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一、研究主题的提出近几年,我市幼教教研工作走过了这样一条道路:从开展“创设良好的教育环境研究”——幼儿拥有了游戏的环境,到开展“幼儿园游戏研究”——幼儿在游戏中得到了快乐,再到开展“活动区与幼儿发展研究”——幼儿发展得到重视,又到“园本课程建设与开发研究”,使幼儿园拥有了自己的《课程方案》,确立了课程主题串引下的各领域教育教学的目标与内容,并尽量综合各种教育手段在一日生活活动、集体教育活动、户外活动、活动区活动的四大版块中实施,教育教学日渐规范和科学。活动区是幼儿园课程实施的一种有效途径,是教育教学实践的… 相似文献
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由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办,东北师范大学教育科学学院承办的幼儿园课程整合与幼儿社会教育研讨会于2005年7月30日至8月1日在东北师范大学举行,一百多名来自全国各地的代表参加了会议。此次会议的主题是探讨“幼儿园课程整合与幼儿社会教育”的问题。南京师范大学唐淑教授和虞永平教授分别作了《略述我国幼儿园社会领域教育初创阶段的研究》和《幼儿园课程整合与课程建设》的学术报告,辽宁师范大学杨丽珠教授作了《幼儿个性发展的结构与培养》的学术报告,东北师范大学孙彩平副教授作了《发展小学生社会性的新思路:引领真… 相似文献
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近几年来,我国幼儿园课程改革取得了一定的成就。一些崭新的幼儿教育观念,诸如“尊重幼儿”、“发展幼儿个性”、“让幼儿在玩中学”等,渐渐被引入教育教学中,原有的以教师为中心、课堂为中心、知识为中心的幼儿园课程模式正在逐步解体,代之以活动教学、游戏教学等。然而,我国幼儿园课程改革的成就背后也隐藏着危机。具体表现在下面两个方面: 一、课程内蕴知识的层次下降,幼儿智能开发和培养的基础遭到严重削弱。一方面,教师通过课程所要传授给幼儿的知识在整个知识体系中的价值没有得到考虑,那些幼儿耳濡目染、早已作为其经验背景的一般性自然常识、社会常识被硬拉进课堂。比如在农村幼儿园给幼儿讲解菠 相似文献
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2006年12月12日至12月14日，由中国学前教育研究会课程与教学专业委员企主办、厦门市思明区教育局承办的“全国幼儿园课程建设与管理学术研讨会”在海滨城市厦门隆重举行。全国16个省市的400多位幼儿园教师、教研人员、行政人员及高校教师参加了会议：[第一段] 相似文献
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2002年7月26日至29日,由江苏省陈鹤琴教育思想研究会、全国教育科学“十五”规划重点课题“生活化、游戏化的幼儿园课程研究”课题组联合举办的《纲要》与幼儿园课程生活化、游戏化研讨会在江苏省苏州市西山召开。参加会议的有来自全国各地的幼教工作者150余人。 相似文献
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幼儿园教育一直以分科教学为主要课程模式。随着社会的变革和幼教事业自身的发展与变化。幼儿园课程改革已势在必行。我园在《幼儿园教育指导纲要》和《青岛市素质教育指导纲要》的指导下，结合自身的发展特点和实际。吸纳并应用皮亚杰、维果茨基以及瑞吉欧教育系统的理论与思想。对本园的课程进行了新的探索与建构。逐步摸索出了一套适合本园实际的园本课程——主题探究性活动课程。这种课程基于“以幼儿发展为本”的教育理念。以主题探究的形式，采用了“合科”的统整教学，从孩子的主动学习、探索入手。将孩子的兴趣、意念及需要引向教育所期望的方向。下面是我园在课程实施与评价方面的一些认识与做法。[编者按] 相似文献
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《青岛市幼儿园素质教育纲要》的颁布与实施，推进了幼儿园课程改革的步伐，使幼儿园的课程改革出现了前所未有的崭新局面，突出体现在“三个开放的空间”上。幼儿园课程的选择与制定有了开放的空间。《纲要》为幼儿园明确了课程改革的目标：“面向未来社会，培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的具有初步责任感的儿童，为儿童未来生存和终身发展奠定良好的基础。”在这一目标的引导下各幼儿园纷纷立足本园实际，选择与制定符合本园实际的课程方案，这些方案突出了幼儿园的个性与特色，体现了新的课程观，强调了幼儿园在课程改革中… 相似文献
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2006年12月12日至12月14日，由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办、厦门市思明区教育局承办的“全国幼儿园课程建设与管理学术研讨会”在厦门隆重举行。全国16个省市的400多名代表参加了会议。 相似文献
