,写好博士论文的前提条件是做好写作的基础性工作.对文科博士生来说,首先做到博览群书,夯实基础;学好专业,突出特长.其次,选题时应结合自己的兴趣和强项来选题、以是否值得研究为标准来选题、在研究的薄弱环节和空白区域来选题、结合导师的研究领域和在研项目来选题等.最后,运筹帷幄,做好铺垫,包括刻苦研读,撰写文献述评、谋篇布局,草拟目录章节、提纲挈领,整理开题报告等. 相似文献
10.
博士学位论文反映了博士生所接受的教育水平和独立研究能力,是博士生培养质量的基本标志。目前,世界各国评价博士论文质量最重要的指标是“独创性”要求。笔者对英国博士论文的“独创性”标准进行了详细的阐述和分析研究,以期为中国的博士生教育提供借鉴和启示。 相似文献
11.
法国博士研究生的培养与质量保障 总被引：4，自引：0，他引：4
介绍法国研究生学位制度与博士研究生培养情况,分别从学位制度、博士生录取资格、企业对博士生的联合培养模式、课程设置、学术交流等多个环节分析其特点,并从培养过程中的质量监控与保障两个方面着手,介绍法国博士生导师遴选制、论文撰写的指导、论文的要求和审查、学习年限、论文答辩和社会评估等情况。 相似文献
12.
Tarae Terry 《Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning》2013,21(3):187-212
Doctoral students leave their programs early due to lack of mentoring relationships needed to support degree completion and success. However, how mentoring contributes to Ed.D degree completion is not widely studied. In this qualitative narrative study, we sought to explore how multiple mentoring relationships reduced attrition in an Ed.D program. Study participants shared their experiences with mentors across their life domains (academic, personal, and professional) to seek support needed to promote progression and or completion of the program. Each mentoring relationship served a specific purpose. For instance, family members and friends supported participants with home duties, childcare, encouragement, and praise during their doctoral journey. Supervisors supported the participant’s success both academically and professionally. Fellow doctoral students enhanced the learning experience by sharing different perspectives and providing academic and career advice/strategies. Faculty mentoring support was critical to the academic and dissertation process as well as to scholarly development. 相似文献
13.
为推动高等教育国际化,20世纪90年代初俄罗斯开始设立学士和硕士学位,构成学士、硕士、副博士和博士四级学位制度。博士、副博士学位的评定与授予工作由最高评定委员会和博士、副博士论文答辩委员会承担,硕士和学士学位的授予工作由各高校、科研院所组成的硕士、学士论文答辩委员会完成。俄罗斯学位管理中既延续了前苏联时期要求严、质量高的传统,同时又表现出中央集权与高校自治协调统一的时代感。 相似文献
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Joyce B. Main 《Research in higher education》2018,59(8):1059-1073
Increasing the size and diversity of the scientific and technological workforce is a national priority. Investments in policy and programmatic efforts toward increasing the representation of women in science and engineering fields have resulted in significant advances; however, a gender gap remains among PhDs and faculty in these fields. This study tests whether Kanter’s (Men and women of the corporation, Basic Books, New York, 1977) theory of proportions, which suggests that numerical representation of groups influence group dynamics and cultural context, applies to the proportion of female faculty and the probability that female doctoral students will complete their degrees in science and engineering. Using data from two research-intensive academic institutions, results show that female doctoral students are more likely to complete the degree in departments with higher proportions of female faculty. Further, female PhD students working with female faculty dissertation advisors are also more likely to complete the degree than female PhD students working with male faculty dissertation advisors. Departmental faculty sex ratios and whether their faculty advisor is male or female, however, have no effect on the completion probabilities of male PhD students. Consistent with Kanter’s theory, research findings illustrate the importance of organizational demography on the academic outcomes of PhD students, and provide support for initiatives and programs aimed at increasing the representation of female faculty in science and engineering. 相似文献
15.
从社会生活史角度,以哥伦比亚大学师范学院第一位中国博士学位获得者、郭秉文的原始档案及相关研究为史料,对其在师范学院学习期间（191l1914）进行历史探究。结果发现：（一）郭秉文选择师范学院的动机出自“教育改革的力量”,其学业成绩为中等略偏下,修业期限低于其后中国学生（博士）平均值;（二）郭秉文硕士、博士学位论文主题均为中国教育,博士论文选题教育史与其时师范学院整体博士论文选题相关,旨趣希望为英语语系人们介绍繁复的、不同时代中国教育制度的演进;（三）郭秉文在师范学院期间参与了大量社团活动,其娴熟的人际交往能力得到广泛认可,留美中国学生总会第一任主席及Phi Beta Kappa成员等均为明确表征,为其存留美中国学生群体中积累了深广人脉。该研究通过大量史料分析,为学界之前“师范学院对郭秉文一生事业影响巨大”结论找到了实证,修正并补充了郭秉文研究及师范学院中国学生群体研究的学源谱系。 相似文献
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Svetlana Zhuchkova Evgeniy Terentev Aray Saniyazova Saule Bekova 《Higher Education Quarterly》2023,77(2):215-231
Departmental academic support plays an important role in a doctoral journey. However, different types of support may be related to different outcomes. This paper aims to provide a categorisation of types of departmental academic support and analyse the relationship between these different categories of support and doctoral students' confidence that they will complete their dissertations. The empirical base for the research is data from a cross-institutional survey of doctoral students at six Russian universities. Based on the results of latent class analysis (LCA), we distinguished six types of departmental academic support depending on the functions performed by supervisors, other faculty members and department heads. Consistent with previous research, we found that departmental academic support plays a crucial role in doctoral students' experiences and outcomes, while lack of support is related to a lower level of confidence about completing a dissertation. At the same time, our results provide evidence that excessive collective engagement in doctoral students' work from departmental staff may be less effective than the strong engagement of a supervisor, assisted by informational support from other staff members. 相似文献
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本文以我国某研究型大学自然科学领域的博士生为研究对象,分析博士生在读期间的学术产出状况;构造了以学术研究投入时间、国内国际会议报告、与导师交流频率为维度的学术活跃度概念,并利用负二项分布的回归模型,证实了学术活跃度与博士生学术产出之间的关系。本研究认为,应努力创造良好的博士生教育环境和氛围,通过提高博士生的学术活跃度,进而提高其学术产出,这对提高我国博士生教育培养质量具有十分重要的意义。 相似文献
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In this action research study, we describe how doctoral candidates conceptualize innovations for their dissertations and outline how we are using the results to improve the doctoral dissertation experience for our new cohort. Over the course of one academic year (2010/11) we documented our students’ process of conceptualizing their innovations as they moved from general ideas to concrete plans, which they would carry out the following year during their dissertation research. We found four major factors influencing the conceptualization of the innovation: the leader–scholar community, prior cycles of action research, interactions with stakeholders, and the student’s work context. As the next cycle in this action research study, we shared the results with our local community and are currently implementing recommended changes based on the study for the next cohort of students. 相似文献
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美国教育博士专业学位教育与教育哲学博士学位教育的趋同问题由来已久。关于教育博士研究生该不该像教育哲学博士研究生那样撰写传统博士论文,一直聚讼不休。目前越来越多的大学认为传统博士论文不适于或者至少不能充分展现教育专业人员应掌握的专业知识和技能,并尝试用专题博士论文、项目研究、顶岗实习等新型毕业环节取而代之,以便突显教育博士专业学位教育的特点。 相似文献