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园本课程源于校本课程。随着幼儿园自主权的扩大，幼儿园在市场竞争中主体地位加强，幼儿园的内在活力、自我发展的动力，是幼儿园如何适应变化的环境、维持幼儿园的生存一个很重要的因素。为此，社会和教育管理一部门对以校为本的学校和教师发展策略给予了极大关注，引发了我们今天“园本课程”的研讨。 相似文献
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2006年12月12日至14日。“全国幼儿园课程建设与管理学术研讨会”在美丽的鹭岛厦门召开。本次会议由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办。厦门市思明区教育局承办。来自全国各地的400多名专家学者及幼教同仁代表参加了这次研讨会。 相似文献
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全球课程改革走向何方 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教育发展“进入了一个崭新的时代——课程改革时代”．课程改革要求我们“建构一种对活，合作与探究的课程文化，努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童”为此，由国际课程促进协会(International Association for Adwmcement of Curriculum Studies)决定、教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学课程与教学研究所日前主办了第一届世界课程大会、 相似文献
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２００１年９月１８日至２０日，由山东省教育厅基教处主办的“全省基础教育课程改革工作会议”在东营市召开。陈光华副厅长到会并作了讲话，教育部课程发展中心主任助理刘坚研究员作了学术报告，国家课程改革实验区——青岛市和高密市分别介绍了各自的实验情况。来自全省各市教育局教委分管主任、基教科长、师范科长、教研室主任，师范院校、出版社以及课程改革实验区的代表约２００余人参加了会议。召开此次会议的目的，是为了认真贯彻全国、全省基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神，加强各部门的联系与协作，统筹规… 相似文献
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张雪门的幼教思想在中国学前教育的发展中起到重要的引导作用。基于张雪门行为课程的基本思想,结合农村幼儿园重教学轻游戏、重结果轻过程等现状,提出行为课程对农村幼儿园纠正“小学化”倾向的借鉴意义:根植农村,发展农村幼儿园本土化课程;借助课程实施,帮助幼儿科学做好入学准备;重视教师培养,提升农村幼儿教师队伍水平。 相似文献
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自1999年全国教育工作会议确立“国家课程、地方课程与学校课程”的三级基础教育课程体制以后,园本课程就成为幼教界一个非常热门日．充满争议的话题。我园白2000年起也开始发展自己的园本课程,当中经历了各种困惑,遇到了不少困难,所幸在各方专家支援、家长支持和同事努力之下,顺利地走过了10年的吲本发展历程,成功将蒙台梭利教育、多无智能理论和浸入式英语教育等思想融合为独特的莲花二村幼儿园课程。我们这里不揣浅陋,尝试总结、汇报10年的心得与成果,为业界提供一些切实可行的经验。 相似文献
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本ESP课程改革更新了ESP课程教学理念一以“就业能力”为导向;修订了ESP课程教材——以“专业实践能力”为主线;形成了新的ESP课程教学模式——以“团队项目式实践教学模式”为特色;建立了ESP课程学习新模式——以“自主学习团队”为基础;改革了ESP课程考核方式——以“形成性评价”为主体。以商务英语课程为例,将就业能力的培养贯穿整个ESP课程教学过程,使“就业能力”的“教学”、“实践”和“考核”三者有机结合,从而让大学生的就业能力得到有效的培养。 相似文献
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曹能秀 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
一、80年代幼儿教育课程的改革80年代,在世界和我国教育改革的大趋势下,在世界和我国幼儿教育课程改革的推动下,80年代云南省幼儿教育课程改革也掀起了高潮。在80年代幼儿教育课程改革总的指导思想,如“整体观”、“主体观”、“个体观”、“发展观”和“活动观”的指导下,在课程的理论研究上,云南省的幼儿教育课程改革对幼儿教育课程的概念、结构、课程模式、课程设计和评价等问题进行了探讨。此外,对单科课程的内容和教学、对在幼儿期实施创造教育的问题进行了较深入的研究。主要成果有:云南师大教育系曹葆芝的《幼儿园课程结构与设计》、… 相似文献